高職院校校園文化教育
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論文摘要:社會不良風氣的影響、學校信用文化的缺失以及學生個體自暴自棄、急功近利、隨波逐流的思想傾向,導致高職院校學生誠信缺失的現(xiàn)象日趨嚴重。當前,高職院校要運用各種教育方式對大學生開展誠信教育,引導他們樹立誠信價值觀;同時充分發(fā)揮教職工的表率作用,為學生樹立誠信榜樣,并在疏導的同時,建立和完善誠信制度,做到疏、堵結合。
加強高職院校誠信校園文化建設,優(yōu)化校園育人環(huán)境,促進學生誠信價值觀的樹立,從根本上抑制學生誠信缺失行為,其意義十分重要。
一、高職院校學生誠信缺失的原因
(一)客觀原因
1.社會不良文化的影響
市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,大大提高了人們的物質生活水平,同時也滋生了一些不良的社會文化現(xiàn)象。這些不良的社會文化又通過不同渠道沖擊著校園和學生的思想價值觀念,使得他們對社會、對他人缺乏足夠的信任感,因而做出一些誠信缺失的事情來。
2.學校信用危機的影響
有的學校為爭生源出現(xiàn)的“只重數(shù)量不重質量”的做法,如平時學與不學一個樣,考試寬松、監(jiān)考不嚴;有的學校在全日制教育中,為穩(wěn)定生源而對一些考試作弊學生從寬處理等。學校和教師的信用危機影響了學生誠信觀念的形成。
3.學生誠信價值觀念面臨著沖擊
一些平時學習認真,憑自己的實力考試,但成績卻不如作弊同學的學生,一方面對這種不誠信現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的不滿,另一方面也會由此產(chǎn)生自己因沒有作弊而未能考出好成績的惋惜之情,有的甚至會認為“老實人吃虧”。這種現(xiàn)象如得不到有效的控制,就會造成學生誠信的嚴重失落。
(二)主觀原因
1.缺乏自信心,自暴自棄
高職院校招收的學生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后,并未因此而感到高興,相反會因為原有的期望值與現(xiàn)實相差甚遠,對未來的學習失去信心而變得自暴自棄。
2.缺乏敬業(yè)精神,急功近利
一些學生在讀普高或職高時養(yǎng)成的懶散習慣,使他們?nèi)狈礃I(yè)精神,難以真正靜下心來認真學習。一方面想努力學習,另一方面又不想付諸行動。由于急功近利心切,只得弄虛作假。
3.缺乏主見,隨波逐流
目前,多數(shù)學生對誠實、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠信內(nèi)容講起來頭頭是道,但在實際行動中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠信是為人處事的重要原則,是做人的根本。但是遇到具體問題時卻又會缺乏主見,隨波逐流。
二、高職院校誠信校園文化建設的路徑
(一)加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀
加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實守信的重要性。
(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用
開展誠信校園文化建設,學校首先要規(guī)范自身的辦學行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質,對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。
與學校領導相比,廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學生產(chǎn)生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設誠信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,自覺遵守學術道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他人相處上,要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,激勵學生,做學生的表率。
(三)建立學生個人誠信電子檔案
學生誠信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經(jīng)濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校,止于學生畢業(yè),并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業(yè)時,還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內(nèi)容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學生只要輸入自己的學號,教師輸入教工編號即可進入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關信息。
當然,建立學生誠信檔案的同時,還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優(yōu)的一項必要條件,也可制定學生個人和團體在誠信方面表現(xiàn)突出,為學校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現(xiàn)學生誠信檔案功能的最大化。
(四)建立和完善行之有效的誠信制度
在建設誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機結合,才能真正推動誠信校園文化建設。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規(guī),建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制,公開公正地接受師生與社會的監(jiān)督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處罰。
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