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論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；信息經(jīng)濟(jì)學(xué)；動態(tài)博弈；貝葉斯均衡

論文摘要：論文基于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)不完全信息動態(tài)博弈理論中的信號博弈和貝葉斯均衡原理，分析了高校畢業(yè)生就業(yè)市場用人單位和畢業(yè)生之間的博弈過程。

一、前言

1996年詹姆士·莫里斯和威廉姆·維克瑞，2001年喬治·阿克爾洛夫、邁克爾·斯賓塞和約瑟夫·斯蒂格里茨因為對信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究而獲得諾貝爾獎，激起不少學(xué)者進(jìn)一步關(guān)注信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，但是因為很多人不太了解信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵，而視其為高深莫測的理論。其實(shí)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)原理非常簡單，只要我們肯做有心人，善于用所學(xué)知識分析身邊事情就會發(fā)現(xiàn)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)無處不在、無時不有。就像筆者所在的高校，許多事情和現(xiàn)象，比如招生、教學(xué)、評職稱、就業(yè)等均存在信息不對稱現(xiàn)象，這些事情都可以用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理進(jìn)行分析。

高校畢業(yè)生就業(yè)市場存在明顯的信息不對稱，是一個廣闊且發(fā)育較成熟的市場。這個市場為了迎合畢業(yè)生和用人單位獲取充分信息的需要，通常要制定各種政策、規(guī)章并通過提高交易成本來減少和消除彼此的信息不對稱。本文用博弈論(gametheory)對高校畢業(yè)生就業(yè)市場進(jìn)行博弈分析。博弈論是研究決策主體的行為發(fā)生直接相互作用時候的決策以及這種決策的均衡問題。也就是說，當(dāng)一個主體，比如說一個人或一個企業(yè)的選擇受到其他人、其他企業(yè)選擇的影響，而且反過來影響到其他人、其他企業(yè)選擇的決策問題和均衡問題。這里的主體可以是一個人或者一個企業(yè)，也可以是一個機(jī)構(gòu)或者群體，如本文涉及到的高校畢業(yè)生、接收單位。

根據(jù)博弈論中局中人的概念，即博弈過程中能夠獨(dú)立決策、獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的個人或者組織，設(shè)在高校畢業(yè)生就業(yè)市場博弈中。有兩個局中人：高校畢業(yè)生和用人單位。本文在研究中用不完全信息動態(tài)博弈分析高校畢業(yè)生與用人單位之間的博弈。

二、高校畢業(yè)生及其就業(yè)市場的特征

高校畢業(yè)生雖然不是物質(zhì)意義上的產(chǎn)品，但它也具有產(chǎn)品的一般屬性。

(1)普遍具有知識并且素質(zhì)差異較大。高校畢業(yè)生從參加高考。填報志愿選擇學(xué)校、專業(yè)。經(jīng)歷或?qū)？啤⒒虮究?、或?qū)？埔槐究啤⒒驅(qū)？埔槐究啤芯可?、或本科研究生等階段的系統(tǒng)教育，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)業(yè)到畢業(yè)答辯，在這個知識資本原始積累的復(fù)雜過程中，畢業(yè)生身處不同的學(xué)校、不同的城市文化氛圍中，會涌現(xiàn)出多種多樣的教育效果。即使在同一所學(xué)校、同一個專業(yè)，接受同樣教育歷程的兩個孿生仔，也會出現(xiàn)不同的教育結(jié)果。這就是畢業(yè)生品格和素質(zhì)的差異性，這種個體的差異性普遍存在于客觀世界。為了分析的方便，本文簡單地將畢業(yè)生劃分為質(zhì)量好和質(zhì)量差兩類。一般來說，重點(diǎn)大學(xué)和名牌專業(yè)的畢業(yè)生要較普通院校和一般專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，博士生要較碩士生、碩士生要較本科生、本科生要較大專生具有更高的素質(zhì)和能力，比如在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識、視野、體能等方面均有較高指標(biāo)(當(dāng)然，不能一概而論，本文并不排除那些雖未經(jīng)較高層次教育仍然具有真才實(shí)學(xué)的畢業(yè)生)。影響畢業(yè)生檔次的因素很多，包括畢業(yè)生本身的素質(zhì)、高校的教育水平、專業(yè)選擇、市場需求、用人單位的人才觀等等。如果再加上畢業(yè)生的家庭背景、社會關(guān)系、性格、談吐、外觀等其他一些非質(zhì)量因素，畢業(yè)生就業(yè)市場上的產(chǎn)品可謂琳瑯滿目、良莠不齊。

(2)高校畢業(yè)生質(zhì)量鑒定難以一概而論，需要專門的知識和接受實(shí)踐的考驗。普通的畢業(yè)生和優(yōu)秀的畢業(yè)生，一般人很難識別出來，更何況市場需求呈現(xiàn)多樣性。單從畢業(yè)生的求職簡歷和面試來判斷。也需要不同用人單位按照不同的需求，安排訓(xùn)練有素和經(jīng)驗豐富的人力資源專業(yè)管理人員才能精確地鑒別出某個畢業(yè)生的品質(zhì)、擬給予的崗位和待遇。要考察畢業(yè)生的來源、學(xué)校、專業(yè)、課程成績、鑒定、實(shí)踐經(jīng)歷、品行、特長等等方面，要充分了解畢業(yè)生的就業(yè)需求心理、態(tài)度，還要和同類別的畢業(yè)生進(jìn)行比較并分出優(yōu)劣。必要的時候。還要組織考試和答辯甚至提前進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)一段時間，要承擔(dān)“壞人在一定時期內(nèi)會做好事扮演好人角色”的風(fēng)險。這無疑在勞動力成本上加大了對畢業(yè)生做出正確判斷的難度。

(3)判別用人單位的質(zhì)量對高校畢業(yè)生來說難度較大。高校畢業(yè)生長期處于象牙塔，相對來說比較封閉，在學(xué)期間絕大部分時間和精力用在學(xué)業(yè)上，與外界企事業(yè)單位的接觸有限。即使是身處信息時代層次較高的研究生，也較少自發(fā)地參與社會實(shí)踐，一些實(shí)踐機(jī)會多由導(dǎo)師或師兄師姐引薦。再加上長期計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，畢業(yè)生大多還處于被動等待分配的局面，雖然國家在高校擴(kuò)招后不斷推出就業(yè)新政策、社會不斷推出畢業(yè)生就業(yè)供需見面會，高校近年來也紛紛成立了就業(yè)指導(dǎo)中心、建立了就業(yè)信息網(wǎng)。但這些資源往往只有畢業(yè)生和家長特別關(guān)注，對于那些還沒有把就業(yè)列入議事日程的在校生來說很多情況下只是過眼云煙，并沒有引起太多注意。另外，目前媒體對高校畢業(yè)生就業(yè)的報道，往往更多地渲染就業(yè)的難度。并沒有對學(xué)生擇業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，也沒有非常有效地提供社會和企業(yè)的需求信息，流于表面，缺乏分析。因此，畢業(yè)生對社會和用人單位的需求情況并不十分清楚，對招聘單位的資質(zhì)、信譽(yù)、待遇、市場潛力、專業(yè)需求程度等信息缺乏了解，往往單憑用人單位的地域、規(guī)模、聲譽(yù)、是否外資等進(jìn)行選擇。擇業(yè)中存在一定程度的盲目性，忽視專業(yè)的對口以及社會的真正需求，難免造成就業(yè)市場的人才浪費(fèi)和社會需求的供給不足。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)市場的博弈

因為有了上述3個外生原因，高校畢業(yè)生就業(yè)市場天生地存在信息不對稱問題，這樣，畢業(yè)生就業(yè)市場上就存在以下3種博弈。

1．畢業(yè)生之間的博弈

在市場完全競爭的情況下。品學(xué)兼優(yōu)、質(zhì)量好的畢業(yè)生為了顯示自己的實(shí)力，會想法設(shè)法把一切能夠傳遞自己是優(yōu)秀畢業(yè)生信號的信息，比如英語級別證書、計算機(jī)能力證書、專業(yè)成績、實(shí)踐經(jīng)歷、獲獎證明等收集整理并呈現(xiàn)給用人單位，以證明自己優(yōu)于其他畢業(yè)生。而品學(xué)一般、質(zhì)量差的畢業(yè)生也會積極準(zhǔn)備，并以降低待遇標(biāo)準(zhǔn)等形式獲取用人單位的注意。有時候。個別畢業(yè)生甚至以制造假文憑、假證書等拙劣手段騙取用人單位的信任(當(dāng)然這樣做是要承擔(dān)一定風(fēng)險的)。在市場需求一定的情況下，質(zhì)量好、質(zhì)量差的畢業(yè)生展開一場無形的博弈。博弈的結(jié)果往往是質(zhì)量好的畢業(yè)生具有較高的市場競爭力。會受到用人單位的青睞。用人單位希望將他們吸納門下，加盟組織建設(shè)，創(chuàng)造財富，他們優(yōu)先選擇質(zhì)量高的接收單位；而質(zhì)量差的畢業(yè)生不會受到企事業(yè)單位的看好，在受到冷落的情況下，他們大多為了盡快有個安身之處常常被動與接收單位簽訂協(xié)議。另外，質(zhì)量好的畢業(yè)生屬于精英階層，數(shù)量有限，在人才市場上屬于稀缺資源，因而身價較高，多數(shù)從事白領(lǐng)工作；而質(zhì)量差的畢業(yè)生大量隨處可見，與接收單位的協(xié)議成交價格較低，一般安排從事一些基層具體工作，即充當(dāng)藍(lán)領(lǐng)階層。

2．用人單位之間的博弈

在畢業(yè)生就業(yè)市場上，不僅畢業(yè)生因質(zhì)量參差不齊而處于博弈中，用人單位也因有好賴之分而不斷展開博弈。那些具有地域優(yōu)勢、待遇豐厚、聲譽(yù)良好、個人發(fā)展前景看好的單位，比如處于北京、上海、廣州等大城市的跨國公司、外資企業(yè)，他們會有意識地在市場上向畢業(yè)生展示自己雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)部管理流程和自由寬松的個人發(fā)展空間等因素，以戰(zhàn)勝競爭對手而吸引更多優(yōu)秀人才。它們往往有更多的機(jī)會優(yōu)先選擇到重點(diǎn)大學(xué)名牌專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生；而經(jīng)營狀況不佳、效益較低、地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小城市和國有大中型企業(yè)、民營企業(yè)在博弈中往往只能接收到質(zhì)量較差的畢業(yè)生。

3．畢業(yè)生與用人單位之間的博弈

畢業(yè)生(局中人B)是否愿意選擇到用人單位(局中人D)服務(wù)，用人單位是否愿意接收畢業(yè)生。這是畢業(yè)生就業(yè)市場普遍存在的針對雙方利益得失的選擇和博弈問題。這是一個動態(tài)博弈，由于畢業(yè)生和用人單位之間事先并不完全得知雙方的確切利益需求，因此，這又是一個不完全信息的問題。在動態(tài)博弈中，局中人的行動有先有后，后行動者通過觀察先行動者的行為來獲得有關(guān)先行動者的信息，從而修正有關(guān)自己對先行動者的判斷。此時的博弈很簡單，局中人D既不知道局中人B的真實(shí)類型，也不知道B所屬類型的概率分布。他只是對這一概率分布有自己的主觀判斷，即有自己的信念。博弈開始后。D將根據(jù)他所觀察到的B的行為來修正自己的信念，并根據(jù)這種不斷變化的信念做出自己的戰(zhàn)略選擇。

對應(yīng)于不完全信息動態(tài)博弈的是精煉貝葉斯均衡，這個概念是完全信息動態(tài)博弈的子博弈精煉納什均衡與不完全信息動態(tài)博弈的貝葉斯均衡的結(jié)合。這一分析方法中所用的貝葉斯法則是概率統(tǒng)計中應(yīng)用所觀察到的現(xiàn)象對有關(guān)概率分布的主觀判斷進(jìn)行修正的標(biāo)準(zhǔn)方法。用貝葉斯的分析思路量化畢業(yè)生與用人單位之間的博弈如下：

畢業(yè)生申請加盟用人單位，用人單位不知畢業(yè)生質(zhì)量高還是質(zhì)量低，但用人單位知道如果畢業(yè)生是高質(zhì)量類型。當(dāng)用人單位采取行動集C=(c)時，畢業(yè)生反應(yīng)為集合E=(e)的概率為2O％；如果畢業(yè)生是低質(zhì)量類型，當(dāng)用人單位采取行動集C時，畢業(yè)生反應(yīng)為集合E=(e)的概率為100％。這些行動集是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的。概率是一種主觀判斷。

博弈開始，用人單位根據(jù)現(xiàn)有的一切信息認(rèn)為畢業(yè)生是高質(zhì)量的概率是7O％，因此用人單位估計自己采取行動集C時，畢業(yè)生采取E的概率為

0．7x0．2十(1-0．7)xl=0．44

0．44是用人單位給定畢業(yè)生所屬類型的先驗概率下，畢業(yè)生可能采取E的概率。

當(dāng)畢業(yè)生確實(shí)進(jìn)行E時，使用貝葉斯法則，根據(jù)畢業(yè)生采取E的這一行為，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生是高質(zhì)量類型的概率變?yōu)?/p>

0．7(畢業(yè)生是高質(zhì)量類型的先驗概率)x0.2(高質(zhì)量類型畢業(yè)生采取E的概率)／0．44=0．32

根據(jù)這一新的概率，用人單位估計自己采取C時畢業(yè)生采取E的概率為

0．32x0．2+(1-0．32)×1=0．744

如果用人單位再一次采取C，畢業(yè)生又采取了E，則用人單位認(rèn)為畢業(yè)生是高質(zhì)量類型的概率變?yōu)?/p>

0．32×0．2/0．744=0，086

這樣，用人單位一次一次采取E，用人單位對畢業(yè)生的判斷逐步發(fā)生變化，越來越傾向于畢業(yè)生是低質(zhì)量類型。畢業(yè)生就這樣通過自己的行為把自己暫時托付給用人單位，用人單位在與畢業(yè)生的博弈中看清了畢業(yè)生的質(zhì)量優(yōu)劣(畢業(yè)生選擇用人單位的博弈與此相同)。

四、結(jié)束語

從上面的分析可以看出，在不完全信息動態(tài)博弈中，參與人的行為具有傳遞信息的作用。應(yīng)該看到的是，傳遞信息的行為是需要成本的，假如這種行為沒有成本，薤都可以效仿，這種行為就達(dá)不到傳遞信息的作用。在畢業(yè)生就業(yè)市場上，畢業(yè)生知道自己的能力而用人單位不知道，用人單位知道自己的實(shí)力而畢業(yè)生不清楚。于是，畢業(yè)生就用自己的受教育程度、參加實(shí)踐的經(jīng)歷向用人單位傳遞有關(guān)畢業(yè)生素質(zhì)和能力的信息，用人單位則用可提供的工作、生活、福利、培訓(xùn)待遇等向畢業(yè)生傳遞有關(guān)用人單位條件和實(shí)力的信息。因為接受教育、參加實(shí)踐、提供待遇是有成本的，高能力的畢業(yè)生通過接受較高的教育證明了自己的高能力，強(qiáng)實(shí)力的用人單位通過提供誘人的待遇證明了自己的高實(shí)力。