校外科學教育論文
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一調(diào)查結果分析
1中學生獲取科學知識與信息的途徑
1．1主要途徑根據(jù)非正式科學教育所涵蓋的學習環(huán)境，并結合調(diào)查對象的特點，問卷中列舉了11項在校中學生可能接觸到的獲取科學知識與信息的渠道．調(diào)查表明，中學生獲取科學信息的主要渠道選擇最多的是老師授課(73.6%)，這一點完全符合中學生的特點．但值得注意的是，仍有將近30%的學生并沒有將學校老師的授課當作自己獲取科學知識與信息的主要途徑．接下來依次是互聯(lián)網(wǎng)(54.5%)、電視(41.4%)和圖書(39.5%)，可見學生群體較充分的利用了互聯(lián)網(wǎng)技術來獲取科技信息，電視和圖書也占據(jù)了相當?shù)谋壤茖W場館、科普活動的利用情況并不理想．同時，報紙、雜志等紙質(zhì)載體所占比例也不高，廣播這一渠道基本上遠離了中學生的生活，
1．2途徑的差異分析
1．2．1城郊區(qū)差異為進一步了解中學生獲取科學信息的途徑，將數(shù)據(jù)做了城郊區(qū)差異的比較．城區(qū)學校的學生更好地利用了互聯(lián)網(wǎng)及與人交談的機會，同時，利用科學場館的比例較郊區(qū)學生高出5.1個百分點，這與城區(qū)優(yōu)越的地理位置關系很大;位于郊區(qū)的學生則更充分地使用電視來獲取科學信息，較城區(qū)學生高出了近16個百分點．
1．2．2性別差異在性別差異上，男生較女生而言會更頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽與科學相關的網(wǎng)頁及視頻，他們也會較多的就科學話題進行討論，故在互聯(lián)網(wǎng)、與人交談這兩條途徑上，男生比女生分別高出了7.4和7.6個百分點．而女生則更傾向于從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體如圖書和雜志等來獲得科學知識和信息，其中女生使用一般雜志的比例比男生高出了近9個百分點．
2．1中學生利用校外科學教育設施的統(tǒng)計首先，如圖4所示，中學生利用較多的是動物園、水族館、植物園等(93.5%)，科技館等科技類博物館(87.5%)，及公共圖書館(83.9%)，學校內(nèi)供學生使用的圖書閱覽室也得到了充分利用(83.4%)．但明顯可以看出，各種專業(yè)科技場所的使用率普遍偏低，比例依次為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園區(qū)(33.2%)、科技示范點或科普活動站(28.6%)、高校或科研所實驗室(25.1%)．2．2中學生利用校外科學教育設施與否的原因我們可以看到中學生利用各種校外非正式科學教育設施的具體原因．在圖4中利用率最高的前4項，大部分的中學生去過或沒去過的原因都是出于自身的興趣．而各種專業(yè)類科技場所的使用率之所以普遍的偏低，最主要的原因是中學生不知道它們位于什么位置，尤其是不知道高校或科研院所實驗室在哪里的比例高達45%．當然也有一部分同學直接表示對這些專業(yè)科技場所根本不感興趣．
2．3中學生利用校外科學教育設施的收獲調(diào)查顯示，只要是利用了各種科普場所和設施，覺得毫無收獲的中學生占極少數(shù)，極大多數(shù)的中學生在這些地方都有所收獲．同時，中學生覺得非常有收獲的比例過半的有公共圖書館(59.4%)、科技館等科技類博物館(58.0%)．加上覺得有少許收獲的人數(shù)，比例較高的有科技館等科技類博物館(89.8%)、動物園等(89.2%)、公共圖書館(86.5%)、圖書閱覽室(81.3%)．各專業(yè)科技場所雖利用率不高，但去過的中學生覺得有所收獲的比例都在65%以上;最低的科普畫廊或宣傳欄也達到了61.6%．
3中學生校外科學教育的呈現(xiàn)形式和參與方式
1中學生對校外科學教育呈現(xiàn)形式的態(tài)度本調(diào)查中所謂的呈現(xiàn)形式是指我國為提高公民科學素質(zhì)而在社會上組織舉辦的各種科普活動，中學生處于這樣一種大環(huán)境中，對于這些形式的校外科學教育的了解程度如何?他們是否感興趣?他們是否參與過?中學生對各種形式的科普活動都有一定的了解，完全沒聽說過的人占少數(shù)，只有科普宣傳車這種形式在中學生群體中的知曉度稍差一些，沒聽說過的占到了45.8%．就是否感興趣而言，普遍說來參加過的學生都表示出一定的興趣，也有很大一部分同學表示雖沒參與過，但在聽說后都有興趣參加．但這些中科普活動普遍的參與度不高，最高的科技展覽參觀比例也為過半(44.4%)．
2中學生參與校外科學教育的方式閱讀報刊書籍、瀏覽網(wǎng)頁、與人交談以及參觀各種科技場館等都是中學生校外科學教育的參與方式，那么究竟哪些方式他們參與得較多呢?如圖7所示，中學生更愿意閱讀報紙、期刊或互聯(lián)網(wǎng)上與科技相關的文章，同時與人談論、參觀科技場館也是他們經(jīng)常參與的，但是那些需要與人互動的話題討論，以及需要動手參與的科技節(jié)等活動他們參與得并不多，這與這一代的青少年多為獨生子女，與人交流的欲望與動手能力不強有一定關系，但這些活動的普及度不高、活動形式不具吸引力也對此產(chǎn)生了極大影響．參加科普講座或其他科普宣傳活動這種方式尤其不受歡迎，這可能與它們形式的單一性和內(nèi)容的吸引力不夠有關．
二結論與反思
校外科學教育是青少年科學教育中不可缺少的部分，它對青少年科學素質(zhì)的提高起著至關重要的作用．本研究發(fā)現(xiàn)，我國校外科學教育存在著許多亟待解決的問題．第一，中學生獲取科學知識和信息的途徑還是以教師授課為主，同時互聯(lián)網(wǎng)和電視也起到了重要作用，但報紙、期刊和廣播的使用率極低，通過各類科技場館和科普活動獲取科學知識和信息的中學生比例不容樂觀．就城鄉(xiāng)差異來說，城區(qū)學生因其地理位置的優(yōu)越而更多的利用了科技場館，郊區(qū)的學生則更多的通過電視來獲取信息．男生出于對互聯(lián)網(wǎng)的喜愛，會更多的利用這種方式來獲取科學知識和信息，女生則更愿意使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體．因此，課堂教學應該與校外科學教育緊密結合，教師在教學過程中應該多向學生提供一些前沿的科技信息，多與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學生對科學技術的求知欲，以將課內(nèi)學習延伸到課堂之外．另外也應該充分利用新媒體．學生群體從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息已經(jīng)成了生活中的一部分，這種校外科學教育的參與方式也深受他們的喜愛．那么，建立一些符合學生特點、吸引學生的科普網(wǎng)站，無疑會讓中學生們在上網(wǎng)娛樂之余學到更多的知識．而對于郊區(qū)學生來說，看電視也是一條很好的獲取科學信息的途徑．第二，中學生可以接觸到的各種校外科學教育設施中，動物園、植物園等場所，以及科技館、天文館等科技類博物館的使用情況較好，調(diào)查中的絕大多數(shù)中學生在過去的一年中都去過這些地方，而他們?nèi)サ脑蛞泊蠖嗷谧陨淼呐d趣，他們也表示去過之后有一定的收獲．公共圖書館和圖書閱覽室的利用率也較高．而各種專業(yè)科技場所卻未受到中學生的關注，其中很大一部分原因是因為中學生并不清楚它們的具體位置，沒有進入其中的渠道，但有機會去過這些地方的學生都表示有一定的收獲．從這一點看，應該充分發(fā)揮專業(yè)科技場所的教育作用．科技示范點或科普活動站、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)園區(qū)和高?；蚩蒲性核鶎嶒炇业葘I(yè)科技場所除了承擔科研生產(chǎn)任務之外，應發(fā)揮其在非正式科學教育中的重要作用，多多走向校園，多向學生群體開放．第三，對于各種形式的科普活動，中學生的興趣與參與度普遍不高，他們更傾向于通過閱讀報紙書刊及瀏覽網(wǎng)頁參與到校外科學教育中去，也較喜歡參觀各種科技場館，但對于需要互動和動手參與的方式并沒有多大的興趣．針對這一現(xiàn)象，應該多舉辦讓中學生樂于參與的科普活動．科普宣傳車、科普講座等形式的科普活動并不能很好地吸引學生，它們普遍的形式單一、內(nèi)容乏味，學生群體卻更喜歡輕松活潑、寓教于樂的科普形式．講述科學家故事的舞臺劇，可親身體驗的新技術，甚至是一場科普電影都將能很好的吸引中學生的參與．
作者：王晶瑩劉青單位：首都師范大學物理系深圳大學師范學院國際高中
