前言：本站為你精心整理了教師對(duì)學(xué)生情感教育培養(yǎng)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

一、情感教育要寓德于教，要言傳身教，教師對(duì)學(xué)生要傾注熱情和關(guān)愛(ài)，善于運(yùn)用教師的人格魅力達(dá)成師生間的信任，建立和諧的師生關(guān)系

教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，是一個(gè)具有高度的責(zé)任感、一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的有心人。具有終身學(xué)習(xí)的思想和行動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為教師職業(yè)生涯的一種基本生活方式和發(fā)展要求，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的教育理念、教育技術(shù)和學(xué)科知識(shí)。面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通;學(xué)習(xí)最有價(jià)值、最具代表性、最能促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí);不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，使自己成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，內(nèi)涵更加豐富，知識(shí)更加淵博，是“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一。

在教學(xué)中始終用勝不驕、敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越;在挫折和困難面前，是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者;會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。馬克思說(shuō):“性格是環(huán)境的產(chǎn)物”。學(xué)生成長(zhǎng)于這樣的教師所形成的環(huán)境，受益終身。

教學(xué)中，以積極進(jìn)取的態(tài)度，樸實(shí)大度的作風(fēng)，生動(dòng)有趣的講課，不斷完善著民主、平等、愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授的最佳精度和練習(xí)的有效分布。結(jié)合學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，將每個(gè)班級(jí)分成十人一組，自由組合，推選出大家滿意的、成績(jī)較好的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)的分配、組織交流。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流、討論解決，由掌握好的帶動(dòng)掌握差些的學(xué)生，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同進(jìn)步。每節(jié)課講授上做到少而精，留給學(xué)生更多彈性的時(shí)間，自由的發(fā)展。每節(jié)課任務(wù)的不同，爭(zhēng)創(chuàng)最好的小組，驅(qū)動(dòng)著各組學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)探索的激情。特級(jí)教師于漪在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō):“教學(xué)語(yǔ)言要做到除了知識(shí)培養(yǎng)，語(yǔ)言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動(dòng)于衷而言溢于表，只有對(duì)所教學(xué)科，所教對(duì)象傾注滿腔熱情，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示其生命力，熠熠光彩，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染?！?/p>

情感是一種力量，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能和心理催化作用。師愛(ài)就是這種情感的具體體現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。教師能否對(duì)不同層次的學(xué)生尤其是后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于學(xué)生的教育之中，就要求教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，“曉之以理”，又要“動(dòng)之以情”。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到不僅是他們的教師，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和教師進(jìn)行思想交流，對(duì)教師敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

二、教師對(duì)學(xué)生要做出合理的評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哲學(xué)中發(fā)展的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每一位學(xué)生在教師的教導(dǎo)之下都會(huì)朝好的方面發(fā)展，雖然短期可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生一起探討解決的方法，對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，激其斗志，鼓其信心，相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力一定會(huì)有進(jìn)步。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，過(guò)程性評(píng)價(jià)得到大力提倡，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。不能因?yàn)閷W(xué)生的一次失敗而否定學(xué)生，教師要看到學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的體現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，平時(shí)作業(yè)和測(cè)試的情況，對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)會(huì)影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自己的作業(yè)評(píng)價(jià)得如此詳細(xì)時(shí)，就會(huì)生出感激之情，從而對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的自信，共享共創(chuàng)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅

自信心是成功的前提。學(xué)生一旦失去自信心，也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“很好!好極了!”;對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“好、不錯(cuò)”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“別緊張”、“再試一次”、“我相信下一次你一定能做得更好”等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話，讓他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步。如果教師能夠在教育教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心(尤其是后進(jìn)生)，學(xué)生就能較快形成積極的情感，教學(xué)效果就一定能夠提高。

共享共創(chuàng)體現(xiàn)了師生關(guān)系的動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)造性，是師生關(guān)系的最高層次。真正走到學(xué)生中間，營(yíng)造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地坦露他的一切，與學(xué)生共同體驗(yàn)和分享教學(xué)中的歡樂(lè)、成功、失望與不安，相互啟發(fā)共同進(jìn)步?！坝H其師，信其道”，教師作為“平等的首席”，與學(xué)生一起共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解和智慧，人生的意義和價(jià)值。不再有蠟燭燃燒自己照亮別人的遺憾，體驗(yàn)到了自己專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)的幸福。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生傾注熱情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)自信，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取成功，形成積極的情感。只有這樣，教學(xué)才能夠更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。