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1現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)有所不同。前者傾向于藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型加工，后者則更注重藝術(shù)表現(xiàn)和培養(yǎng)。基于這種教育背景，在我國高等職業(yè)技術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，有一些問題需要引起廣大教育工作者的關(guān)注。

1.1高職教學(xué)設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)

高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的實(shí)用人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程主要是、素描、速寫、色彩、、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)概念類課程。這幾點(diǎn)組成了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)隨時(shí)都在更新，如果高校設(shè)計(jì)教學(xué)的模式過于陳舊，并且與時(shí)代脫節(jié)，就很難達(dá)到教學(xué)效率的最大化。針對(duì)這種情況，在職業(yè)教育中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改良有待加強(qiáng)，學(xué)科專業(yè)課程的教材也需要升級(jí)換代。就現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展速度來看，不管是教學(xué)方法還是參考教材，停滯的時(shí)間如果超過限度，就可能跟不上知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)，繼而變的落后與陳舊。

1.2高職課程化教育需要發(fā)揚(yáng)個(gè)性

面對(duì)國外一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)方式，我國很多藝術(shù)教育院校都紛紛開始效仿。西方藝術(shù)教學(xué)模式雖然有一定可取之處，但是由于中西方文化的差異，不是所有的課程都適合我國高教藝術(shù)教育系統(tǒng)，有些方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗的心理?，F(xiàn)今，國內(nèi)藝術(shù)院校盲目引進(jìn)西方院校的課程，不能針對(duì)自身的情況進(jìn)行理智的分析，從而做出合理的借鑒，很容易造成“邯鄲學(xué)步”的效果。對(duì)教學(xué)課程的個(gè)性化設(shè)置有利于藝術(shù)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特色化辦學(xué)方式需要加強(qiáng)。

1.3高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要加強(qiáng)

眾所周知“，理論指導(dǎo)實(shí)踐”，藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論只有用于指導(dǎo)實(shí)踐存在，才會(huì)產(chǎn)生教育的價(jià)值和意義。在制定改革方案的同時(shí)，應(yīng)該按照專業(yè)教育特點(diǎn)，增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。并且按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身的特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)踐和加強(qiáng)。例如，制定大型的就業(yè)基地，打造社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)平臺(tái)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)匱乏是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，如何將此消極方面逐漸改善是廣大教育工作者應(yīng)該著重關(guān)注的問題。

2加強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的幾項(xiàng)策略

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革來說，無論是來自教育教學(xué)內(nèi)部教學(xué)模式的改進(jìn)還是來自外部的教學(xué)目標(biāo)的要求，都促使藝術(shù)設(shè)計(jì)積極尋求更加正確的發(fā)展方向。

2.1與時(shí)代接軌，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門與時(shí)尚接軌的設(shè)計(jì)學(xué)科。與時(shí)俱進(jìn)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科的更新。如果學(xué)生只注重物體形態(tài)的寫生，對(duì)繪畫物體的表達(dá)停留在表面，就很容易使畫面變得呆板，喪失學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。教師可以將現(xiàn)下流行的教學(xué)手法、教材、設(shè)計(jì)元素融入到課堂教學(xué)中。通過多媒體教學(xué)、影視劇欣賞、流行元素分析等手法向?qū)W生呈現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值。尤其是在中外美術(shù)史的講解中，為了避免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，可以運(yùn)用一些影視資料，例如《穿普拉達(dá)的女王《》法蘭西大革命》等等，這些優(yōu)秀的影視資料，都可以給予學(xué)生新鮮的時(shí)代感逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.2計(jì)劃教學(xué)，逐步完成各教學(xué)階段的任務(wù)

為了提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的質(zhì)量，教師在課程的安排中，應(yīng)該清晰、明確、有計(jì)劃、分層次的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，一年級(jí)學(xué)生所達(dá)到的專業(yè)水平，應(yīng)該是基礎(chǔ)課程的扎實(shí)鞏固。二年級(jí)所要達(dá)到的專業(yè)課程的逐步入門。三年級(jí)則要加強(qiáng)專業(yè)深入刻畫，同時(shí)教師還應(yīng)該采取多種手段來輔助教學(xué)，進(jìn)行資源共享、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用。例如用Word、PS、PPT、Flash等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的演示。通過對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的滲透，職業(yè)教學(xué)達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最大化。而經(jīng)過職業(yè)教育下的學(xué)生，更要擁有綜合的專業(yè)能力，經(jīng)得起學(xué)校、家長、社會(huì)的層層考驗(yàn)。在定制課程的過程中，教師要明確這一階段學(xué)生要完成的任務(wù)。例如在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)階段，不能讓學(xué)生感覺較為高深的設(shè)計(jì)作品，要達(dá)到“深入淺出”的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到身心的放松、愉悅和自然。人性化的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

2.3切合實(shí)際，重視專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)階段的發(fā)展來說，教學(xué)質(zhì)量的提高需要切合實(shí)際，注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行合乎實(shí)際的調(diào)整，從而突出技術(shù)應(yīng)用能力的充分培養(yǎng)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不同于普通藝術(shù)類教學(xué)，不應(yīng)該停留在“紙上談兵”的階段，學(xué)生應(yīng)該應(yīng)對(duì)人體工程學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等相關(guān)學(xué)科投入充分的關(guān)注，做到各項(xiàng)知識(shí)面的全面強(qiáng)化。廣大教育工作者應(yīng)不斷努力，打破原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)格局，開發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)，代表的不僅是新型教育產(chǎn)業(yè)的開拓，更代表了設(shè)計(jì)類教學(xué)科目的崛起。為了提高高職藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，教師要確立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式，不斷完善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：楊劍民單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院