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校園文化的主要內容

校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容。校園的管理文化主要是指學校管理的各種制度，學生守則，校紀校規(guī)、行為規(guī)范等。學生對教育者所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生愿意否都必須接受，因而輕易被學生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現一種壓抑感。學校在制訂規(guī)則、規(guī)范時，要考慮不同年級層次提出要求，要認真探究其內容和形式是否被學生接受，并轉化為內在需要。中(小)學生守則、中(小)學生行為規(guī)范，是國家制定的法規(guī)條文，其中充分體現了它在學生中的可接受性。我們在德育檢查中看到，各校都有一套較完整的學校管理制度匯編，其中有關對學生提出的行為要求，大致也體現了這個原則。

此外，優(yōu)化集體內部的人際關系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業(yè)愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關系，對促進學生對學校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養(yǎng)主人翁精神也具有十分重要功能。課外文化是指學生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經濟促進了市場文化的發(fā)展，使社會文化具有明顯的商業(yè)的特征。千姿百態(tài)，復雜紛繁的社會文化對學生產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環(huán)境建設中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內容，給校園文化注入時代色彩和生氣。在學生身上反映出的形形色色的新問題，學校德育只能因勢利導，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學校舉辦的“三百活動”，學校的第二課堂活動和雙休日的喜好班，對增強學生辨別什么是真善美和假惡丑的能力，培養(yǎng)學生廣泛喜好、喜好，提高學生對社會文化的熟悉水平有著十分重要功能。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學科教學中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學中，我們時常提到以老師為主導，以學生為主體，注重啟發(fā)引導，面向全體學生的教學方法，近年又推廣“樂學”經驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學習喜好，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養(yǎng)良好的學習習慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導功能。老師在繼續(xù)和借鑒傳統(tǒng)的和國內外的有益的教學理論的基礎上，要勇于改革創(chuàng)新，適應時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統(tǒng)觀念，接受新事物也比較遲緩，同學生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。

校園文化在德育中的滲透功能

學校的校園文化表現在學校校風和課外文化活動等方面。建立和完善校園文化環(huán)境，營造校園德育氛圍對促進學生良好品質的養(yǎng)成，全面提高學生素質具有十分重要的功能。校風包含學校管理、師生精神狀態(tài)、行為作風、生活方式和人際關系等等。它是學校德育工作的結果，也是德育的手段。學生天天有差不多三分之一時間生活在校園里，他們時刻受著學校各種紀律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對學生產生潛移默化和環(huán)境制約的功能。

這是因為校園和環(huán)境在德育中同時具有潛在性、滲透性和感染性的特征。

最近的德育工作檢查中發(fā)現，各校都十分注重德育的經費投入，優(yōu)化育人環(huán)境。我區(qū)規(guī)模最小的漁業(yè)小學，用于美化、綠化環(huán)境，建造宣傳欄等主面就用了6000多元。各校都十分重視校園美化、環(huán)境綠化，并按照上級要求，做到學校100米范圍內無營業(yè)性舞廳、電子游戲機室，無小攤販擺賣零食。注重管理學生的儀表、環(huán)境衛(wèi)生。扎實開展文明班級，文明學生活動。

學生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，它是社會文化的一個部分。商品經濟社會中，社會文化形成新奇多樣，龍蛇混雜，對青少年兒童適宜和不適宜新問題，學校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特征的內容和形式，充實發(fā)展校園文化，創(chuàng)造一個有利于學生成長的課外文化環(huán)境，達到環(huán)境育人的目的。

黃岐中學組織歌詠隊、管弦樂隊，定期組織演唱會和音樂欣賞會活動。不少學校鼓勵學生文藝創(chuàng)作，投稿《黃岐文藝》，寫影評、社會調查報告，通過第二課堂活動，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶。全區(qū)培養(yǎng)了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。1996年市藝術花會的各項文藝比賽，全部奪得了金獎。健康的校園文化活動，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃精神，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會各種丑惡現象的侵蝕。使他們能在復雜的社會中健康地成長。

建設校園文化要注重形成學校特色

校園文化是校園實施德育的重要途徑，它的功能在于德育滲透。

對于校舍不足、場地窄小的學校，從整體美的角度出發(fā)，有計劃地布置設置各種活動場室，完善各種制度，提高校舍和場地的利用率十分重要。各辦學單位在近幾年的教育投入中，大大改善了辦學條件，有四所學校已順利通過市一級學校的驗收，這是值得興奮的事。在辦學條件已上等級的學校，校園文化的硬件建設，更要注重布局的合理，總體協調，富有特色，兼實用性和藝術性；中學、小學、幼兒園的校園文化建設，要適合各類學校學生的年齡特征。

目前，一些學校在校園文化的硬件建設方面存在著一些新問題。其一，過濫的編排布局。過于注重標語口號，墻壁上到處是校訓、名言警句。使人不禁回想起“”當年的“紅海洋”。其二，缺乏整體協調。高檔次建筑，低品位藝術，內容形式呆板，投入大，效果小。某些學?；〝等f元搞個雕塑作品，還要兩個小朋友舉著個原子結構模型，五十年來一個面孔。三是管理不善，周期性長，過時的板報隨處可見。還有是嚴厲性不夠，不使用規(guī)范字，一些人物塑像不注重保潔等等。

我們提倡在校園文化建設上創(chuàng)特色，但要注重德育效果。