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一、師德的內涵

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，是教師在從事教育勞動中中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質，它包括呈現(xiàn)在外的師德行為和隱含在內的師德品性。其內涵總結起來就是“師愛為魂，學高為師，身正為范”。鄧小平同志曾指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！备咝＝處熓菍W生增長知識、素質拓展和思想進步的導師，其素質將直接影響到學生的身心發(fā)展和整個國民素質的提高。而師德作為教師素質的核心，是培養(yǎng)高素質人才的關鍵因素。

二、保定市某高校師德建設的現(xiàn)狀及分析

調查發(fā)現(xiàn)，在全國地級市中，保定市的高校綜合數(shù)量排名第一，其中本科院校達到7所。因此加強保定市高校教師師德建設有著重大的意義?；诖?，我們對保定市某高校的全日制本科生、研究生及教師進行了一次師德師風建設現(xiàn)狀的調查，并做了詳細的統(tǒng)計及分析，能夠為高校及相關部門有針對性的開展師德師風建設提供參考。本文采取的是問卷調查的方式對保定市某高校師德建設現(xiàn)狀進行了調查，并做了詳細的記錄與分析。針對學生（全日制本科生及全日制研究生）共發(fā)放調查問卷共計500份，其中回收有效問卷487份，回收率達97.4%。調查內容主要分為以下幾個方面：（1）教師職業(yè)道德總體素質；（2）教師為人師表及教書育人；（3）教學態(tài)度及責任心；（4）對學校師德建設的滿意度；（5）造成教師教學積極性不高的原因；（6）職業(yè)道德與業(yè)務水平；（7）提高高校師德建設的措施。調查結果發(fā)現(xiàn)：

1.教師職業(yè)道德總體素質。作作風，其基本要求可以概括為愛崗敬業(yè)教書育人；治學嚴謹求真創(chuàng)新；誠實守信人格高尚；言傳身教為人師表等四個方面?？闯鲈撔W生對教師職業(yè)道德總體素質比較滿意，只有6%的學生認為該校教師職業(yè)道德總體素質為一般。但在教書育人方面，有51%的學生認為教師對學生的生活、學習的關心程度為一般，這說明該校教師應當適當?shù)脑黾优c學生的交流，熱愛學生，與學生保持良好的師生關系，這是教師搞好教育教學工作的重要因素,也是教師應具備的道德行為之一。在為人師表方面，可以看出該校教師在言行舉止、衣著方面是符合教師的職業(yè)形象，做到了“以身立教”,成為學生的表率。

2.對當前的師德師風建設狀況最不滿意的方面是什么。學生對學校師德師風建設最不滿意的地方就是教師在行課過程中態(tài)度敷衍，散漫隨意，這個比例達到了47%。學生不滿意的地方還有就是教師對待學生態(tài)度粗暴，品行不端。這說明該校應加強教師的職業(yè)道德學習，并引入新的考核評估機制，調動教師的教學和工作的積極性，促進教學質量的提高。

3.造成某些教師教學積極性不高的最主要因素。在造成教師教學積極性不高的原因調查中，學校的管理制度不科學，不嚴格的比例達到了77.2%，而教師的教學能力及道德修養(yǎng)也是比較重要的因素。其他的因素還包括學校獎懲制度不明,沒有調動教師的積極性。而一線教師也表示學校重科研,不重教學;教師工資待遇低、住房問題得不到解決等也導致了部分教師教學積極性不高。

4.提高師德狀況措施。76.5%的人建議建立考核評估新機制，其次是建議學校加強教師職業(yè)道德學習，同時加強教職工隊伍管理并抓好教學科研工作環(huán)境建設。58.8%的學生還建議學校引入上崗競爭機制。

三、關于高校教師師德建設的幾點建議

問卷列出了5種促進高校師德的措施，從表6中可以看出，各個措施的重要程度之間的比例相差不大，筆者認為這五種措施從管理角度、主體角度、環(huán)境條件角度對高校師德師風建設措施提出了全方位的見解，學校應從這5個方面入手，全方位的提高教師師德建設。

1.建立考核評估新機制。建立完善的考核評估新機制，確保師德建設實效。將師德表現(xiàn)作為青年教師績效考核、崗位聘任、職稱評審和表彰獎勵的重要依據(jù)；建立健全青年教師師德考核檔案，表彰宣傳先進典型，懲戒師德表現(xiàn)不良和失范的青年教師，實行“一票否決制”。這在華中農業(yè)大學、中國地質大學（北京）、上海外國語大學已經取得了良好的成效。同時湖南農業(yè)大學的祖智波還建議，“每年定期舉行師德表彰等活動,樹立教學能力強、科研水平高、思想政治素質好的發(fā)展全面的優(yōu)秀教師典型,讓他們成為教師學習的榜樣,對獲獎者給予精神和物質獎勵,并在職務評聘晉升、出國進修和學術梯隊選拔等方面優(yōu)先考慮?！?/p>

2.加強教職工職業(yè)道德學習。對于教學，有的教師敷衍了事，對學生的學習和生活不關心，只是滿足于教學任務的完成。甚至有的教師開創(chuàng)了第二職業(yè)，將教書育人作為了副業(yè)。這就導致了教師與學生之間缺乏交流與溝通，產生了教與學的障礙。因此學校應積極提倡教師開展與學生交流活動，并為教師與學生開展此活動提供相應的支持。

3.創(chuàng)建良好的科研活動環(huán)境。高校在重視教學工作的同時，還應為教師提供并創(chuàng)造良好的科研活動環(huán)境。由于高校的自身的獨特性，要在可持續(xù)發(fā)展中不斷增加活力，就要培養(yǎng)出一批有良好科研能力的人才。優(yōu)化學術研究氛圍,設立科研課題申辦項目,鼓勵教師積極參與科研課改等學術研究。真正做到“教學”“科研”，兩手抓，兩手都要硬。

4.教育引導，提升師德師風建設水平。在師德師風建設中培養(yǎng)典型、宣傳典型,具有較強的示范作用、感召作用和引導作用。采取多種形式,運用正反典型教育引導青年教師,通過贊譽和譴責,形成輿論氛圍,推動師德師風建設。以江南大學、北京科技大學、河海大學為例，啟動“青年教師師德建設月”活動，開展“尋找身邊‘張麗莉’”、職業(yè)道德知識競賽、“師德十問”、“講師德、鑄師魂”主題交流會等，努力提高青年教師的師德師風水平。

作者：王子賢靳相如單位：河北農業(yè)大學