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【摘要】近幾年幼兒園虐待幼兒事件時有發(fā)生，讓孩子和家庭都受到不同程度的傷害。在社會各界的關注下，雖然對涉事幼兒園和教師做出了處理，但如何才能避免虐待孩子的事件發(fā)生呢？從目前師德師風建設的情況來看，幼兒園教師師德師風建設體系存在著一定的問題，形式主義較嚴重，不能從根本上提高幼兒園教師的師德師風素養(yǎng)。為此，文章結合幼兒園教師師德師風的建設的必要性，現(xiàn)階段幼兒園教師師德師風方面存在的問題，對師德師風建設的路徑和意義進行了著重探討。

【關鍵詞】幼兒園教師；師德師風；建設；路徑；意義

隨著經(jīng)濟水平和生活水平的提高，幼兒教育重視度越來越高，目前全國已基本實現(xiàn)適齡孩子接受幼兒教育。由于各個地方經(jīng)濟條件不同，幼兒園教學質量參差不齊，教師的專業(yè)素養(yǎng)有高有低，師德師風有好有差。有些幼兒園在開辦一段時間后，一些弊端也逐漸暴露出來，如個別幼兒教師師德師風差，對孩子沒有耐心，體罰毆打孩子，故意傷害幼兒身心健康，給孩子及家庭帶來嚴重的傷害。幼兒園教師作為幼兒教育階段的主導者，其自身的道德品質和師風師德對孩子的成長和認知發(fā)展有著重要的作用。因此，在幼兒教育中，我們不僅要注重幼兒成長和認知發(fā)展內(nèi)容的教育，更要注重幼兒教師師德師風的提升。

一、幼兒園教師師德師風建設的必要性

師德師風是教師在從事教育活動時必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，現(xiàn)在的父母都對孩子寄予厚望，對教育質量和成長環(huán)境的要求也越來越高。幼兒園是孩子離開父母進入的第一所學校，在選擇學校時，家長不僅要關注幼兒園的硬件教學設施，還要特別注重校內(nèi)的環(huán)境氛圍，尤其是教師的職業(yè)素養(yǎng)和師德師風水平。良好的幼兒園教育對幼兒的影響是終身的，這也在一個層面上凸顯了幼兒教師的思想道德素質和品行教風對幼兒良好品德的形成和發(fā)展的重要作用。幼兒教師承擔著幼兒教育的工作職責，需要經(jīng)過嚴格的培訓使其具備良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)的幼兒專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。幼兒接觸社會的起始點是幼兒園，相比于其他階段的學生來說，幼兒有著較強的向師性，通常會模仿幼兒教師的語言和行為等，可以說幼兒教師的言行品性對幼兒心靈的影響是深刻的。因此，幼兒教師一定要切實認識到自身師德師風對幼兒的啟蒙意義，要以良好的師德師風去影響學生。然而在有些幼兒園普遍存在幼兒教師對工作態(tài)度不端正、無責任心、一味追求經(jīng)濟收入等問題，這就在一定程度上反映出了教師師德師風建設方面存在的問題。因此，加強幼兒園教師師德師風建設勢在必行。

二、目前幼兒園教師師德師風建設存在的問題

（一）法律法規(guī)不完善，對幼兒園教師約束力弱

目前我國已相繼出臺《中小學教師職業(yè)規(guī)范》《義務教育法》等法規(guī)，但是針對幼兒園教師師德師風的法律法規(guī)條款較少，關于其詳細的規(guī)定、具體的行為準則和懲罰條款也較少，很難起到約束教師行為的作用，從而導致一些教師并不重視幼兒園的相關規(guī)定，以至于出現(xiàn)眾多不良行為。另外，部分幼兒園對教師的考核也存在“重文憑，輕教學”的傾向，一些針對幼師的培訓也是側重于業(yè)務能力和幼兒專業(yè)知識，忽視了對幼兒教師師德師風的培訓，這些都對幼兒成長構成了潛在的危害。無論是幼兒園教學環(huán)境的不達標，還是提供的食宿標準比較低，亦或是幼兒教師的師德師風差，都將導致不能給幼兒提供一個良好的成長和認知發(fā)展環(huán)境。因此，法律法規(guī)不僅要對幼兒園選址、幼兒食宿及其他辦學條件嚴格要求，更要細化對幼兒教師師德師風的要求，以確保給孩子營造一個良好的成長環(huán)境，讓孩子在一個安全、健康的環(huán)境中成長、成才。

（二）師德師風建設動機不純，商業(yè)目的較強

隨著幼兒上幼兒園的需求量增大，目前的公辦幼兒園數(shù)量和承載量很難滿足幼兒就學需求，這也就刺激了民辦幼兒園的快速發(fā)展。民辦幼兒園具有商業(yè)性質，開設幼兒園的主要目的是獲取商業(yè)利潤。各個地方經(jīng)濟發(fā)展不同，每個幼兒園的學費也因此相同，聘請教師的專業(yè)素質和師德師風也參差不齊。通過對幼兒園教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師師德師風建設學習培訓較少，大多數(shù)幼兒教師參加師德師風培訓的目的并不單純，有的只是為了完成任務，方便參與評優(yōu)評先活動或者是招生活動，并不是為了提高自身的師德師風。

（三）師德師風考核占比小，存在的問題多

幼兒園教師所教育的孩子年齡較小，自理能力和表達能力弱，又因為剛離開爸爸媽媽的呵護，在校容易不適應從而出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧等情況，長期在這種環(huán)境中的教師容易失去耐心，甚至出現(xiàn)過激行為。幼兒園對教師的日常工作雖有考核，但師德師風方面的評分占比較小，很難讓老師注意到自身的師德問題。雖然部分幼兒園教師會進行師德師風考核，考核內(nèi)容形式也多樣化，但可實施性不強，嚴重與幼兒教育脫離；考核內(nèi)容的學術性、理論性強，幼兒教師不易理解，無法在實際教學中實踐；部分教師通過師德師風考核雖對自身的師德有所改善，但是在實際教學中保持的時間并不長，不能把好的師德師風堅持下去。

（四）對師德師風不重視且薪資待遇低

幼兒園教育要求教師有良好的師德師風以確保幼兒教學活動的順利開展，促進幼兒健康、快樂成長?，F(xiàn)在很多幼兒園對幼兒教師的招聘要求并不高，因其教育的是幼兒，教學內(nèi)容簡單，認為幼兒教師不需要很高的能力或學歷，對師德師風更是沒有要求，這也就導致很多無幼兒教師資格證、無良好職業(yè)素養(yǎng)的教師進入了幼兒教師隊伍，并直接導致了幼兒教師的整體水平不高。另外，幼兒園教師薪資普遍不高，這一原因也致使一些幼兒園很難招聘到具有良好師德師風的優(yōu)秀教師，部分教師是為了帶自己孩子才去當幼兒園教師，這就導致幼兒教師的師德師風建設難以形成體系，從而面臨很大的考驗。

三、提高幼兒園教師師德師風的有效路徑及意義

（一）完善法律法規(guī)，增強對幼兒教師的約束

當下的幼兒園師德師風建設離不開法律法規(guī)的約束和調(diào)控，法律法規(guī)中要明確師德師風的每一個定義和約束行為及懲罰機制，盡管《未成年保護法》《義務教育法》等法規(guī)中也有一些保護兒童條款，但是幼兒教師具有自身的特殊性，應該加快健全并完善學前教育方面的法律法規(guī)，明確幼兒教師的身份定位，讓幼兒教師也能享有相應的權利，同時履行自身義務，對幼兒教師的師德師風要求也有法可依。目前，幼兒園可以定期組織幼兒園教師積極學習幼兒園及幼兒教育相關法律法規(guī)，讓教師知法懂法，在教學中嚴肅教學，堅決抵制違法違規(guī)的行為，建立良好的幼兒園師德師風環(huán)境。完善法律法規(guī)能夠更好地約束幼兒園教師的教學行為，凸顯師德師風在幼兒教育中的地位，對幼兒園教師進行有效的管理，提高教師的自身道德素養(yǎng)和師德師風。

（二）加強幼兒師范中師德師風的教育

幼兒師范專業(yè)的學生是未來的幼兒教師，肩負著我國學前教育的重任。學前教育是基礎教育的起點，關系著未來人才的成長質量和整個民族素質的提高。為此，在幼兒師范生的教學中，除正常的專業(yè)知識技能教學外，還應加大對師德師風內(nèi)容的教學，用理論結合實際事例，根據(jù)幼兒園教學現(xiàn)狀，讓學生明白幼兒教師師德師風建設的重要性。首先，通過知識滲透的方式，讓幼兒師范生了解和學習教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容和原則，使其能做到深刻理解并能加以應用。其次，在幼兒師范生學習師德師風知識的同時，還要通過讓幼兒師范生梳理職業(yè)理想，正確理解教師的角色，深刻認識師德師風的重要性，從而增強在師德師風培養(yǎng)上的主動性和積極性。最后，在對幼兒師范生的教學中要注重學生良好師德師風的行為養(yǎng)成。從師范院校的校園文化到學校的規(guī)章制度，都要著力于學生師德師風行為的培養(yǎng)，讓學生能夠在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上體現(xiàn)出教師的職業(yè)道德規(guī)范。幼兒教師在校期間樹立正確的師德師風觀念能為后期的從教工作提供極大的優(yōu)勢，能有效約束和抵制在教學實踐中的不良行為，堅持良好的師德師風進行教學，為評優(yōu)、評先及職稱評定奠定了堅實的基礎，從而促進幼兒教育行業(yè)師德師風的建設。

（三）嚴控幼兒園教師的職業(yè)標準

幼兒園教師要嚴格按照幼兒園教育標準來招聘，以幼兒教育及相關教育專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先，無從業(yè)資格證者一律不予錄用，如需招聘無證者必須要提供相關的正規(guī)學歷證明和教育特長證明才可錄用。在招聘時還要對應聘者進行個人道德素養(yǎng)、精神面貌及師德師風等方面進行相關的考核，考核合格者方可錄用。對無證特批招聘教師上崗后幼兒園要對其積極引導和鼓勵考證，兩年內(nèi)若未取得從業(yè)證可對其停止錄用或者轉入幼兒園內(nèi)其他非教學崗位。嚴格的幼兒園教師職業(yè)標準不僅可以解決教學質量低的問題，還能有效提高教師的整體素質和教學水平，促進教師不斷自我學習和自我提升，為建立良好的師德師風奠定基礎。

（四）提高幼兒園教師薪資待遇及地位

在當代的教育形式下，國家持續(xù)加大了對學前教育的支持力度，對幼兒園給與財政支持，并要求提高幼兒園教師的薪資待遇，對在幼兒工作中有突出貢獻的教師給與一定的獎勵。幼兒園要積極響應國家政策，提高幼兒園教師的薪資待遇，制定積極有效的獎勵政策這樣能有效鼓勵幼兒教師行業(yè)的發(fā)展，讓幼兒園教師全身心投入到教學工作中。

（五）加大對幼兒園教師的培訓和考核

加強對幼兒園教師的培訓和考核是提升其師德師風的關鍵。現(xiàn)在大部分幼兒園教師師德師風考核內(nèi)容還是以教師的出勤率和最終考試的得分為依據(jù)，應該轉變考核辦法，延長對教師的考核時間和教師師德師風實踐教學時間，完善師德師風的考核機制。幼兒園內(nèi)部也要完善教師師德師風的工作考核內(nèi)容，加大對師德師風的考核力度，從而有效約束教師的不良行為，推進幼兒園師德師風建設的全面發(fā)展。

（六）樹立師德師風榜樣，發(fā)揮榜樣作用

正向激勵可以正面強化人的行為，積極性也會隨之提高。在幼兒園教師師德師風建設中，要定期開展有關師德師風建設的演講或者比賽，讓教師在活動中深刻了解師德師風的重要性；定期對師德師風優(yōu)秀的教師進行評選，通過家長，孩子，同事等共同投票評選出“最美”教師，讓教師感受到高尚師德師風的重要價值，通過榜樣的作用激勵其他教師，從而帶動整個幼兒教師行業(yè)的師德師風建設。

四、結束語

現(xiàn)代社會的快節(jié)奏發(fā)展對教育提出了更高的要求，幼兒園教育不僅要有完善的硬件教育設備，更要有師德師風良好的環(huán)境氛圍，讓祖國的“花朵”在充滿愛的環(huán)境下長大，同時也需要各方努力來共同營造良好的幼兒教師工作氛圍，讓教師在輕松愉悅的氛圍下教學，為幼兒教師師德師風建設建立良好環(huán)境。

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作者:龔艷 單位:江蘇省南通市竹行中心幼兒園