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一、引言

黨的十八大提出將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，充分肯定了教育對(duì)國家發(fā)展的重要作用，高等考試作為高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)門檻的通行證，高中教育的好壞直接決定了學(xué)生上大學(xué)的選擇。挺次，如何提高高中教育質(zhì)量成為各學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師教導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)手段在教學(xué)中取得了重大成果，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。文章就高中數(shù)學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式做出探究，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)學(xué)校實(shí)行研究性學(xué)習(xí)做出一定指導(dǎo)。

二、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合老師講解的重點(diǎn)做出相關(guān)練習(xí)?；蛘吒纱嗖扇　邦}海戰(zhàn)術(shù)”，老師講解完知識(shí)點(diǎn)后直接做題，在題目中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種方式在應(yīng)付應(yīng)試教育的現(xiàn)代具有顯著成效，但是在重視素質(zhì)教育后，這種學(xué)習(xí)模式顯然已經(jīng)不能滿足，學(xué)生單純只是會(huì)做題，但是卻不能做到將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際、解決實(shí)際問題，學(xué)生儼然已經(jīng)成“做題機(jī)器”，這種做法不僅使學(xué)生感到身心俱疲，還會(huì)損害到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地降低了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。這就導(dǎo)致了當(dāng)下高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，這正是現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)的弊端根源。

三、研究性學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)

高中數(shù)學(xué)由于其本身的知識(shí)點(diǎn)較難，學(xué)習(xí)辛苦使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，研究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì)。首先，研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，通過自主研究或者是互助的方式進(jìn)行分析問題，從而找出解決問題的方式，教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生去研究，在學(xué)生面對(duì)難以解決的困惑時(shí)進(jìn)行輔助，這可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。其次，研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這正是現(xiàn)在學(xué)生能力不足之處。最后，通過研究性學(xué)習(xí)方式可以是學(xué)生在獲取知識(shí)之后能夠具有深刻的印象，祈禱舉一反三的作用。

四、將研究性學(xué)習(xí)方式引入高中數(shù)學(xué)的原則

高中階段是學(xué)生進(jìn)行高等考試的重要階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的意義極大，因此在將研究性學(xué)習(xí)引入高中數(shù)學(xué)時(shí)要注意有一定的原則。

1.學(xué)習(xí)性原則。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生教學(xué)大綱展開，保證研究的課題與學(xué)生考試大綱緊密聯(lián)系，不能脫離考試大綱。在應(yīng)試教育的當(dāng)下，高考成績對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大影響，具有十分重要的作用，因此在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)必須將學(xué)習(xí)性原則加以考慮，在保證學(xué)習(xí)效果的前提下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

2.研究性原則。

研究性原則指的是必須保證學(xué)習(xí)的研究性，不能只是表面上的研究性，要認(rèn)真落實(shí)研究性的真正含義，將實(shí)際問題通過教師引導(dǎo)到所要學(xué)習(xí)的課題上，真正做到以學(xué)生探究為主，老師講解為輔的學(xué)習(xí)模式。這就要做到教師的教學(xué)能力需要與時(shí)俱進(jìn)，保證教師知識(shí)能力過硬足以應(yīng)付學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的眾多問題。

五、高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方法

1.在日常的數(shù)學(xué)中進(jìn)行。

數(shù)學(xué)研究過程就是將某一具體問題，通過淑芬手段建立成一定的數(shù)學(xué)模型，從而以這個(gè)問題為契機(jī)展開討論學(xué)習(xí)。這正是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的所在，提出某一問題，以學(xué)生參與與老師共同探究，解決問題，最終將解決問題所用的手段歸結(jié)為知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)而結(jié)束。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的公理、定理對(duì)于學(xué)生而言就是一個(gè)新的問題，而這些公理定理的推導(dǎo)過程就是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料，將某些問題帶到實(shí)際過程中，是學(xué)生通過學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題的一般規(guī)律并總結(jié)就成為了公理、定理，也實(shí)現(xiàn)了在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的研究性學(xué)習(xí)。

2.以實(shí)際問題為契機(jī)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)日常教學(xué)之余，可以將某些實(shí)際問題帶到課堂中進(jìn)行研究，通過同學(xué)們的獨(dú)立思考或者是團(tuán)隊(duì)互助進(jìn)行總結(jié)，歸納出滿足公眾數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一定的數(shù)學(xué)模型，讓同學(xué)們進(jìn)行課下思考，最后將建立的數(shù)學(xué)模型在課堂中進(jìn)行展示，讓同學(xué)們也體會(huì)出題老師在出題時(shí)需要注意的問題。使課堂成為同學(xué)們展示的平臺(tái)，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析解決問題的能力，在過程中也可以提倡創(chuàng)新，將研究性學(xué)習(xí)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。

3.通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在獲取課本知識(shí)以外知識(shí)的重要途徑，也是獲得信息和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要手段，同構(gòu)社會(huì)實(shí)踐可以是同學(xué)們進(jìn)行將抽象問題的現(xiàn)實(shí)化（例如在銀行中存款的利率問題，工程中獲得最佳使用效果二使用最少材料問題，商品進(jìn)價(jià)與售價(jià)歷任問題等、藥物的作用時(shí)間等），將所需要的社會(huì)現(xiàn)象用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解釋，生活中到處都存在著數(shù)學(xué)問題，這些都需要學(xué)生在仔細(xì)觀察后才能發(fā)現(xiàn)的問題可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題、華寧問題，現(xiàn)代高科技問題等研究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注去現(xiàn)實(shí)生活中的問題，積極參加社會(huì)問題的探究。從而培養(yǎng)一個(gè)能夠服務(wù)與社會(huì)主義建設(shè)的合格的學(xué)生。

六、結(jié)束語

教育是以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目的，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同研究性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中注重探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。重視學(xué)習(xí)過程中的探究性方法的引入可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)原本乏味難懂的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，相信在正確引入探究性的學(xué)習(xí)方式后，可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠有更大的學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)學(xué)習(xí)做好充足的鋪墊。

作者：李瑩 單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第二中學(xué)