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一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這個(gè)社會對人才的要求也越來越高。在全球日漸激烈的競爭中，人才競爭也逐漸顯出端倪。這對我們的教育就提出了更高的要求，教育得到的重視程度也在不斷的增加。隨著新課改的逐步推行，高中數(shù)學(xué)教育也開始面臨一個(gè)新的環(huán)境，探索式教學(xué)也慢慢映入我們眼簾。但是探索式教學(xué)想要更加深入的融入高中教學(xué)體系，這需要廣大教育工作者們不斷努力，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和對實(shí)際問題的解決能力，同時(shí)注重推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，這樣才能更好的推動高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

二、目前高中數(shù)學(xué)教育體系存在的問題

1.應(yīng)試教育氣息太濃重，學(xué)習(xí)本身沒有得到應(yīng)有的重視。

為了使社會得到更好的發(fā)展，我們的人才培養(yǎng)制度一定程度上是與之相適應(yīng)的。而高考作為這種培養(yǎng)制度中至關(guān)重要的一環(huán)，竟然漸漸演變成了套在學(xué)生身上的一個(gè)大枷鎖。部分學(xué)校和老師錯(cuò)誤的把學(xué)習(xí)的最終目的當(dāng)成了高考。進(jìn)入一所名牌大學(xué)雖然對學(xué)生自身以后的發(fā)展大有裨益，但是這些不是學(xué)習(xí)的最終目的。高中的教育者們應(yīng)該對教育進(jìn)行一個(gè)全新的思考并對其進(jìn)行一個(gè)全新的定位。以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，培養(yǎng)自身與教育精神相適應(yīng)的價(jià)值觀，并把能培養(yǎng)出滿足新世紀(jì)人才需要作為目的來安排一切教學(xué)活動。一為的只為了服務(wù)高考而進(jìn)行教學(xué)，最終會導(dǎo)致教學(xué)模式的僵化，使師生間的隔閡加大甚至導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.課堂內(nèi)容單調(diào)無味，師生之間的互動少之又少。

一堂數(shù)學(xué)課，對很多學(xué)生來說本身就非?？菰餆o味，提不起興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，所以顯得比較抽象。這樣的大前提下，教師的教學(xué)僅限于書本習(xí)題試卷，與學(xué)生的課堂交流甚少，僅僅是教師向?qū)W生灌輸知識，這樣學(xué)生上課走神打瞌睡便不足為奇。再加上學(xué)生本就各賦異秉，部分老師做不到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各自的長處并因材施教，并不能教會學(xué)生揚(yáng)長避短。這時(shí)對數(shù)學(xué)保持興趣的學(xué)生便越來越少。教師應(yīng)該認(rèn)識到，相比那些比較虛空的分?jǐn)?shù)和班級排名，學(xué)生學(xué)會一種思考的方式更加重要。最終這樣枯燥的課堂導(dǎo)致的結(jié)果就是，一堂課結(jié)束以后，學(xué)生沒有弄明白老師的上課內(nèi)容，老師也不清楚學(xué)生到底聽懂了些什么。

3.課堂上教授知識與實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)。

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，這本來是很重要的一點(diǎn)，卻常常遭到人們的遺忘。早從我們的古人結(jié)繩計(jì)數(shù)開始，數(shù)學(xué)就一直滲透在我們生活的方方面面。因?yàn)槲覀儠r(shí)常很少察覺，所以我們覺得除了日常生活中簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算，數(shù)學(xué)幾乎毫無用處。但是數(shù)學(xué)如空氣，我們很少察覺，卻無時(shí)無刻不在使用著它。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)和實(shí)踐分開可以說是一個(gè)錯(cuò)誤的舉動，這樣使數(shù)學(xué)變得更加抽象，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會像沙漠里的一滴水，不一會便消失殆盡。

三、探索性教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)教育中的方法研究

所謂探索式教學(xué)，指的是在教學(xué)的過程中，在我們的實(shí)際生活中選擇特定的可以和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的課題，教師可以和學(xué)生一起討論研究，這個(gè)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動，大膽的假設(shè)并找到解決問題的方法。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)幫助并教會學(xué)生如何搜集知識，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。這種教學(xué)方法重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，大不同與課堂上學(xué)生純粹的接受教師傳授的知識而不能表達(dá)自己的想法。同時(shí)，本地的教育局可以攜手學(xué)校，為學(xué)生的實(shí)踐活動撥出一部分經(jīng)費(fèi)作為科研項(xiàng)目基金，激發(fā)廣大教師和學(xué)生參與進(jìn)去。

1.將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來。

我們應(yīng)該還原數(shù)學(xué)本來的面目，課堂里適當(dāng)?shù)囊肷钪械闹R，或者鼓勵學(xué)生將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題在課堂上提出來，大家一起探討解決。將課堂上原本單一乏味的知識融入生活，這樣學(xué)生的興趣會得到大幅度的提高。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生宣傳數(shù)學(xué)文化，注意引導(dǎo)學(xué)生改變其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的思維能力，面對這門對邏輯性和概念性要求較高的科目，學(xué)生必須不斷提高其思維能力和理解能力。最后學(xué)校也可以開設(shè)關(guān)于數(shù)學(xué)史的選修課程，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解更加深入。

2.鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題。

面對教師的“機(jī)械性教授”，學(xué)生應(yīng)該被鼓勵，從單方面的接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的活動范圍只有老師、課本和課堂，他們天生的好奇心和個(gè)人與生俱來的創(chuàng)造力沒有得到發(fā)揮，甚至丟失了質(zhì)疑的能力。但是，真實(shí)情況是，學(xué)生只有學(xué)會問、敢于問為什么，他們的思考方式才會變得更加靈活，才會有所發(fā)展和有所創(chuàng)新。

3.課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)期待得到優(yōu)化。

這一條想要得到實(shí)現(xiàn)，不但需要老師學(xué)生的共同努力，同時(shí)也需要上級有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。對于學(xué)校方面來說，應(yīng)該要重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的合理性。從教師的角度來說，一方面注重知識的傳授，另一方面注意上課的效率或者說提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，要盡量做到因材施教。從學(xué)生的角度來說，要主動的與教師在課堂上互動交流，敢于向教師提出問題并最終獲得問題的答案。更可以將教師的教學(xué)情況反饋給教師，這樣雙方才可以更好的進(jìn)步。

四、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變，是非常必然的。教學(xué)模式的改革涉及到學(xué)生的素質(zhì)提高，也是這個(gè)發(fā)展越來越快節(jié)奏的社會所要求的。探索式的教學(xué)方式更加靈活和實(shí)際，對于學(xué)生來說也更容易接受。同時(shí)在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)同創(chuàng)新能力也會得到提高。希望各方都可以認(rèn)識到，這個(gè)社會對學(xué)生的要求不是成績，而是能掌握一定的適合自己的學(xué)習(xí)方法。面對未知的問題，要能迅速的針對問題找到對策，最終解決問題。

作者：王麗梅 單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第二中學(xué)