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研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。高中生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中蘊(yùn)藏著許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此可以培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是與接受性學(xué)習(xí)相對而言的，研究性學(xué)習(xí)要解決的是“如何學(xué)”的問題。如何學(xué)，那就需要我們高中生物學(xué)教師認(rèn)真去研究，找到更適合于高中生進(jìn)行生物研究性學(xué)習(xí)的方法。本文筆者參加了本縣黎老師組織的相關(guān)課題的研究后，以“調(diào)查我校紅綠色盲癥及發(fā)病率”為例，對如何指導(dǎo)高中生進(jìn)行生物學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

1.立題準(zhǔn)備階段。

在立題準(zhǔn)備階段，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下：第一，幫助學(xué)生對課題的可行性、科學(xué)性、合理性及課題的意義進(jìn)行分析論證。為避免學(xué)生選題不當(dāng)而導(dǎo)致課題無法進(jìn)行。第二，本課題屬于調(diào)查分析類課題，教師首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解調(diào)查類課題的基本研究方法和過程。要根據(jù)調(diào)查的需要，是否設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，如果需要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，那教師還要教授給學(xué)生有關(guān)調(diào)查問卷制作的知識，或指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)有關(guān)調(diào)查問卷制作的知識。第三，由于本課題是對紅綠色盲癥的調(diào)查研究，那么有關(guān)紅綠色盲的基本知識學(xué)生是否已經(jīng)掌握或了解。如果學(xué)生沒有掌握紅綠色盲的基本知識和基本的遺傳規(guī)律，作為指導(dǎo)教師，就有必要將有關(guān)紅綠色盲的遺傳知識教授給學(xué)生或指導(dǎo)他們在網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)。至少要讓學(xué)生知道，紅綠色盲又叫道爾頓癥，患者不能正確區(qū)分紅色和綠色；人體細(xì)胞中，控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，Y染色體上沒有它的等位基因。

2.活動方案的提出。

在學(xué)生提出的活動方案時(shí)，指導(dǎo)教師要在以下幾個方面作出指導(dǎo)：第一，調(diào)查對象的確定。一般來說，調(diào)查活動都不是全員調(diào)查，常常采取抽樣調(diào)查，在上了兩千學(xué)生的學(xué)校，我們只能調(diào)查一兩個年級就足夠了。第二，調(diào)查方法的確定。比如，學(xué)生提出：在學(xué)校某個位置擺上幾張課桌，利用色盲圖譜就去調(diào)查，這個方案就被我否定了，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生去調(diào)查這類遺傳病癥方面的問題，被調(diào)查的學(xué)生是有抵觸情緒的，是不能完成調(diào)查任務(wù)的。后來，我建議課題組的學(xué)生，要請學(xué)校醫(yī)務(wù)室的校醫(yī)幫忙，并且就在學(xué)校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行，該課題才能順利完成調(diào)查任務(wù)。第三，還要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查數(shù)據(jù)記錄表，記錄表的設(shè)計(jì)要根據(jù)將來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的需要來設(shè)計(jì)，也就是說你對課題預(yù)期的結(jié)果需要些什么數(shù)據(jù)，在設(shè)計(jì)時(shí)就要認(rèn)真思考，想清楚了再設(shè)計(jì)記錄表。紅綠色盲的發(fā)病率與性別有關(guān)，所以記錄表必須要有性別之分，否則拿回來的數(shù)據(jù)無法統(tǒng)計(jì)，最終只能計(jì)算出抽樣群體的發(fā)病率。第四，其他方面，比如，在學(xué)生提出方案后，我就建議學(xué)生在方案中增加一個活動，就是選擇2-4個患者，對其家庭成員作更進(jìn)一步的調(diào)查，調(diào)查后作出被調(diào)查家庭的遺傳系譜圖。這樣可以讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)紅綠色盲這種遺傳病的遺傳特點(diǎn)。

3.調(diào)查活動的進(jìn)行：

作為指導(dǎo)教師，要參與學(xué)生調(diào)查活動的進(jìn)行，要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展，幫助學(xué)生解答疑難；并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在調(diào)查過程中的情緒變化，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和意志力。

4.匯總數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。

要指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的需要、數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和類型，選擇直觀的統(tǒng)計(jì)圖形，針對該課題，我就建議學(xué)生采用柱形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，并且要將男生正常率與患病率和女生的正常率與患病率都能分別直觀地表達(dá)出來。

5.調(diào)查結(jié)果的展示。

學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)作出計(jì)算和統(tǒng)計(jì)后，將調(diào)查結(jié)果展示出來，小組間進(jìn)行交流。分別展示出男生發(fā)病率、女生發(fā)病率、患者家庭的遺傳系譜圖。通過這三種結(jié)果的展示，引導(dǎo)學(xué)生去分析，學(xué)生可以更進(jìn)一步對紅綠色盲這種伴X隱性遺傳病的遺傳特點(diǎn)和遺傳規(guī)律有了更充分的理性認(rèn)識。

二、開展生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的意義

1.因?yàn)槊總€學(xué)生都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，所以研究性學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2.教師將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，可以部分地重新發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)習(xí)的生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的探索能力、創(chuàng)造能力和合作精神，從而提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。因此，作為生物教師，我們必需認(rèn)真去研究，找到更多適合于高中生進(jìn)行生物研究性學(xué)習(xí)的方法，用以指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，來提高我們的教學(xué)質(zhì)量與效率；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作精神，培養(yǎng)他們的探索能力，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

作者：葉子 單位：貴州省金沙縣金沙中學(xué)