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目前,企事業(yè)單位內(nèi)部財務(wù)信息失真,財務(wù)管理、資金管理失控問題突出,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為解決這一問題提供了可能。ERP成為企事業(yè)單位管理信息化主流。目前,國內(nèi)一方面低端會計電算化人才“人滿為患”,而另一方面,企業(yè)ERP人才又極度匱乏,制約著企業(yè)ERP的應(yīng)用和普及。作為向社會輸送財務(wù)信息化人才的高職教育,面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何對現(xiàn)行高職院校的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生對財務(wù)信息化管理的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力上來,本文結(jié)合廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院會計電算化專業(yè)與珠海用友軟件有限公司的獎學(xué)金捐贈和“訂單式”人才培養(yǎng)的實踐,試探討對高職院校與軟件公司簽約進(jìn)行財務(wù)信息化人才“訂單式”培養(yǎng)的優(yōu)勢問題。

就業(yè)是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職高專院校十分重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,紛紛成立了產(chǎn)學(xué)研研究中心。實踐證明,“訂單式”培養(yǎng)模式作為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的一種有效形式展示了教學(xué)過程的“三個協(xié)調(diào)”,即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào);技能訓(xùn)練與崗位需求相協(xié)調(diào);培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào),從而奠定了高職院校實現(xiàn)其技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ),使用人單位和學(xué)校達(dá)到了互惠雙贏。何謂“訂單式”培養(yǎng)?它是指作為培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位,針對社會和市場需求,共同制定人才培養(yǎng)計劃,簽訂用人訂單,并在師資、技術(shù)。辦學(xué)條件等方面合作,通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對路”,其核心目標(biāo)是達(dá)到理想就業(yè)。財務(wù)信息化人才是當(dāng)今社會每個企事業(yè)單位必備的工作人員,但不是每年都需要招聘,因此簽訂穩(wěn)定的訂單式培養(yǎng)計劃不現(xiàn)實。為達(dá)到理想就業(yè)的目標(biāo),財務(wù)信息化人才培養(yǎng)應(yīng)另辟蹊徑。如一般單位的財務(wù)與業(yè)務(wù)部門大多需要既懂得業(yè)務(wù)又懂計算機(jī)信息管理的人才,根據(jù)這一特點,高職院校財務(wù)信息化人才培養(yǎng)應(yīng)與以經(jīng)營財務(wù)軟件為主的軟件公司簽訂“訂單式”人才聯(lián)合培養(yǎng)合同,并建立以人才需求單位的名字命名的“虛擬論文格式”班,進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),建立普遍培養(yǎng)、重點選拔機(jī)制。學(xué)生在校期間可先到軟件公司“頂崗”實習(xí),幾經(jīng)磨煉,條件成熟后即使日后不被用友軟件公司錄用,也可很快轉(zhuǎn)入到財務(wù)信息化人才的其他需求方。該校與珠海用友軟件有限公司的合作經(jīng)驗證明,由于軟件公司對“訂單式”人才培養(yǎng)的多角度、多側(cè)面的全面培養(yǎng),使這種模式下培養(yǎng)出的人才滿足了不同單位的需求,也受到市場的廣泛“追捧”。

一、“訂單式培養(yǎng)”有的放矢

學(xué)校在企業(yè)定“需求”的前提下,讓企業(yè)參與定人才、定評估標(biāo)準(zhǔn)。一方面使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確,避免了盲目性;另一方面,可以使企業(yè)更積極主動地參與到培養(yǎng)學(xué)生的具體過程中、向?qū)W生滲透其企業(yè)文化,為學(xué)生提供實操訓(xùn)練場地。該校會計電算化專業(yè)很早就建立了財務(wù)信息化人才培養(yǎng)專家指導(dǎo)委員會,給予了大量的建議和指導(dǎo)。經(jīng)過專項的、全面的財務(wù)信息化人才需求市場調(diào)研,制定了完善的教學(xué)計劃。用友公司還為會計電算化專業(yè)學(xué)生提供了“頂崗”學(xué)習(xí)和免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會,成為校外實訓(xùn)基地。高職院校財務(wù)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)是財務(wù)信息化的應(yīng)用性人才,因此教學(xué)的重點應(yīng)放在財務(wù)信息化的應(yīng)用即財務(wù)軟件的操作上,使學(xué)生熟練使用財務(wù)軟件,完成財務(wù)數(shù)據(jù)處理的全過程;同時,使學(xué)生熟悉各項會計電算化制度。軟件公司的ERP管理系統(tǒng)開發(fā)和社會的廣泛應(yīng)用,相對于“學(xué)科式”的財務(wù)信息化人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)模式而言,避免了“千人一面”的教學(xué)效果。符合人才“訂購”方按需所求。

二、“訂單式培養(yǎng)”注重崗位能力與綜合素質(zhì)的提高

眾所周知。用友軟件公司的“銷售部”和“售后服務(wù)部”對員工素質(zhì)要求較高,因人員流動快,故每年都需要高水平的財務(wù)信息化人才的補(bǔ)充,通過大二在校學(xué)生到用友公司的暑假實習(xí)反饋和帶隊教師對ERP人才能力的實地了解,該校重點加強(qiáng)了財務(wù)信息化“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)教育。學(xué)校不斷適時調(diào)整教學(xué)計劃,特別在“用友班”的校內(nèi)實踐教育課上,注意在校學(xué)生的溝通能力、市場策劃和開拓能力、銷售團(tuán)隊的建設(shè)和管理能力的培養(yǎng),還在課后讓學(xué)生們通過“企業(yè)管理學(xué)社”等各種學(xué)生組織開展紛繁多樣的活動,鼓勵學(xué)生走出校門參與社會實踐。為了讓學(xué)生畢業(yè)后成為出色的ERP管理人才,根據(jù)ERP管理系統(tǒng)的要求,學(xué)校在專業(yè)輔修課內(nèi)容上增加了物流管理基礎(chǔ)課和國際貿(mào)易與市場營銷課程。“訂單式培養(yǎng)”信息化人才更加注重崗位能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。超級秘書網(wǎng)

三、“訂單式培養(yǎng)”注重以市場和社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

財務(wù)信息化人才的“訂單式”培養(yǎng)要辦出特色和水平,必須走開放式辦學(xué)之路,推進(jìn)校企合作辦學(xué),克服社會力量辦學(xué),“學(xué)科式”人才培養(yǎng)的體制單一,投資渠道單一的弊病。訂單教育班的一個顯著特點,就是學(xué)校同用人單位之間雙向互動。學(xué)校派相關(guān)專業(yè)的教師到珠海用友軟件公司考察。然后,與該公司技術(shù)人員進(jìn)行“用友班”教材的聯(lián)合編論文格式寫與背課的有關(guān)事宜的討論?！坝糜寻唷庇寐?lián)編教材對照ERP信息化管理系統(tǒng)的要求進(jìn)行教學(xué)及實訓(xùn)的操作,每周用友軟件公司會派專職培訓(xùn)教師為“用友班”的學(xué)生講課一次,既講專業(yè)、講技能,又講企業(yè)文化,講員工素質(zhì)要求。“訂單式”人才培養(yǎng)模式走的是開放式辦學(xué)之路,從而使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生成為一個和諧的利益共同體,符合高職院校的辦學(xué)理念。

四、“訂單式培養(yǎng)”畢業(yè)生信息反饋良好,促進(jìn)校企進(jìn)一步合作

幾年來,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院通過“訂單式”培養(yǎng)的財務(wù)信息化人才,相繼走上了不同的管理崗位,社會反應(yīng)良好,達(dá)到了預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校財務(wù)信息化人才“訂單式”培養(yǎng)的實踐使我們認(rèn)識到,訂單教育既能滿足企業(yè)對人才的需求,又能使學(xué)生找到“就業(yè)之門”,校企合作,產(chǎn)學(xué)互動,真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“無縫”對接。財務(wù)信息化人才“訂單式”培養(yǎng)形成了高職院校人才培養(yǎng)特色,既打破了重理論輕實踐的舊觀念,又避免了純技術(shù)能力觀的誤區(qū),有效地提升了學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。實踐證明,財務(wù)信息化人才“訂單式”培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)符合社會需求高職院校會計電算化專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的主要途徑。