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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”即互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的融合發(fā)展，通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)的充分利用，貫徹落實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程案例教學(xué)具有不可或缺的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍恼聦ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為主要研究背景，重點(diǎn)闡述財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的具體方法，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；方法；探究

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸出現(xiàn)在新聞媒體與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，一定程度上改變了人們衣食住行，尤其是學(xué)生的生活也發(fā)生了變化?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景，高職學(xué)生獲得了平等就業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。特別是高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)，學(xué)生自身創(chuàng)新思維和能力明顯增強(qiáng)，所以專業(yè)課程教學(xué)也需與時(shí)俱進(jìn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代優(yōu)勢(shì)，貫徹落實(shí)課程案例教學(xué)工作。

1合理選用教學(xué)案例

在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的案例教學(xué)不應(yīng)始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例選擇直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量與效果，所以要科學(xué)設(shè)置教學(xué)情景。以貨幣時(shí)間價(jià)值涉及的年金現(xiàn)值內(nèi)容為例，教師應(yīng)充分聯(lián)系并結(jié)合日常生活實(shí)例和年金現(xiàn)值理論概念、計(jì)算公式，在其中融入生活情景[1]。這樣一來(lái)，即可使學(xué)生的理解能力得到提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。在選擇財(cái)務(wù)管理案例的過程中，一定要保證案例啟發(fā)性，問題的設(shè)置也要更具針對(duì)性。一般情況下，可在案例中隱藏部分問題，使學(xué)生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)并解決。另外，也可顯露問題，明確告知其需要自主思考并解決。盡可能選擇使用代表性較強(qiáng)的案例，像是共享單車或者是E租寶等財(cái)務(wù)問題，在共同討論與研究的基礎(chǔ)上，獲得可觀的教學(xué)效果。案例選擇應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)，全面覆蓋財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)方法等，但是案例的難度是不允許超過學(xué)生理解能力范圍的。

2充分利用MOOC教學(xué)模式

MOOC即大型的開放式網(wǎng)絡(luò)課程形式，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面，為進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，向?qū)W生傳授有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，即可引入此課程形式中的微課與翻轉(zhuǎn)課堂等模式[2]。其中，翻轉(zhuǎn)課堂即將課外內(nèi)容與課堂內(nèi)容翻轉(zhuǎn)。在課余時(shí)間，學(xué)生可學(xué)習(xí)教師授課的視頻，而在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生間與學(xué)生間的互動(dòng)和交流。教師在備課的過程中，應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行深入挖掘，并且制作教學(xué)所需動(dòng)畫、課件與視頻等。特別是財(cái)務(wù)管理專業(yè)在對(duì)既有教學(xué)資源進(jìn)行使用的過程中，通過MOOC授課模式時(shí)，應(yīng)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等內(nèi)容相互結(jié)合，進(jìn)一步健全教學(xué)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立化發(fā)展。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，不斷優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。由此可見，MOOC教學(xué)模式的價(jià)值顯著，可推廣應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中。

3課外時(shí)間的有效激活

現(xiàn)代教育中，教師不僅扮演授業(yè)解惑的角色，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)并組織開展討論，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力加以開發(fā)，以保證學(xué)生能夠自主思考并表達(dá)個(gè)人想法，使其逐漸形成自主分析能力[3]。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息手段的靈活應(yīng)用，組建小組并展開系統(tǒng)討論，積極歸納經(jīng)驗(yàn)并交流相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)解惑答疑的目標(biāo)。在實(shí)踐與課余時(shí)間，學(xué)習(xí)不同案例，進(jìn)而形成自我認(rèn)知，為后期解決疑難問題提供必要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)期間，教師應(yīng)組建微信群與論壇等，為學(xué)生提供疑難問題解答的平臺(tái)。通過留言功能的應(yīng)用，能夠獲取師生幫助，不斷開拓問題分析的能力。以樂視資金鏈的問題為例，即可與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法所涉及的稅款問題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在網(wǎng)站瀏覽的同時(shí)，對(duì)處理稅法與稅金的專業(yè)知識(shí)加以掌握。通過有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。在此基礎(chǔ)上，可借助留言板與公告等途徑科學(xué)提示學(xué)生，通過引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠采用正確方式討論教學(xué)案例，以免偏離案例主題的情況發(fā)生[4]。

4實(shí)習(xí)工廠的創(chuàng)建

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度明顯加快，虛擬數(shù)字時(shí)代來(lái)臨。開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過程中，實(shí)習(xí)模擬的重要性不容小覷，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要保障。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合的作用備受學(xué)校關(guān)注，應(yīng)以此為依托創(chuàng)建實(shí)習(xí)工廠，模擬企業(yè)內(nèi)部可能存在的管理模式、市場(chǎng)環(huán)境與會(huì)計(jì)環(huán)境等，盡可能演繹出企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)資本[5]。另外，眾多物質(zhì)情境也應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況予以真實(shí)化模擬。在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)受到視覺沖擊，并形成深刻記憶。高職院校也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，在模擬企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境的基礎(chǔ)上，使學(xué)生參與其中，構(gòu)建一體化的業(yè)務(wù)情景，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的主體地位逐漸突顯出來(lái)。而在教學(xué)理念中，解決問題并傳授專業(yè)知識(shí)成為核心內(nèi)容。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須深化改革教學(xué)方式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”社會(huì)背景，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，使學(xué)生接受知識(shí)的途徑更加直觀，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)不同領(lǐng)域發(fā)展與改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采取科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法，能夠?yàn)閷I(yè)課程的開展提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法探究[J].廣東經(jīng)濟(jì)，2017（16）：281.

[2]欒素英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下制造企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（5）：58-61.

[3]劉晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目化教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（19）：167-168.

[4]蔣紅蕓，周定坤.高校案例教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)———以“財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)”為例[J].文教資料，2018（9）：195-197.

[5]宋麗梅.全國(guó)MPAcc“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型案例教學(xué)師資研討會(huì)召開[J].會(huì)計(jì)之友，2016（11）：封3.

作者:周莉 單位:湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院