前言：本站為你精心整理了國際財務(wù)管理雙語教學(xué)課程改革研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

[摘要]在經(jīng)濟(jì)全球化日益發(fā)展的當(dāng)今時代，隨著金融等諸多領(lǐng)域全面放開，我國急需一批既具有深厚財會專業(yè)基礎(chǔ)又能熟練使用外語的復(fù)合型、外向型高級人才。盡快培養(yǎng)此類人才應(yīng)成為我國高等院校教育的一項重要任務(wù)。因此，在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，特別針對國際財務(wù)管理這門課程實施雙語教學(xué)的探討是十分有必要的。本文首先闡述了國際財務(wù)管理實施雙語教學(xué)的意義與其學(xué)科定位，然后分析了在現(xiàn)如今該課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討下雙語教學(xué)實施中存在的問題及解決途徑，最后對國際財務(wù)管理課程改革的雙語教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和分析。

[關(guān)鍵詞]國際財務(wù)管理；雙語教學(xué)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

1國際財務(wù)管理課程實施雙語教學(xué)的意義

隨著現(xiàn)在高等教育及留學(xué)教育的日益深入和普及，更多的高校選擇開設(shè)雙語課程以加強對學(xué)生的英語與專業(yè)知識的雙向融合，這樣不僅可以加強高等教育與時俱進(jìn)的程度，而且還可以滿足為國家提供國際化人才的需求。自教育部了《關(guān)于加強高等院校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》以來,雙語教學(xué)已在高等教育領(lǐng)域,尤其是學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科課程教學(xué)中得到迅速推廣和運用。國際財務(wù)管理課程設(shè)置雙語教學(xué)的是以雙語教學(xué)改革為契機廣泛吸納國內(nèi)外前沿觀點，通過使用英語講授國際財務(wù)管理專業(yè)知識，使學(xué)生全面掌握財務(wù)管理主要理論并能運用外語了解國際前沿專業(yè)問題，以實現(xiàn)為我國的涉外經(jīng)濟(jì)活動培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀實用人才。

2國際財務(wù)管理雙語教學(xué)的教學(xué)定位

在我國的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的課程設(shè)置中，財務(wù)管理專業(yè)作為一門實用性與理論融合的專業(yè)，其課程設(shè)置上，除了基本的理論概念的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該能順應(yīng)時代需求以及經(jīng)濟(jì)全球化的涉及。首先，本科教學(xué)中并非所有課程都適合雙語教學(xué)，只有那些課程內(nèi)容涉及國際范圍，并且可比性大的課程才適合推行雙語教學(xué)，而國際財務(wù)管理正是符合上述特點的課程。其次，國際財務(wù)管理這門課程的開設(shè)，作為高校財務(wù)管理專業(yè)的必修課程，主要針對的是高年級學(xué)生。那么做為有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的授課對象來說，如果采用雙語教學(xué)的授課方式，更能提高其課程的教學(xué)質(zhì)量和。最后，我國雙語教學(xué)發(fā)展的時間短,積累的教學(xué)經(jīng)驗有限,我國高校的雙語教學(xué)體系仍需要進(jìn)行優(yōu)化改革。因此，國際財務(wù)管理作為一門典型課程，其雙語教學(xué)設(shè)置可以為我國普通財經(jīng)類高校中英文雙語的其他課程的教學(xué)改進(jìn)提供一些有用有效的參考和依據(jù)。

3國際財務(wù)管理課程雙語教學(xué)的實施現(xiàn)狀

鑒于國際財務(wù)管理課程的其雙語教學(xué)的特性，一般高校在進(jìn)行教學(xué)改革的時候，首先在進(jìn)行課程基本情況的確認(rèn)上，就存在一些爭議。通常來說，教研組在在雙語教學(xué)的改革方面會投入更大的精力，為規(guī)劃實施課堂雙語教學(xué)做準(zhǔn)備。常見的雙語教學(xué)模式，主要有三種形式：1.教師在講授知識點的時候以漢語為主，英語為輔；也就是說會只適用一些關(guān)鍵字和常規(guī)的英文課堂用語。2.采用英文PPT和板書，教師以英語講解為主，漢語為輔；會對重要的專業(yè)知識點進(jìn)行漢語解釋和說明。3.教師全英文講授，同時輔助教學(xué)的PPT和板書也全部是英文。以上不同模式分別適用于不同水平層次的學(xué)生和教師，因此應(yīng)該區(qū)別或者分階段適用。但是現(xiàn)在對于一般本科院校的學(xué)生，雙語課程本身的難度使得其很難達(dá)到全英語授課的水平，本身對學(xué)生的英文能力是個很大的考驗。所以目前大多數(shù)高校綜合考慮下還是使用中英文相輔相成的教學(xué)模式。除此之外，各個高校在國際財務(wù)管理雙語課程的教學(xué)大綱設(shè)置是存在差異的，因為課程難度和課時的限制，導(dǎo)致一些內(nèi)容重要的章節(jié)缺少課時分配或者甚至于整章刪除，那么在教學(xué)銜接和跨學(xué)科知識點融合方面，就會產(chǎn)生一定的影響。另一方面來說，目前國際財務(wù)管理雙語課程還面臨的困境是，課程內(nèi)容比較難進(jìn)行財務(wù)管理實務(wù)方面的教學(xué)，很多情況下所涉及的案例與國內(nèi)實務(wù)課程無法吻合。不僅如此，由于學(xué)生的接受能力和老師的水平參差不齊，雙語教學(xué)在某種程度上反而導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這也是國際財務(wù)管理課程教學(xué)上一個難點。

4國際財務(wù)管理課程雙語教學(xué)相關(guān)問題探討

針對上述問題和難點，國際財務(wù)管理雙語教學(xué)改革可以從教材、師資培養(yǎng)、教學(xué)手段和考核方式等方面進(jìn)行展開。

4.1教材選擇

進(jìn)行雙語教學(xué)首先需要挑選合適的教材，根據(jù)教材中合適的內(nèi)容，再去設(shè)計相關(guān)教學(xué)方案，進(jìn)而開展教學(xué)。國際財務(wù)管理課程的主要內(nèi)容均源于國外的理論國內(nèi)諸多教材也是以翻譯外教材為基礎(chǔ)。目前選用的國際財務(wù)管理雙語課程的教材，大部分都是英文原版教材，這樣能更好的詮釋教材的內(nèi)容，消除由于翻譯問題造成的知識點理解上的困難與偏差，的有助于學(xué)生更直接的理解概念，擴展學(xué)生的知識面。但是完全使用純英文原版教材，會對英文能力有限的學(xué)生造成影響；如果學(xué)生單純因為英文水平低而沒有辦法學(xué)習(xí)課程的重要專業(yè)知識點，那么很有可能會造成因無法理解課程內(nèi)容進(jìn)行消極懈怠學(xué)習(xí)的局面，形成一種反面影響。因此，在教材的選擇上，建議選擇帶有一定中文翻譯為輔助的英文原版教材，這樣不僅不會影響教學(xué)方案，還會對英文水平有限的學(xué)生起到一個推動的作用。另一方面來說，如果英文原版教材有配套的中文翻譯版本，那么更適合現(xiàn)如今大部分高校的國際財務(wù)管理教學(xué)。

4.2師資培訓(xùn)

在雙語課程的設(shè)置要求中，如果可以采用有留學(xué)經(jīng)歷的教師，并且有一部分教師有雙語教學(xué)的經(jīng)驗，那么對于國際財務(wù)管理雙語課的師資配置是比較充分的。然而一些高校在不具備這樣的師資力量的同時，還想要開展這門雙語課程，那么對于教師的相關(guān)培訓(xùn)就顯得非常必要了。除了對于國際財務(wù)管理專業(yè)知識的培訓(xùn)，也可以聘請外教對本校教師進(jìn)行英文的培訓(xùn)，兩者進(jìn)行有機結(jié)合，那么培養(yǎng)的師資力量不僅可以擁有雙語教學(xué)表達(dá)、設(shè)計及組織方面的優(yōu)越能力，而且擁有的專業(yè)的知識背景與教學(xué)能力，使其完全可以勝任國際財務(wù)管理雙語的教學(xué)工作。

4.3教學(xué)方法

國際財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容與財務(wù)管理基礎(chǔ)有很大區(qū)別，教學(xué)大綱貫穿關(guān)于匯率的計算以及國際金融的內(nèi)容，包括一些中西結(jié)合的案例，主要是介紹如何應(yīng)對涉外財務(wù)管理。因此，如果本課程從基本理論知識的講授到案例分析、答疑輔導(dǎo)都用案例教學(xué)、課堂討論以及辯論等多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以給學(xué)生營造盡可能多的外語學(xué)習(xí)氣氛，為其將來從事外企財務(wù)方面的工作奠定堅實基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極主動性明顯提高，運用外語的實踐能力顯著增強。不僅如此，對學(xué)生的要求也要有所改變。為了能讓學(xué)生同時在課堂上掌握專業(yè)知識的同時，還能提供提高英文水平，因此可以采取英語討論與問答環(huán)節(jié)，或者學(xué)生有針對性地進(jìn)行英語案例的分析總結(jié)和匯報，不僅僅是要求教師進(jìn)行雙語教學(xué)，學(xué)生也要進(jìn)行雙語配合，這樣才能更深入的理解知識點。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)在高科技的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在進(jìn)行雙語教學(xué)中增添教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受。教師可以推薦一些相關(guān)網(wǎng)站及APP的應(yīng)用，一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文專業(yè)詞匯的積累，有助于后續(xù)教學(xué)的開展；另一方面來說，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高閱讀水平，讓學(xué)生能夠充分利用英語作為一種學(xué)習(xí)工具來更深入理解專業(yè)知識，避免出現(xiàn)過度依賴字典的情況。

4.4考核方法

改進(jìn)考核方式方面，是國際財務(wù)管理雙語教學(xué)改革的一個重點。考慮到這門課程的難度和特性，它比一般的專業(yè)課對學(xué)生的要求更高，因此在能力的培養(yǎng)和對相關(guān)知識的掌握上來說更為重要，更適合加大平時成績的比例，可以在平時成績中，加入對學(xué)生的考察，例如進(jìn)行小組案例分析作業(yè)，小隨堂測試等，這樣可提高學(xué)生的參與度，抓緊學(xué)生平時的學(xué)習(xí)。同時，期末考核也不應(yīng)單純地進(jìn)行卷面測試，而是應(yīng)該結(jié)合大論文等多種形式綜合評定成績。

5結(jié)語

總而言之，國際財務(wù)管理雙語課程的開展對于我國高校雙語教學(xué)改革設(shè)置和高校學(xué)生的專業(yè)能力建設(shè)都有著至關(guān)重要的作用。對于國際財務(wù)管理雙語教學(xué)的過程來說，教師要特別注意給學(xué)生營造一種中英文相輔助的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多利用英文，但是不會影響其知識點的理解吸收，使學(xué)生具有跨文化交流的實際能力。同時師資力量的培訓(xùn)和考核方法以及教學(xué)手段，都應(yīng)該參考國際財務(wù)管理雙語課程的特性和授課講課雙方的層次，進(jìn)行合理調(diào)整和靈活適用。國際財務(wù)管理的雙語教學(xué)模式尚未十分成熟，目前的教學(xué)也存在諸多問題，因此在注重教學(xué)改革的實踐的同時，還要摸索經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)，從教材的選用到師生英語水平的提高再到教學(xué)手段的改革以及考核方式上，完善國際財務(wù)管理課程雙語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳楠楠,江新會.我國普通高校本科雙語教學(xué)發(fā)展存在的阻礙及對策研究[J].科教文匯(下旬刊),2018(09):35-36.

[2]段維彤,儲娜,胡陽.中英文雙語財經(jīng)課程的教學(xué)思路初探——以《國際財務(wù)管理》為例[J].時代經(jīng)貿(mào),2018(25):86-87.

[3]符蓉,呂沙.國際財務(wù)管理雙語課程的教學(xué)探討[J].會計之友(下旬刊),2008(04):77-78.

[4]王瓊.國際財務(wù)管理雙語課程的教學(xué)探討[J].會計師,2012(03):64.

[5]鄭海英.國際財務(wù)管理課程雙語教學(xué)模式的實踐與思考[J].中國集體經(jīng)濟(jì),2010(27):183-184.

作者:劉碩 單位:大連財經(jīng)學(xué)院