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摘要：本文提出利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，構(gòu)建一個基于Internet和VR技術(shù)的“虛擬會計教學(xué)模式”，解決會計學(xué)教學(xué)上理論和實踐脫節(jié)的問題，并進而創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)化（實時、便利）、個性化（實現(xiàn)因材施教）和交互式的會計教育平臺。本文較詳細(xì)地介紹了在互聯(lián)網(wǎng)上建立基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的“虛擬會計教學(xué)模式”的設(shè)計方法和實現(xiàn)方法,并對“虛擬會計教學(xué)模式”的交互做了探索。

關(guān)鍵詞：InternetVRVRML會計教學(xué)模式

一、會計虛擬教學(xué)模式研究和構(gòu)建的必要性

眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性要求很強的學(xué)科。在當(dāng)前高校會計學(xué)教學(xué)中，由于校外單位出于財務(wù)保密考慮等種種原因，在校學(xué)生能進行會計見習(xí)和實習(xí)的機會很少、效果也很差。即便是校外企、事業(yè)單位接受和支持高校學(xué)生的會計實習(xí)，由于實習(xí)的時間和空間的局限性，在校學(xué)生很難在校外企、事業(yè)單位取得具有實際意義的實習(xí)機會，學(xué)生的實都處于簡單打雜的狀態(tài)，其效果也是難盡如人意的。與此同時，在財經(jīng)類院校實際的教學(xué)中，還存在這樣一種情況，具有豐富實踐經(jīng)驗的在職學(xué)員想到高校來“充電”，卻無法或不愿脫產(chǎn)進行理論學(xué)習(xí)，而能脫產(chǎn)進行理論學(xué)習(xí)的青年學(xué)生又缺乏實踐經(jīng)驗！可見，為進一步適應(yīng)會計教育市場的需求變化，會計學(xué)教學(xué)和實習(xí)的方式、方法和路徑也需要創(chuàng)新。

為適應(yīng)會計教育市場的需求變化，我們是否可以借鑒醫(yī)科院校利用“虛擬人”來解決醫(yī)科學(xué)生實習(xí)難、見習(xí)難等問題的方式，嘗試?yán)肐nternet和VR技術(shù)，建立一個基于Internet和VR技術(shù)的“虛擬”會計教學(xué)模式（綜合數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)）來有效地解決這個問題，進而創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)化（實時化、便利化）、個性化（真正實現(xiàn)因材施教）和交互式的會計教育平臺！此外，該教育平臺——虛擬會計教學(xué)模式作為一個媒介，也把會計理論研究和會計實踐操作有機地結(jié)合在了一起，成為一個二者進行有效交流的新橋梁和載體。而這一創(chuàng)新的核心正是虛擬現(xiàn)實技術(shù)和VRML語言。

二、會計虛擬教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)——虛擬現(xiàn)實技術(shù)和VRML

虛擬現(xiàn)實（VirtualReality，簡稱VR）是繼多媒體之后，另一個在計算機界引起廣泛關(guān)注的研究熱點。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用計算機生成一個三維空間,通過將用戶置身于該環(huán)境中,借助輕便的多維輸入輸出設(shè)備,并根據(jù)由此而產(chǎn)生的一種身臨其境的感覺。多維輸入輸出設(shè)備包括數(shù)據(jù)手套、眼屏、腳踏傳動設(shè)備和數(shù)據(jù)服裝等。其中,數(shù)據(jù)手套可以戴在手上,通過手指或關(guān)節(jié)對用戶或顯示圖形進行多維交互控制,用戶命令。用液晶做成的眼屏是一副帶有兩個微型屏幕的眼鏡,其中每個屏幕均可以分別顯示圖形,戴在兩眼之前產(chǎn)生真正具有立體感的圖像,還可以安裝在配備音響的頭盔上;服裝上裝有檢測人體所處位置的光纖傳感器。利用雙向數(shù)據(jù)傳送來實現(xiàn)人機交互,記錄用戶的動作,并將此信息作為動作數(shù)據(jù)送到工作站,然后,再由動作數(shù)據(jù)修改模型中的圖形。這種運作反應(yīng)信息連續(xù)不斷地更新,并立即送回用戶頭盔,因此能夠呈現(xiàn)一個與用戶動作同步的圖形和聲音虛擬世界。

VRML(VirtualRealityModelingLanguage,虛擬現(xiàn)實建模語言)是一種描述Internet上交互式3D多媒體的標(biāo)準(zhǔn)文件格式,是HTML的3D模擬。第二代WWW是將VRML、HTML、Java、多媒體和數(shù)據(jù)庫技術(shù)結(jié)合起來形成了一種全新的三維超媒體的Internet。以VRML為基礎(chǔ)可以構(gòu)建第二代Web(多媒體+虛擬現(xiàn)實+Internet),集成文本、圖像、音響、MPEG影像等多媒體類型,提供一種更自然的體驗方式,包括交互性、動態(tài)效果、連續(xù)感以及用戶的參與探索,而這正是未來用戶界面的主要形式。每個VRML文件都是一個基于時間的三維空間,它包含了可通過多種機制動態(tài)修改的視聽對象,定義了54種類型的節(jié)點來描述三維場景中的各種對象,能夠利用層次性文件的包含關(guān)系創(chuàng)建任意大的動態(tài)境界。由于VRML是一種描述性的文本語言,需要通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹皇且粋€很小的描述文件,大量的計算和場景生成由瀏覽器完成,而不像視頻節(jié)目那樣需要大量的存儲量和網(wǎng)絡(luò)帶寬,這就使得在目前低帶寬的Internet上就可以實現(xiàn)虛擬三維場景的傳輸、顯示以及交互。事實上,VRML不僅僅是HTML功能更強的替代品,其潛在意義在于突破了基于WWW的遠(yuǎn)程教學(xué)模型,建立更自然、更真實的虛擬教育環(huán)境。

VRML的訪問方式是基于瀏覽器服務(wù)器模式。其中服務(wù)器提供VRML文件及支持資源(圖像、視頻、聲音等),客戶端通過網(wǎng)絡(luò)下載希望訪問的文件,并通過本地平臺的VRML瀏覽器交互式地訪問該文件描述的虛擬境界。由于瀏覽器是本地平臺提供的,從而實現(xiàn)了平臺無關(guān)性。VRML文件的解釋執(zhí)行和演示是通過瀏覽器完成的,瀏覽器用來顯示場景圖中的聲音和造型,瀏覽器接受特定文件格式的用戶輸入以及用戶接口模式(如利用特定輸入設(shè)備操縱及導(dǎo)航)。瀏覽器的三個主要組成部分為分析程序、場景圖和聽覺、視覺顯示。

三、會計虛擬教學(xué)模式的設(shè)計和創(chuàng)建

隨著Internet技術(shù)的不斷成熟,交互式遠(yuǎn)程教學(xué)在我國一些重點大學(xué)已經(jīng)開始研究并予以實施,但其在發(fā)展的同時也面臨著一些問題:網(wǎng)絡(luò)訪問者(學(xué)生)只能在網(wǎng)頁上看到關(guān)于課程簡單的文本介紹及靜止圖片,也就是說,網(wǎng)絡(luò)訪問者(學(xué)生)與老師之間缺乏一種靈活的交互性,以上問題實際上是一個在遠(yuǎn)程教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的問題。虛擬現(xiàn)實建模語言VRML的出現(xiàn)使以上問題得到一定的解決。WWW上利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行遠(yuǎn)程教學(xué)模式即將成為全新教學(xué)手段的技術(shù),已經(jīng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所關(guān)注的熱點。下面以一個虛擬會計教學(xué)模式為例,介紹基于網(wǎng)絡(luò)和VRML的遠(yuǎn)程教學(xué)中會計虛擬教學(xué)模型的設(shè)計與實現(xiàn)過程。

1、繪制虛擬會計教學(xué)模式場景結(jié)構(gòu)圖

場景結(jié)構(gòu)圖又稱視境圖,實際上是一種分層的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),它描述了三維世界中各個對象的性質(zhì)及相互間的層次關(guān)系。作為設(shè)計者開始為虛擬會計教學(xué)模式建模前應(yīng)該從基本結(jié)構(gòu)入手,考慮場景中將要包含的會計教學(xué)對象,將其一一列出并分別繪制結(jié)構(gòu)圖,然后再根據(jù)不同對象的相互關(guān)系將各個對象組合起來,設(shè)計整個場景結(jié)構(gòu)圖。

2、建立對象

首先根據(jù)結(jié)構(gòu)圖分析哪些對象、材質(zhì)等能被重用。以一個制造企業(yè)采購業(yè)務(wù)的財務(wù)憑證審核為例，可以先定義某一筆典型的采購業(yè)務(wù)的處理流程和程序（CASE1），然后采用“重用”的方法建立其余采購業(yè)務(wù)的處理過程（USECASE1），從而簡化程序量（程序代碼略）。對于大型場景，上述手工編寫代碼的方法顯然是繁瑣和不經(jīng)濟的。對于大型場景,上述手工編寫代碼的方法顯得不直觀而繁瑣。于是許多商品軟件應(yīng)運而生,比較著名的有SGI的CosmoCreate3D、PlatinumTechnology的VRCreator2.0等。這些軟件均具有良好的可視環(huán)境,通過鼠標(biāo)點擊即可完成虛擬環(huán)境的創(chuàng)建,為開發(fā)者提供了廣闊的想象與發(fā)揮的空間。但是這類軟件一般非常昂貴,且生成的文件龐大。因此,也可以利用3DSMAX建模,然后通過VRMLExporter轉(zhuǎn)化成VRML文件輸出。值得一提的是,最近國內(nèi)有學(xué)者提出一種“基于實景圖像構(gòu)造虛擬空間”的辦法,其基本原理是利用照相機采集的離散圖像及攝像機采集的連續(xù)視頻作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù),然后經(jīng)過圖像處理轉(zhuǎn)化成全景圖像并對其進行空間關(guān)聯(lián),從而建立虛擬場景。這種方法避開了復(fù)雜的場景繪制和建模,具有廣闊的應(yīng)用前景。

3、添加動畫和腳本

設(shè)計者為虛擬會計教學(xué)模式中的基本物體建模后,就可利用插值節(jié)點(Interpolator)和腳本節(jié)點(Script)去賦予對象特定的行為或加入感知器節(jié)點來響應(yīng)用戶的動作并激活腳本行為。然后，優(yōu)化對場景中的對象、紋理、視點等進行加工、優(yōu)化并建立LOD和InLine節(jié)點提高瀏覽器的性能。此外,應(yīng)不斷測試場景的渲染性能,以保證學(xué)生學(xué)習(xí)時的光滑連貫。之后，漫游設(shè)計者將建好的虛擬會計教學(xué)模式上載到Web服務(wù)器,學(xué)生借助VRML瀏覽器可實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。這種瀏覽器的作用是解釋VRML文件中的數(shù)據(jù)并將其還原成圖像,從而實現(xiàn)在虛擬環(huán)境的學(xué)習(xí)及對其中具體教學(xué)內(nèi)容的交互。

目前VRML瀏覽器有許多種,Microsoft的IE中也包含有VRML的插件。其它較著名的還有Sony的CommunityPlace、SGI有CosmoPlayer和Netscape的Live3D等。這些瀏覽器雖然有不同的界面和瀏覽功能,但一般均支持行走、飛行等漫游模式。經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)CommunityPlace和CosmoPlayer二種瀏覽器在顯示3D照明和紋理方面的能力較強,文件載入和場景導(dǎo)航的速度也較快。

4、交互性的實現(xiàn)

我們還可用VRML和Java實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實的交互。利用Java的網(wǎng)絡(luò)特性與VRML結(jié)合,構(gòu)造客戶和服務(wù)器代碼,使客戶端可以發(fā)送它的位置信息給服務(wù)器,服務(wù)器利用這些位置信息更新虛擬會計教學(xué)模式的實體的場景。

這樣，一個基于Internet和VR技術(shù)的“虛擬”會計教學(xué)模型便基本構(gòu)造完成。VRML場景可以與現(xiàn)實世界聯(lián)系在一起，可高效利用三維場景描述語言，并在現(xiàn)實世界中把它用于一個窗口中。雖然VRML自身提供很多不需現(xiàn)實連接的應(yīng)用,但它總是一種模型構(gòu)造語言。通過利用Java的輸入、輸出功能和在Internet上的廣泛應(yīng)用,才使構(gòu)造VRML場景來代替并控制現(xiàn)實數(shù)據(jù)成為可能?？傊?以VRML為基礎(chǔ)可以構(gòu)建虛擬境界的通用型基礎(chǔ)框架,使基于Internet的現(xiàn)代遠(yuǎn)程會計教育向更高層次的方向發(fā)展。

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