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論文關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與模式

論文摘要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的興起對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)和模式伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起也必將進(jìn)行變革。文章從會(huì)計(jì)教學(xué)方式、教學(xué)組織、課程設(shè)置、考試改革等方面對(duì)會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革提出了一些思考和建議。

會(huì)計(jì)教育是人類(lèi)傳授、延續(xù)和發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)文化知識(shí)的手段和方法，對(duì)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、方法以及組織管理方式等按照一定特征進(jìn)行的整體描述即為會(huì)計(jì)教育模式。會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容和方法，一方面必須突出會(huì)計(jì)學(xué)科的特征，反映會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律性;另一方面又必須遵循教育的一般規(guī)律，體現(xiàn)教育的基本要求。本文試從會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)和模式兩方面對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育加以探討。

一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)定位

(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響

知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的“知識(shí)”已不再是傳統(tǒng)的知識(shí)量多少的概念，而主要是指利用知識(shí)的能力，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力等。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的興起對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)賴(lài)以發(fā)展的土地、資本和勞動(dòng)力等有形資源，將逐步被知識(shí)取而代之。知識(shí)勞動(dòng)者將取代體力勞動(dòng)者成為社會(huì)勞動(dòng)力的主體，知識(shí)勞動(dòng)者需要具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)領(lǐng)域和熟練的動(dòng)手能力，這些知識(shí)和技能都需要通過(guò)正規(guī)教育培養(yǎng)才能獲得。教育已經(jīng)上升到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的首要地位，成為社會(huì)生活的中心。隨著知識(shí)勞動(dòng)中現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的含量越來(lái)越高，專(zhuān)業(yè)性的要求越來(lái)越強(qiáng)，以及對(duì)開(kāi)拓性、創(chuàng)造性和高技能人才的要求，教育與學(xué)習(xí)就顯得更為重要。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，知識(shí)、智力等無(wú)形資產(chǎn)的投人起決定性作用，其經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)主要靠知識(shí)、智力的拉動(dòng)。這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了一系列的影響:第一，知識(shí)產(chǎn)品、信息科學(xué)技術(shù)中的衛(wèi)星通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等信息產(chǎn)品使得資產(chǎn)表現(xiàn)為無(wú)形化，而這種無(wú)形化，增加了會(huì)計(jì)確認(rèn)的難度，如人力資源的確認(rèn)等;同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的無(wú)形化也增加了會(huì)計(jì)計(jì)量的難度，主要表現(xiàn)為資產(chǎn)計(jì)量和收益計(jì)量方面的難度;第二，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的無(wú)形化對(duì)會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)提出了新的要求，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形成后，會(huì)計(jì)控制的客體發(fā)生了變化，由部分有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到無(wú)形資產(chǎn)，而無(wú)形資產(chǎn)如人力資源的控制要比其他有形資產(chǎn)的控制難度大得多，企業(yè)無(wú)形資源的轉(zhuǎn)移不僅意味著企業(yè)資產(chǎn)的減少，而且還可能導(dǎo)致商業(yè)秘密的丟失，造成更大的經(jīng)濟(jì)損失;第三，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期明顯縮短，產(chǎn)品壽命周期短，換代頻繁，加大了企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的不確定性，因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理具有特別重要的意義;第四，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于科學(xué)技術(shù)的“舊新月異”，會(huì)計(jì)環(huán)境的復(fù)雜多變，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的靈活多變，會(huì)計(jì)理論和方法的不斷創(chuàng)新，在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)畢業(yè)后會(huì)被報(bào)廢，必須通過(guò)自學(xué)等途徑獲取新的知識(shí)。另外由于各單位實(shí)際情況不同，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要適應(yīng)不同單位的特殊情況，必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，而這一能力是建立在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)之上的。一個(gè)人只有具備了自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，才能不斷汲取新的知識(shí)，解決實(shí)際工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。

(二)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)定位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)的一體化，促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變根本在于大力開(kāi)發(fā)人力資本，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能，使經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的“人”的基礎(chǔ)。只有把勞動(dòng)者培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)人才，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)信息資本化、科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化將成為這一新興社會(huì)的時(shí)代特征，并成為推動(dòng)該經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的主要力量。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的技術(shù)革命是當(dāng)今人類(lèi)歷史上最具震撼力的革新，它正在以前所未有的速度徹底改變著人們的思維模式、生活方式和社會(huì)的生產(chǎn)方式。變革，使得會(huì)計(jì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);變革，對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才提出了更新的要求;變革，使得大學(xué)會(huì)計(jì)教育必須革新教育目標(biāo)和教育模式，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的會(huì)計(jì)人才。

信息技術(shù)進(jìn)步給企業(yè)管理模式和會(huì)計(jì)流程帶來(lái)革新，利用信息技術(shù)的前沿成果，進(jìn)行會(huì)計(jì)模式創(chuàng)新，使會(huì)計(jì)向管理型轉(zhuǎn)化，并能結(jié)合管理模式的變化對(duì)新技術(shù)環(huán)境中的內(nèi)部控制不斷創(chuàng)新是當(dāng)今會(huì)計(jì)人員的責(zé)任。因此，大學(xué)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確立具有前瞻性、層次性和可操作性的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和心理、身體素質(zhì)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的管理型會(huì)計(jì)人才，是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)會(huì)計(jì)教育模式的確立

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教育模式是目標(biāo)導(dǎo)向模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革。

(一)積極進(jìn)行會(huì)計(jì)考試改革，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

會(huì)計(jì)考試內(nèi)容和方式體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。有效的考試模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體如下:

第一，會(huì)計(jì)考核方式的改革。主導(dǎo)思想是進(jìn)一步加大平時(shí)考核力度，平時(shí)考核與期末考試有機(jī)結(jié)合。增加平時(shí)成績(jī)考核的分量和難度，而不僅僅依靠期末考試，這樣可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積累。平時(shí)成績(jī)可與多樣的教學(xué)方式相結(jié)合，增加那些能考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的內(nèi)容。

第二，會(huì)計(jì)考試內(nèi)容的改革?？荚噧?nèi)容需要由針對(duì)具體問(wèn)題、獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的考核向綜合性、系統(tǒng)性問(wèn)題考核發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以將參考教材、資料的內(nèi)容納人期末考試范圍，而不是僅局限于一本教科書(shū)甚至于教師劃的重點(diǎn)。

考試模式的改革不僅對(duì)學(xué)生提出了較高要求，更關(guān)鍵的是對(duì)教師綜合素質(zhì)和能力的挑戰(zhàn)，如能否設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生水平的綜合性題目，能否對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)、開(kāi)闊學(xué)生思路，能否對(duì)學(xué)生的綜合性作業(yè)予以恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)等。這就要求教師有扎實(shí)的理論功底，系統(tǒng)的知識(shí)體系，較強(qiáng)的總體把握和分析能力，并能及時(shí)加以更新。

(二)引入靈活多樣的會(huì)計(jì)教學(xué)方式

要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀(guān)念，從以“教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，課堂講授可以配合我們一直倡導(dǎo)的互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。

會(huì)計(jì)課堂教學(xué)要逐步從偏重講具體細(xì)節(jié)中解脫出來(lái)，避免講得太多太細(xì)，造成“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”，要注重講授理解知識(shí)要點(diǎn)的思路和整體把握知識(shí)的技巧。同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)大量參考書(shū)、資料的閱讀和分析，大力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成正確的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)課程特點(diǎn)和需要，適當(dāng)引人一些課堂演講、討論的方式。教師可以布置綜合性作業(yè)，學(xué)生課下充分準(zhǔn)備，獨(dú)立或分工合作完成，并進(jìn)行課堂演講、研討，教師最后集中點(diǎn)評(píng)。

(三)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)計(jì)劃要能體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)和能力的新要求。正像美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)提出的示范性課程表里所要求的三種知識(shí)，即一般知識(shí)、通用商科知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)。并通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具備像美國(guó)八大會(huì)計(jì)公司提出的應(yīng)具備的三種能力，即交際能力、智力能力和人際關(guān)系能力?？s小專(zhuān)業(yè)課程的比例，提高基礎(chǔ)課程、選修課程的比例，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。

(四)大力提高會(huì)計(jì)教師的科研能力

教師既要會(huì)講課，還要有研究成果來(lái)支持教學(xué)，兩者都不能少。科研不僅可以加快教師的知識(shí)更新，還可促使教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的深人理解和思考。教師科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。鼓勵(lì)教師在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)校的知名度和教師的科研能力，為承擔(dān)級(jí)別較高的課題打下基礎(chǔ)。對(duì)于可以承攬課題的教師學(xué)校可以采取鼓勵(lì)政策促使他們帶動(dòng)其他教師一起做課題，增加教師學(xué)術(shù)交流、對(duì)外聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而拓寬承攬課題的渠道。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與國(guó)外合作院校和其它院校教師的科研交流與合作。

(五)進(jìn)一步提高現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施使用效率，充分利用各種資源

隨著國(guó)家對(duì)高等教育的加大投人，近年我國(guó)高等院校的電腦普及程度也在逐年增加，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到極大改善。目前，各院校都在積極探索如何應(yīng)用校園網(wǎng)更好地為教學(xué)服務(wù)，但實(shí)踐較好的學(xué)校為數(shù)不多。主要受兩方面制約:一是網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)有關(guān)的資源較少，具體到會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域就更少了;二是學(xué)生沒(méi)有足夠動(dòng)力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。因此，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源，拓展網(wǎng)絡(luò)功能非常必要。

(六)改革會(huì)計(jì)教育的評(píng)價(jià)制度

目前我國(guó)許多院校采用德智體量化綜合測(cè)評(píng)的方式考評(píng)學(xué)生。這種制度盡管比較直接規(guī)范，透明度和公平性都較高。但也不能忽視它的反面導(dǎo)向作用—學(xué)生唯“分”是圖。再加上現(xiàn)在的考試制度主要考查學(xué)生知識(shí)量的多少。因此，從總體上講，目前我國(guó)的教育評(píng)價(jià)制度與素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)造教育是不相適應(yīng)的。教育評(píng)價(jià)制度改革的方向是變靜態(tài)、單一、應(yīng)試式的評(píng)價(jià)制度為系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、多樣化的評(píng)價(jià)制度。包括:(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，不僅應(yīng)評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)的多寡和解題方法的熟悉性，還應(yīng)評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力;(2)評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，教學(xué)過(guò)程中的恰當(dāng)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)雙方總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整方法，提高教學(xué)效果;(3)評(píng)價(jià)方法的多樣性，包括以考試方式考核學(xué)生掌握的程度，以實(shí)驗(yàn)方式考核學(xué)生的創(chuàng)造能力;(4)評(píng)價(jià)指標(biāo)的系統(tǒng)性，評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能覆蓋反映學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的各方面，除學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)該包括社會(huì)工作能力、科研創(chuàng)造能力、文體素質(zhì)等方面。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：