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[摘要]當(dāng)前世界經(jīng)濟正在日新月異地變化著，產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟全球化的趨勢已不可逆轉(zhuǎn)。新的經(jīng)濟時代對會計人才的借求發(fā)生了顯著變化，迫切要求我們的會計教育，特別是培養(yǎng)高級會計人才的高校會計教育進行全方位的改革.包括教學(xué)目標的定位、教學(xué)內(nèi)容的改良，同時也包括教學(xué)方法和手段的革新。

本文通過分析新經(jīng)濟時代對會計的影響與要求以及傳統(tǒng)會計教學(xué)方法存在的問題，對高校會計教學(xué)改革進行探討，并提出了一些設(shè)想和建議。人類的會計活動是隨著生產(chǎn)實踐和經(jīng)濟管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，有什么樣的經(jīng)濟活動就有什么樣的會計工作，客觀經(jīng)濟環(huán)境變了，會計活動必然隨之發(fā)生變化，相應(yīng)地會計教育也必然要發(fā)生變革。然而從會計教育的現(xiàn)狀看會計教育界所能提供的教育始終落后于社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計教育界與實務(wù)界似乎存在著一種隔閡，由此“會計教育改革”成為許多國家會計教育界關(guān)注的課題。

一、新經(jīng)濟時代對會計的影響與要求

伴隨著21世紀的到來，世界經(jīng)濟正在日新月異地變化著，工業(yè)經(jīng)濟悄然而堅定地走向以信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的信息化為重要特征的知識經(jīng)濟，經(jīng)濟全球化的趨勢已不可逆轉(zhuǎn)—一個全新的經(jīng)濟時代已經(jīng)到來;以計算機技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進步為核心的信息技術(shù)革命是當(dāng)今人類歷史上最具震撼力的革新，它正在以前所未有的速度徹底改變著人們的思維模式、生活方式和社會生產(chǎn)方式。在這場不同于任何一次革命的變革中，傳統(tǒng)的會計以及會計從業(yè)人員面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

1.經(jīng)濟組織與管理的不斷創(chuàng)新使會計工作的內(nèi)涵更加豐富在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的標準化、大規(guī)模生產(chǎn)已不能再給企業(yè)帶來高額利潤，企業(yè)管理中興起了全面質(zhì)量管理、全面成本管理、戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略決策等新的理念和管理手段，管理的變革極大地拓展了會計活動的空間，會計已不僅是信息處理系統(tǒng)，它更是一個管理控制的工具和手段，要求會計在營運資本管理、成本管理、戰(zhàn)略決策、企業(yè)長遠規(guī)劃等方面出謀劃策，會計工作的內(nèi)涵更加豐富。

2.經(jīng)濟的全球化使得會計處理變得更復(fù)雜當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了全球化趨勢，企業(yè)活動的范圍變大了，企業(yè)獲利的渠道增加了，但與此同時各國市場的變化和風(fēng)險又全部結(jié)合在一起，包括利率的變化、股價匯率的變動以及政治、經(jīng)濟等環(huán)境因素的變動，企業(yè)完全暴露在各種不確定性和變動的風(fēng)險之中。因此會計又面臨著如何進行有效的管理、控制與核算，以降低風(fēng)險和損失等難題，會計處理變得更復(fù)雜、更困難，留給會計人員選擇和判斷的問題會很多，因而要求會計人員具備較高的職業(yè)判斷、分析與抉擇的能力。

3.新經(jīng)濟時代會計人員必備的能力新的經(jīng)濟時代沖擊著傳統(tǒng)的會計，同時也對會計從業(yè)人員提出了新的要求，我們認為在新形勢下我國的會計人員應(yīng)具備以下幾種基本能力。

(l)終身學(xué)習(xí)能力在知識經(jīng)濟時代，技術(shù)變革的快速步伐和知識更新的加速要求人們必須加強學(xué)習(xí)，不斷地進行知識更新，即應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力。作為當(dāng)代的會計工作者面對不斷變革的環(huán)境更應(yīng)具備這一能力。而且作為一個會計人員除了精通本專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，諸如法律、證券、金融以及計算機方面的知識，另外隨著中國的“人世”，會計人員還需熟悉Wl，0的相關(guān)規(guī)則與條款。

(2)專業(yè)判斷能力由于歷史的原因，我國的會計人員已習(xí)慣于按照會計制度進行記賬算賬，而一旦會計規(guī)范變得更加靈活、可選擇的空間增大以后，很多人也許就會不知所措了。隨著改革的深人和“人世”的到來，企業(yè)的發(fā)展中存在許多不確定的因素，如產(chǎn)權(quán)變更、市場交易風(fēng)險出現(xiàn)、匯率變動、資產(chǎn)無形化等等，這些都需要會計人員具有一定的專業(yè)判斷力，以準確而合理地對這些變化進行會計處理。專業(yè)判斷能力是專業(yè)培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果，但從根本上說會計人員應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較多的實踐積累，這樣才能從容地應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。

(3)溝通協(xié)調(diào)能力會計是為企業(yè)管理而服務(wù)的，同時也是為企業(yè)的利益相關(guān)者服務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)利益主體包括股東、債權(quán)人、員工、供應(yīng)商、客戶、政府等等，需要會計人員運用專業(yè)技能去正確處理和協(xié)調(diào)不同利益主體之間的利益關(guān)系，因此會計人員要有較好的專業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力，包括通過書面的、口頭的表達能力，與他人合作能力等等?？傊?，新經(jīng)濟時代對會計人才的需求發(fā)生了顯著變化，迫切要求我們的會計教育、特別是培養(yǎng)高級會計人才的高校會計教育進行全方位的改革，包括教學(xué)目標的定位、教學(xué)內(nèi)容的改良，同時也包括教學(xué)方法和手段的革新。

二、傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的缺陷目前，我們的會計教育存在滯后于會計實踐需要的現(xiàn)象，這其中教學(xué)方法是個不容忽視的問題

總的來看在高校會計教學(xué)方法中主要存在以下兒方面問題:

1.教學(xué)方式單一通過對部分用人單位的調(diào)查，我們經(jīng)常得到這樣的反饋信息，許多會計專業(yè)的畢業(yè)生到單位以后，面對紛雜的會計實務(wù)往往無所適從，甚至連基本的會計操作程序都不清楚。造成這種現(xiàn)象的一個很重要的因素是我們的會計教學(xué)方式單一，會計知識的傳授還停留在填鴨式的階段，學(xué)生只是被動地接受知識，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本概念和財會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，但不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.教學(xué)手段落后在會計教學(xué)中，至今還多是一本教材一枝筆的模式，有的雖然使用了電子教案，也僅僅是把黑板的內(nèi)容移到了幻燈片中，并非真正把教學(xué)與實踐，教學(xué)與現(xiàn)代化手段有機結(jié)合，這種單一、枯燥的教學(xué)形式明顯不能適應(yīng)會計操作性、實務(wù)性的要求，同時也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)的調(diào)查表明，教學(xué)手段落后、教法呆板是會計教學(xué)中較為突出的問題。

3.考評體系不盡合理考核是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。從某種意義上說考核的內(nèi)容是一個教學(xué)指揮棒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用，因此每一個專業(yè)都必須建立合理的考評體系。目前會計教學(xué)中的考核一般包括作業(yè)、實驗及考試等環(huán)節(jié)，其中突出的問題是考核中單純記憶成分較大，綜合分析能力很難考核，這就不能很好地反映社會對學(xué)生的要求，因此現(xiàn)存的會計考評體系覓待改革。

三、深化會計教學(xué)改革的探討

1.充分運用案例分析與多媒體教學(xué)如前所述，傳統(tǒng)的會計教學(xué)中以教師傳授為主，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)生缺乏對過程的分析和處理能力。要改變這種狀況，就要從根本上改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分運用案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生分析和處理專業(yè)問題的主觀能動性。

(l)搜集專業(yè)信息，建立財會案例題庫。由于會計專業(yè)課程具有實務(wù)性、操作性強的特征，在會計的教學(xué)中，應(yīng)充分引用實例，采用啟發(fā)式或討論式，讓學(xué)生來分析問題，并在教師的指導(dǎo)下解決問題，從而傳授給他們分析問題、解決問題的方法，而不是簡單的告之以答案。對于一些綜合性較強的課程，如財務(wù)管理、管理會計、審計等，我們就要充分運用案例來教學(xué)。在我國加人WTO后，會計教育勢必也要逐漸與國際接軌，我們應(yīng)適應(yīng)這種變化，積極搜集相關(guān)有效的案例信息，特別是涉外企業(yè)會計工作中彈性的有價值的案例，將它們加以整理、研究和分析，并與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，建立一些優(yōu)秀的案例題庫，付諸于課堂教學(xué)中。通過案例教學(xué)，將傳統(tǒng)的灌輸式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師指導(dǎo)的討論式，從而將結(jié)構(gòu)式作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉墙Y(jié)構(gòu)式的案例分析和討論，充分調(diào)動學(xué)生全面運用財務(wù)會計知識剖析案例、分析和處理實際問題的能力。

(2)運用多媒體技術(shù)，提高授課效率。即通過使用計算機、多媒體投影機、計算機課件等教學(xué)手段，改進演示教學(xué)方式，使教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。針對會計專業(yè)課程實務(wù)性、操作性強、業(yè)務(wù)單據(jù)品種數(shù)量繁多的特征，教師可根據(jù)會計實務(wù)操作程序制作一些具有會計專業(yè)特色的電子課件。將書中的文字敘述轉(zhuǎn)化為實際操作中使用的單據(jù)、圖表、流程等，讓學(xué)生增添會計處理的感性認識，改變過去會計教學(xué)只停留在理性認識的層面上。例如《基礎(chǔ)會計學(xué)》的憑證、賬簿等章節(jié)比較抽象，學(xué)生開始理解時有些困難，教師可以提前制作出課件在授課時配合使用，學(xué)生在聽課時，可以很直觀地從大屏幕上看到憑證、賬頁及操作流程等，十分生動，使枯燥的、抽象的知識便于掌握和理解。另外，我們還可以把案例教學(xué)與多媒體手段緊密地結(jié)合起來，提高授課效率，增強課堂效果。

2.加強會計專業(yè)信息技術(shù)的教育

21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計中應(yīng)用廣泛，這就要求財會人員能更新知識，熟練掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高在財務(wù)工作中運用和駕馭現(xiàn)代新技術(shù)的能力，因而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)運用技能必須成為會計教育的一項重要目標。而我們現(xiàn)在的會計教育在計算機課程方面設(shè)置已顯滯后，由于客觀條件所限，不少學(xué)校僅局限于一些計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，或是簡單地會計電算化培訓(xùn)，沒能真正地把信息技術(shù)與財務(wù)會計有效地銜接起來。這對于培養(yǎng)學(xué)生在今后的會計工作中，運用信息技術(shù)分析和處理會計業(yè)務(wù)問題都是不利的，因而我們認為現(xiàn)階段確實需要改革會計信息技術(shù)的課程設(shè)置，增設(shè)計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)，特別是部分有實用價值的計算機會計的專業(yè)課程，如:實用財務(wù)軟件課程、計算機信息系統(tǒng)課程、計算機會計管理課程和計算機審計課程等的學(xué)習(xí)。在開設(shè)這些課程時，學(xué)校也可充分利用社會資源，與相關(guān)的會計事務(wù)所、財會軟件研發(fā)使用部門建立聯(lián)系，以增強課堂教學(xué)效果。比如南京廣播電視大學(xué)經(jīng)濟系與用友(南京)財務(wù)軟件公司在實用財務(wù)軟件課程和會計綜合實驗等方面進行了友好合作，取得了良好的教學(xué)效果和社會效益。超級秘書網(wǎng)

3.改進模擬實驗的教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的會計操作技能，在教學(xué)中很多學(xué)校開展了不同形式、不同內(nèi)容的模擬實驗，如專業(yè)課程實驗、綜合實驗、畢業(yè)模擬實驗等。這些會計模擬實驗教學(xué)增加了學(xué)生對會計實務(wù)操作的感性認識，基本做到了理論知識與實際的結(jié)合，但由于各學(xué)校的具體情況不同，模擬實驗的發(fā)展程度各不一致，仍需要不斷地改進和提高。(l)實驗資料的編寫與使用。目前，許多學(xué)校的會計模擬實驗仍停留在手工模擬階段，會計資料缺乏代表性、系統(tǒng)性，與實際相差較遠。隨著電算化在企業(yè)中的逐步使用，我們的會計實驗教學(xué)也應(yīng)增加計算機模擬實驗項目，這就要求我們的實驗資料既要適用于手工實驗，也要適用于上機實驗。而上機實驗的會計資料要求較高，資料更加規(guī)范，更接近于實際，因此教師在實驗資料的編寫過程中，更要考慮周到、全面，對模擬企業(yè)進行整體設(shè)計，業(yè)務(wù)前后銜接，資料仿真程度更高，實現(xiàn)手工與上機的結(jié)合。(2)實驗形式的設(shè)計?，F(xiàn)在我們的會計實驗教學(xué)比較強調(diào)會計核算，每位學(xué)生基本上是按照“憑證一賬簿一報表”這一程序完成實驗的所有內(nèi)容。無論是專業(yè)課程實驗還是綜合實驗，形式基本上都未改變，這樣容易讓學(xué)生感覺是在重復(fù)以前的實驗過程，只是業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)內(nèi)容發(fā)生了變化，使學(xué)生失去興趣。而在實際的會計工作中，則是分工合作的，我們的會計實驗也可嘗試分會計角色來安排學(xué)生進行模擬實驗。另外在實驗中應(yīng)增加審核、監(jiān)督等以前實驗所忽略的一些重要環(huán)節(jié)，對一些不規(guī)范、錯誤的憑證，讓學(xué)生去思考、挖掘其中的問題。采取這種方式，可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力，也更接近實際。(3)實驗設(shè)備的配置。在進行會計實驗時，需要一些必要的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)逐步建立較為先進的會計實驗室，為學(xué)生提供了一個良好的實驗環(huán)境。會計實驗室的配置也應(yīng)結(jié)合手工和電算化，讓學(xué)生能夠?qū)⑹止嶒炁c計算機實驗緊密地結(jié)合起來，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并能從計算機上體驗到會計工作的樂趣。

4.重視社會實踐理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是會計教育的組成部分?，F(xiàn)在由于實習(xí)環(huán)節(jié)中的一些困難，一些學(xué)校已取消了會計實習(xí)，完全靠模擬實驗來彌補學(xué)生實習(xí)的不足。然而再先進的實驗室也不能完全“模擬”會計實際工作的真情實景，而用人單位對會計人員的要求是即刻就能上崗，因而在學(xué)生走向工作崗位之前，會計實習(xí)仍然是非常重要的環(huán)節(jié)。在考慮這個問題時，學(xué)?？梢詮亩喾矫?、多種途徑來解決。學(xué)校可出面聯(lián)系一些比較適合學(xué)生實習(xí)的單位，或需要使用財務(wù)人員的單位，讓學(xué)生得到鍛煉，增加就業(yè)機會，另外也讓用人單位試用、挑選合適的人才。學(xué)校還可建立自己穩(wěn)定的實習(xí)基地，特別是財會人員力量比較強大的一些學(xué)?？砷_辦會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司、財務(wù)服務(wù)公司等。一方面可吸引部分教師參與日常的經(jīng)營管理，提高教師的實踐能力及水平。另一方面，分期分批地安排學(xué)生實習(xí)，或吸收一些優(yōu)秀的學(xué)生進行企業(yè)的經(jīng)營管理，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識對企業(yè)的事務(wù)隨時進行分析處理，邊學(xué)習(xí)邊實踐，培養(yǎng)他們的動手能力、分析能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校也可與企業(yè)、與社會進行聯(lián)合辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)他們所需的人才，同時也為學(xué)生實習(xí)提供便利。

5.改進考核方式為體現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力、分析能力等方面的要求，會計考核時可不拘形式，在對基礎(chǔ)理論和知識考核的同時，增加案例分析、小論文、上機實務(wù)模擬等方式以考核學(xué)生的綜合能力;同時在專業(yè)課程成績評定中適當(dāng)增加實驗成績、平時作業(yè)成績的比重，并注重對實驗過程的控制以及平時作業(yè)成績客觀評定，從而加強對學(xué)生應(yīng)用分析能力的培養(yǎng)。

6.提高教師素質(zhì)只具備陳舊的知識和技能的教師是無法培養(yǎng)出符合時代要求的學(xué)生的，提高教學(xué)質(zhì)量必須首先提高教師專業(yè)素質(zhì)。鑒于會計專業(yè)的特殊性，提高會計素質(zhì)可從以下幾方面入手:第一，培訓(xùn)與自我更新相結(jié)合，加強教師的后續(xù)教育。教師要注意關(guān)注會計工作的動態(tài)，及時掌握新出臺的財經(jīng)法律、法規(guī)，有條件的學(xué)校可定期送教師出去進修;第二，理論與實踐相結(jié)合，提高教師實踐技能。學(xué)校應(yīng)建立教師定期實習(xí)制度，使教學(xué)與一線實踐保持緊密聯(lián)系。為保證實習(xí)效果，學(xué)?？蛇x擇一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)全面、規(guī)模較大、會計人員素質(zhì)較高的國有大中型企業(yè)或會計事務(wù)所，安排教師蹲點或直接參與核算，不斷增強教師的實踐操作能力。第三，教學(xué)與科研相結(jié)合，提高教師的理論水平。

學(xué)校應(yīng)激勵教師進行專業(yè)課題研究，以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)，通過教學(xué)與科研的有機結(jié)合，不斷提高會計教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，加強教師與大中型企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的財務(wù)骨干進行交流、學(xué)習(xí)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力，充實教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，會計教學(xué)的改革還表現(xiàn)在其他許多方面，特別是在我國融世界經(jīng)濟一體化的大潮的過程中，社會經(jīng)濟形勢日益變化發(fā)展，我們的會計教學(xué)工作也應(yīng)與時俱進，不斷地進行探討和研究，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)時展的需要。