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一、情景教學(xué)的定義

隨著教育研究工作的不斷深入，學(xué)術(shù)界對(duì)于情景教學(xué)有了許多不同的認(rèn)知。情景教學(xué)就是通過人為的創(chuàng)造出適合現(xiàn)實(shí)情況下了典型場(chǎng)景，要把情感與認(rèn)知有效的結(jié)合起來(lái)。從現(xiàn)實(shí)方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的情景教學(xué)就是教師要根據(jù)所教授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的，帶有豐富的感情色彩的場(chǎng)景或氛圍。激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到一種最佳的教學(xué)效果。其實(shí)，情景教學(xué)就是建立在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論之下，不斷的發(fā)展，可以將人物與情感，情感與表達(dá)都建構(gòu)在一個(gè)合理的環(huán)境中的教學(xué)方法。

二、創(chuàng)造情景的原則

（一）從教材出發(fā)。

對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果要開展情景教學(xué)，首先就是不能脫離教材。教師要根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，合理的編排場(chǎng)景，注意要把知識(shí)點(diǎn)的穿插的安排進(jìn)實(shí)際好的場(chǎng)景中。情景教學(xué)的重點(diǎn)是在快樂中學(xué)習(xí)，而不是以玩為主，這是情景教育工作開展前首先要明確的問題。

（二）直觀性原則。

創(chuàng)設(shè)情景最直接最有效的手段就是直觀性原則。直觀性原則就是根據(jù)教材創(chuàng)造便于理解與參加的情景模式，及時(shí)及地進(jìn)行創(chuàng)造，將人物、故事情節(jié)的創(chuàng)造都加以簡(jiǎn)化與豐富。這樣的風(fēng)格是極大程度上適應(yīng)了初中生思想意識(shí)培養(yǎng)。

三、情景教學(xué)的方法

（一）充分利用多媒體。

對(duì)于新式教學(xué)方式的開展中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分的普及了。所以，教師應(yīng)該利用這一有效的資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)情景的創(chuàng)造?；诳萍嫉陌l(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)工具層出不窮，使用好學(xué)習(xí)工具的輔助性，如互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等，可以較少教師的人工勞動(dòng)量，致使教師可以將經(jīng)歷著重放在情景教學(xué)的創(chuàng)作中。一些視頻、音頻文件等也可以直觀的展現(xiàn)情景的趣味性，生動(dòng)性。

（二）開展多種課堂活動(dòng)及課外活動(dòng)。

教師可以根據(jù)實(shí)際情況開展多種不同形式課堂活動(dòng)。例如，英語(yǔ)美文的賞析，英文歌曲的演唱，英語(yǔ)角等等。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)舞臺(tái)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與增長(zhǎng)英語(yǔ)能力。教師可以將英語(yǔ)的情景創(chuàng)設(shè)為比賽的形式，一方面是鼓勵(lì)大家積極參與，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、情景教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。

興趣是最好的老師，在初中生的教育工作中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，也就是說(shuō)學(xué)生不再是被老師硬性規(guī)定的完成學(xué)習(xí)人物，而是主動(dòng)完成甚至有可能超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）活躍課堂氣氛。

情景教學(xué)本身就是具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。初中生仍然處于好動(dòng)貪玩的年紀(jì)，適當(dāng)?shù)拈_展情景教學(xué)，可以使原本枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)。例如，創(chuàng)造情景演繹，學(xué)生們可以選擇自己喜歡角色出演，進(jìn)行歌曲比賽，學(xué)生們可以選擇自己擅長(zhǎng)的英文歌曲等一系列的活動(dòng)事例。這些活動(dòng)的安排，極大程度上增加了口語(yǔ)的鍛煉次數(shù)與時(shí)間，也使英語(yǔ)的口語(yǔ)不再是帶有“普通話”味的英語(yǔ)。

五、情景教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）要結(jié)合生活實(shí)際。

教師在進(jìn)行情景創(chuàng)造的時(shí)候盡量不要脫離生活實(shí)際。情景來(lái)源于生活同時(shí)也要應(yīng)用于生活。例如，教師的情景設(shè)定為童話中的故事情節(jié)，或是選用國(guó)外的戲劇作品都不是合適的選擇，童話故事不會(huì)出現(xiàn)在生活中，學(xué)生們也就缺少了實(shí)際的靈感與平時(shí)的練習(xí)對(duì)象。教師創(chuàng)作的情景如果貼近生活，也會(huì)使學(xué)生更加專心的投入到情景的表演中。所以，情景要?jiǎng)?chuàng)作適當(dāng)，注重結(jié)合生活實(shí)際。

（二）情景教學(xué)要新穎。

情景教學(xué)應(yīng)具有多種不同的形式。教師不要形成一種慣性思維，認(rèn)為情景教學(xué)就是創(chuàng)造情景，讓大家去出演某個(gè)角色從而進(jìn)行對(duì)話的表演。詩(shī)歌朗誦，歌曲演唱，美文賞析等這些都是屬于情景教學(xué)的范圍，當(dāng)然，以上的幾種方式必然都是要以英語(yǔ)為前提的。人們對(duì)于事情或是事物的興趣是會(huì)隨著事物重復(fù)出現(xiàn)而消失的，所以，只有教師不斷創(chuàng)造出新穎的教學(xué)方法才可以很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也是對(duì)于教師教學(xué)能力的考核。

（三）情景應(yīng)具有針對(duì)性。

教師在結(jié)合教材的同時(shí)，要針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)作。挖掘教材中的情感問題以及價(jià)值問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。不要是情景創(chuàng)作的基本方向不明確，這樣很容易造成學(xué)生的探究盲目性，從而帶來(lái)事倍功半的效果。

六、結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)時(shí)新式的教學(xué)手段，其本質(zhì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師與學(xué)生要形成良好的互動(dòng)關(guān)系，達(dá)成學(xué)習(xí)上的默契。這樣才可以使教學(xué)工作有序的進(jìn)行。同時(shí)，也是學(xué)生提高成績(jī)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，提高道德品質(zhì)的重要方法。

作者：肖蓮 單位：廣東東莞市寮步鎮(zhèn)宏偉初級(jí)中學(xué)