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一、大學(xué)語(yǔ)文教材五花八門(mén)，講授水平、講授方法都有不足

1．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣“教材編纂的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我國(guó)各個(gè)朝代、各個(gè)時(shí)期，好的文藝作品數(shù)不勝數(shù)，從中挑選出一批符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適合學(xué)生口味的作品并不困難。但大部分教材重古輕今，選文絕大部分集中在古代文學(xué)部分，現(xiàn)當(dāng)代所占比重較低。考慮到當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和審美傾向，應(yīng)調(diào)整“古”、“今”文學(xué)各自的比重。同時(shí)，由于備選文章有許多都已膾炙人口，導(dǎo)致編者為了回避中學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)的篇目而另?yè)袼?，使得一些不是太適宜的篇目入選教材。所以，選擇文章時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)，力推精品，觀(guān)點(diǎn)要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于為大家爛熟的選文，通過(guò)尋找新的切入點(diǎn)，同樣能夠講出新意。切忌泛泛而談，流于膚淺；也不要故弄玄虛，而要通過(guò)深入剖析，在解讀高度上進(jìn)行提高，才能夠講出新的特色。

2．目前，高校普遍采取自編教材的方式編纂大學(xué)語(yǔ)文課本好處是充分利用自身的學(xué)術(shù)資源，較為方便。但各高校中文專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)不甚相同，學(xué)術(shù)體系互有千秋。你專(zhuān)工魏晉，我獨(dú)尊唐宋，從一開(kāi)始，教材的選篇就已經(jīng)打上了各自的烙印。須知，大學(xué)語(yǔ)文不單是展示自身學(xué)術(shù)價(jià)值的陣地，其首要任務(wù)是要大力加強(qiáng)學(xué)生的母語(yǔ)教育和人文素質(zhì)教育，利用選文弘揚(yáng)中華民族之真精神，提高學(xué)生的人生觀(guān)、審美觀(guān)等價(jià)值是其最終目的。因此，在教材編寫(xiě)方面要求編者們時(shí)刻牢記，大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程是大學(xué)高級(jí)母語(yǔ)教育和人文素質(zhì)教育的起點(diǎn)，它絕不同于中文專(zhuān)業(yè)的教材，應(yīng)更易普及，更易推廣，特別是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的執(zhí)著精神和超越意識(shí)應(yīng)予特別關(guān)注。有基于此，編寫(xiě)大學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)首先考慮到：“對(duì)大學(xué)生性情的涵泳作用，應(yīng)有助于大學(xué)生性情和人格的塑造。應(yīng)有助于高雅審美趣味的陶冶和審美能力的形成?！?/p>

3．高校語(yǔ)文教學(xué)普遍存在理念落后、教學(xué)手段單一的問(wèn)題由于大學(xué)語(yǔ)文在一些高校倍受冷落，導(dǎo)致老師不愿講，學(xué)生不愿聽(tīng)。因此許多院校在授課教師的安排上，也不愿將最優(yōu)秀的一部分師資投放到這門(mén)課程上。就任課教師而言，因?yàn)椴槐恢匾?，因此，在講授方面往往是照本宣科，好像是繼續(xù)在為中學(xué)補(bǔ)課；要么就是圖省事，把給中文系學(xué)生的講義全盤(pán)照搬，不顧及聽(tīng)課對(duì)象的接受情況。這都進(jìn)一步導(dǎo)致了課程質(zhì)量和課程魅力的下滑。因此應(yīng)選擇知識(shí)結(jié)構(gòu)寬泛，講課特色鮮明，比較有感染力的教師擔(dān)任授課。講授過(guò)程中，應(yīng)善于深入淺出，突出時(shí)代感，讓學(xué)生真正感到高中到大學(xué)的一種飛躍。此外，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面多加關(guān)注：第一，教師的講授應(yīng)與學(xué)生討論有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中力爭(zhēng)改變教師一個(gè)人滿(mǎn)堂灌，唱獨(dú)角戲的局面，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，通過(guò)討論，使學(xué)生被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地探索?？梢試L試在課堂上多組織專(zhuān)題討論，也可鼓勵(lì)學(xué)生在授課過(guò)程中隨時(shí)發(fā)言，對(duì)教師提出的每個(gè)問(wèn)題及觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑、反駁。第二，采用多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。為了更直觀(guān)地展示教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)借助多媒體手段，制作各種教學(xué)課件。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)，成立網(wǎng)絡(luò)課堂，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上既可搜索各類(lèi)參考文獻(xiàn)、補(bǔ)充資料，還能在網(wǎng)上進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)。這樣不僅能及時(shí)更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，還有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。第三，課堂講授與課外自學(xué)結(jié)合。課堂時(shí)間畢竟有限，我們應(yīng)要求學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)一步閱讀文學(xué)原典，提交讀書(shū)心得等。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)進(jìn)行溝通交流，根據(jù)學(xué)生要求和意見(jiàn)，對(duì)講授內(nèi)容和形式做出相應(yīng)調(diào)整。課程結(jié)束時(shí)，最好讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)課程的建議。

二、重視“大學(xué)語(yǔ)文”課程，多管齊下，搞好課程建設(shè)

通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文這扇窗，我們可以由小見(jiàn)大，從文本的知識(shí)跨越到文化歷史的精神之中，吸取到更寶貴的精神營(yíng)養(yǎng)。其重要性是不言而喻的。因此，我們不能簡(jiǎn)單地將其視做一門(mén)公共課，教育主管部門(mén)應(yīng)提高對(duì)它的重視程度。要想更好地提升大學(xué)語(yǔ)文的魅力，不能僅憑高校一己之力，我們“應(yīng)大力糾正中小學(xué)中的‘唯智教育’和‘唯理教育’傾向，大力加強(qiáng)學(xué)生的母語(yǔ)教育和人文素質(zhì)教育?！弊鳛橐痪€(xiàn)的教師，應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神，在已有的教學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入調(diào)查和研究，精心組織這門(mén)課，確保其質(zhì)量和魅力。讓大學(xué)語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鑒賞、自覺(jué)體驗(yàn)、自覺(jué)奉行的有修養(yǎng)的中國(guó)人，發(fā)揮最大的作用。

作者：王曉非單位：河北工藝美術(shù)學(xué)校