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一、改進教學(xué)模式，豐富教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)一般采取“滿堂灌”“一言堂”等模式，不重視學(xué)生的課堂主體地位，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。教師要適應(yīng)新課程標準要求，改進教學(xué)模式，豐富教學(xué)手法，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以采用開放式教學(xué)模式，讓地理課堂回歸大自然，走進學(xué)生的生活，這種貼近生活實際的教學(xué)模式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，帶學(xué)生到野外并指導(dǎo)學(xué)生實際運用所學(xué)過的地理知識等。教師也可以讓學(xué)生在地理課堂上將自己準備的地理知識分享給大家，教師可以自由安排學(xué)生和時間，這樣可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以采用游戲課堂的模式，在講授我們國家的版圖時，通過拼圖的形式引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握行政區(qū)劃知識，學(xué)生在積極參與和配合中，增加了學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

二、巧妙運用教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程是通過語言來實現(xiàn)的，課堂教學(xué)內(nèi)容是通過語言來傳授的，課堂教學(xué)任務(wù)是通過語言來完成的。地理教師的語言表達水平在很大程度上影響著教師的地理教學(xué)能力和教學(xué)目標的實現(xiàn)。地理課程的內(nèi)容很豐富，這要求地理教師語言表達不僅要準確、精練、通俗，還要有趣味性，這樣可以增加地理教學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以適當(dāng)引用諺語來提升課堂情趣，諺語富有哲理性和知識趣味，教師在在教學(xué)中運用諺語，可以加深學(xué)生對地理知識的理解程度。比如，講鋒面雨時可以用“云過山坡濕，雨過山頭明”來描述，這樣比枯燥的課堂講授效果要好。教師還可以巧用謎語來調(diào)劑學(xué)生的情緒，謎語短小而且精粹，教師在教學(xué)中適當(dāng)運用能開闊學(xué)生的知識視野，提升學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在教學(xué)中結(jié)合地理知識運用古詩文,古詩文語言優(yōu)美，能讓學(xué)生耳目一新,產(chǎn)生探究地理知識的興趣。

三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相當(dāng)長的一段時間里，地理教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一直是圍繞課本知識的教師課堂教授為主，學(xué)生也是局限于傳統(tǒng)的教室里。這導(dǎo)致教師教授思想固化，課堂氣氛沉悶缺乏趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，沒有積極性。隨著教育改革的推進，地理教學(xué)中逐漸有板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具的出現(xiàn)，這在一定程度上提升了課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。但是這種局限于教室的教學(xué)模式主要是靠學(xué)生的聽來傳授地理知識的，教師講述得很生動很形象了，也還是達不到最佳的教學(xué)效果。隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)進入了地理教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)可以全方位調(diào)動學(xué)生的感知能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法有利于發(fā)揮學(xué)生主動性，增強教師的講授效果，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)還具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢，它可以將復(fù)雜的地理形成、變化過程以其獨有的手段用動態(tài)形式展現(xiàn)出來，這使得傳統(tǒng)課堂上單純靠教師不能完全理解的知識點得到了很好的解決效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的課外活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理知識涵蓋面廣，知識也相對有了深度，單純的課堂教學(xué)不能讓學(xué)生牢固掌握知識，教師要有意識有目的地引導(dǎo)課外活動，穩(wěn)固學(xué)生的地理知識掌握情況。開展豐富多彩的課外活動，能使學(xué)生在鞏固和擴充地理知識的同時，培養(yǎng)和提升地理學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生在課外多看與地理知識相關(guān)的報紙、雜志或者文學(xué)名著：教師還可以組織學(xué)生進行有關(guān)地理知識的專題講座，探討時下社會“熱點”問題：教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，組織地理知識競賽，組織有關(guān)地理知識的社會調(diào)查等。這些課外活動將有利于幫助學(xué)生深化知識，增長見識，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。總之,興趣不僅能促使學(xué)生自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)，而且能對學(xué)生發(fā)散思維起到催化作用，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也需要一段時期的培養(yǎng)，教師一定要耐心引導(dǎo)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程，更好地提升學(xué)習(xí)效率。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：駱天單位：貴州省綏陽中學(xué)政史地組