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學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)主體理念，通過任課老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，認(rèn)真把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。為促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)中離不開有效對(duì)策的應(yīng)用。下面將探討分析該問題，并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)工作提供啟示。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義

學(xué)習(xí)能力是每位學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)能力不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)解決問題，在高中地理教學(xué)中重視該問題具有積極作用。

1．更好地投入地理課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能讓他們更好地投入課堂學(xué)習(xí)，融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到有效掌握地理知識(shí)的目的。

2．加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

要想牢固掌握高中地理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握正確的方法，構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、獲取信息、分析問題和解決問題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。

3．提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用，掌握所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析問題、解答問題，并且牢固掌握每個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而善于利用所學(xué)知識(shí)解決問題，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效果提升。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策

雖然很多任課老師認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意義，但由于思想觀念陳舊，教學(xué)方法落后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在不足。為轉(zhuǎn)變這種情況，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下對(duì)策進(jìn)行完善。

1．構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能力。

任課老師應(yīng)該綜合采取有效方法，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，有效理解并牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，區(qū)域地理知識(shí)比較零散，學(xué)習(xí)中應(yīng)該將不同知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合起來，區(qū)域地理通常包括緯度和海陸位置、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，要將這些內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加深印象，掌握這些內(nèi)容。同在掌握這些內(nèi)容的前提下，還能分析各地理要素的相互聯(lián)系，掌握分析地理知識(shí)的基本原理，形成分析問題的思維和習(xí)慣，遇到類似問題時(shí)提高解題效率。通常河流下游為平原，土壤肥沃、降水豐富、河網(wǎng)密集、人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，而河流上游多為高山峽谷，落差大，水能豐富，適合修建水電站，滿足中下游的用電需求。工業(yè)發(fā)展需要考慮自然條件和社會(huì)條件，合理布局廠址，自然條件需要考慮礦產(chǎn)資源和地理布局，社會(huì)條件包括工業(yè)基礎(chǔ)、勞動(dòng)力、交通運(yùn)輸、資金、技術(shù)等。通過構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不僅加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，還能提高知識(shí)應(yīng)用能力，有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)地理問題能力。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)問題的能力，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生自主探究和解答。任課老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握提問技巧，逐漸培養(yǎng)設(shè)計(jì)問題能力。例如，世界地理“美國”這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)章節(jié)安排和教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)以下問題:美國的緯度和海陸位置有何特點(diǎn)?地形氣候有何特點(diǎn)?與中國的地形氣候有哪些異同?主要礦產(chǎn)資源有哪些?發(fā)展工農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢在哪里?在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，并且以后在學(xué)習(xí)印度、日本、澳大利亞等地理知識(shí)時(shí)，也可以根據(jù)類似結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題，將類似的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，比較異同，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)知識(shí)獲取能力和分析應(yīng)用能力。

3．增強(qiáng)學(xué)生信息獲取和分析能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理之美，獲取地理信息知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。任課老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生收集信息，提高地理信息分析和處理能力。例如，在洪澇災(zāi)害這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生收集我國易發(fā)生洪澇災(zāi)害的地區(qū)，總結(jié)成因，進(jìn)行比較分析，并在此基礎(chǔ)上提出預(yù)防對(duì)策。這樣不僅能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)和分析問題能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4．培養(yǎng)學(xué)生地圖閱讀和應(yīng)用能力。

地理教學(xué)和學(xué)習(xí)離不開地圖，培養(yǎng)學(xué)生地圖閱讀和應(yīng)用能力是十分必要的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的重要性，養(yǎng)成善于利用地圖的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)四川盆地的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，要求學(xué)生通過讀圖來找出四川盆地所在的經(jīng)度和緯度范圍，先利用地圖獲取信息，然后對(duì)照課文，從而加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。還可以利用地圖設(shè)計(jì)問題，例如，給出美國中部大平原的大致經(jīng)緯度范圍，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析該區(qū)域發(fā)展工農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。通過這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力，有利于提高學(xué)習(xí)效率。高中地理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要注重采取有效對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生更好獲取和應(yīng)用知識(shí)，認(rèn)真分析問題和解決問題，促進(jìn)教學(xué)效果提升，確保地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：吳立軍 單位：江蘇宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)