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摘要：語文高考選考項目分為兩門學(xué)科，包括高中語文實用類文本閱讀和論述類文本。這對面臨高考的高中生來說無疑是更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高中語文實用類文本閱讀不同于以往的考試科目，它更注重高中生對于文本的整體性理解和實際的靈活運用上。由此，我們必須針對高中語文實用類文本閱讀的方法進(jìn)行探討。對于教師來說，他們必須理清教學(xué)思路，以最有效的方式講解清楚高中語文實用類文本閱讀方法。對于學(xué)生來說要認(rèn)真學(xué)習(xí)體會，掌握正確的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：實用類文本；分類學(xué)習(xí)；區(qū)別對待

高中語文考試的一個重要的組成部分就是高中語文實用類文本閱讀，這一考試項目非常具有綜合性，它不僅考察學(xué)生的語法，而且考查學(xué)生的語標(biāo)、語境，這對于很多高中生來說是相當(dāng)困難的，很多學(xué)生甚至不能順利通過考試。正因如此，語文教育工作者和所有的高中生都必須面臨同樣一個問題，那就是怎樣才能正確的掌握高中語文實用類文本的閱讀方法。而這些方法必須由老師和學(xué)生一同探索，循序漸進(jìn)的掌握一定的方法和對策，最終實現(xiàn)高中生的語文實用類文本閱讀實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

1實用類文本概述

我們在探討高中語文實用類文本閱讀的方法之前，必須了解什么是實用類文本，實用類文本又包含哪些文本類型，而不同的實用類文本類型有各自有著什么樣的文本、形式、風(fēng)格特點。目前來說，實用類文本主要包括調(diào)查報閱讀、傳記類文本、新聞類文本、訪談類文本等不同題材。不同題材的文本均有不同的語言特色和對文本內(nèi)容獨特的表達(dá)方式。以訪談類文本為例，我們必須要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)訪談內(nèi)容的閃光點、矛盾點、沖突點。積極尋找新的材料、新的問題與新的閃光點，具有發(fā)散性思維，做到見微知著。其次，我們首先要明確本次訪談的出發(fā)點以及以什么樣的目的進(jìn)行的訪談。根據(jù)這些前期的準(zhǔn)備，了解訪談的背景、調(diào)查訪談的人物、明確訪談的主題。只有系統(tǒng)的了解整個訪談的脈絡(luò)，從整體出發(fā)，才能準(zhǔn)確判斷文本中所蘊含的意義。以新聞類文本為例，新聞類文本要求迅速及時、真實準(zhǔn)確。新聞類文本主要有標(biāo)題、導(dǎo)語等組成部分，其中導(dǎo)語尤為重要，導(dǎo)語常常體現(xiàn)了一篇新聞類文本的中心思想或者是主要內(nèi)容。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究新聞類文本的時候，應(yīng)從導(dǎo)語入手，以便更加快速準(zhǔn)確的把握整篇文章的中心思想，從而得到正確答案。

2高中語文實用類文本的考查方式

高中語文實用類文本的考查方式與一般的文本考查方式也有所不同，它相對一般的文體來說難度相對較大，考察的知識點更多，涉及的方面更廣，對考生自身閱讀能力和語文水平的要求更高。高中語文實用類文本主要有兩種考查方式，首先，第一種考查方式比較注重文體知識，它要求考生結(jié)合文體掌握與文體有關(guān)的知識點，并且寫作水平達(dá)到一定的要求；其次，另一種考查方式相對簡單，它主要考察學(xué)生的閱讀能力，這類考查方式與一般的文本考查方式基本相同，考生只需把它當(dāng)作一般的閱讀材料來解答即可，題目也只是一般的閱讀題，整個題目除了文本的問題類型不同外，與其他閱讀題別無二致。

3高中語文實用類文本閱讀方法的研究與分析

對于高中語文實用類文本閱讀，我們首先要通讀全文，了解整篇文張所能表達(dá)的主要內(nèi)容和中心思想，然后再針對問題反復(fù)閱讀全文，直至做到對全文內(nèi)容了然于胸，然后再挑選出符合題目的段落反復(fù)斟酌，最終得到題目的答案。對于高中語文實用類文本閱讀方法的探討字面表達(dá)上看似簡單，但是它卻需要高中生長時間的文學(xué)學(xué)習(xí)，增強語感，拓寬知識面，從而提升高中生個人的文化素養(yǎng)。但是如此種種卻是當(dāng)今的大部分高中生所欠缺的，當(dāng)今社會是一個比較浮躁的社會，高中生也不例外，越來越少的高中生能夠靜下心來好好讀書。所以面對這一問題，不僅是高中生自己要重視日常的閱讀積累，而且是所有的教育工作者在日常的教育教學(xué)工作中，應(yīng)更加重視高中生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，為其營造一個更舒適、有效的閱讀環(huán)境。除了了解高中語文實用類文本閱讀日常閱讀的基本方法外，高中生必須掌握一些針對高中語文實用類文本閱讀的實用技巧和注意事項。

3．1理論知識是基礎(chǔ)：

要掌握高中語文實用類文本閱讀方法，輕松通過實用類文本的考察，必須以理論知識為基礎(chǔ)，了解實用類文本所涉及的基本概念。對于對專業(yè)性要求較高的科普類文章，可以采取巧妙的方式應(yīng)對知識性的不足。比如可以在了解文章主要內(nèi)容的情況下，對各個選項之間進(jìn)行對比，先用排除法將最偏離題目的現(xiàn)象排除，在認(rèn)真對比只是具有細(xì)微差別的選項，最終可以通過對文章中心思想的理解和學(xué)生自己的文字整合，聯(lián)系上下文，最終得到最接近正確選項的答案。3．2開放性思維：要具有開放性思維，作為考試題目的高中語文實用類文本通常結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，上下文聯(lián)系密切。因此，在進(jìn)行作答的過程中，要緊密聯(lián)系上下文，通過結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)密性得到答案。其次，在文意理解的問題上，發(fā)散性思維尤為重要，學(xué)生對于文章所表達(dá)的表層內(nèi)容了然于胸后，必須在此基礎(chǔ)上有所延伸，去探索文章所表達(dá)的深層含義，使表層含義和深層含義相結(jié)合，才能對文章內(nèi)容做到真正的理解。

3．3學(xué)會區(qū)別對待：

高中語文實用類文本有著不同的文體和豐富的題材，而不同的文體又有著不同的特點。高中生要通過對不同的文體進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，不斷地對比和區(qū)別，找到不能文體獨有的解題方式，才能真正意義上掌握高中語文實用類文本閱讀的方法。

結(jié)語

綜上所述，對于任何文本閱讀方法的探索都不是一蹴而就的，都是老師、同學(xué)在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中慢慢總結(jié)出來的。無論是高中語文實用類文本閱讀的教育工作者還是學(xué)生，都要認(rèn)真對待每一篇高中語文實用類文本，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者：楊桂芳 單位：寧夏石嘴山市第一中學(xué)