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摘要：

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生詞句理解能力的最好方法就是加大閱讀量，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展個(gè)性化閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這種語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高也具備非凡的意義。

關(guān)鍵詞：

高中語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；方案

高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要從文章中體會(huì)作者的真實(shí)情感。而個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在自己閱讀文章的時(shí)候，就能夠根據(jù)自己的價(jià)值觀對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)水平，同時(shí)對(duì)他們的思維能力以及創(chuàng)造能力也是一種鍛煉。但在目前，我國(guó)的高中個(gè)性化閱讀教學(xué)還存在著一些急需解決的問(wèn)題。下面我們就來(lái)具體討論如何實(shí)施高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)。

一、內(nèi)涵

（一）以學(xué)生的“個(gè)性差異”為基礎(chǔ)

高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)匱乏，知識(shí)水平也處于發(fā)展階段，而且學(xué)生之間的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力都有所不同，因而在閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章的理解程度也不盡相同。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中秉承“個(gè)性差異，因材施教”的教育方針，讓每個(gè)學(xué)生都能夠很好地理解教師的閱讀指導(dǎo)。

（二）以“對(duì)話形式”為過(guò)程

教師、學(xué)生以及文章作者，這是實(shí)施個(gè)性化閱讀非常重要的三個(gè)“對(duì)話人物”。教師在教學(xué)中，應(yīng)該將三者緊密結(jié)合起來(lái)，以便讓學(xué)生理解文章中心思想，同時(shí)也讓教師嘗試更多樣化的教學(xué)方法。教師在開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)時(shí)，不要將其簡(jiǎn)單地理解成只是進(jìn)行語(yǔ)言交流，而要將其作為三者之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)與“作者”的互動(dòng)，得到對(duì)文章的更深層次理解，而學(xué)生和教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，則是充分展現(xiàn)自己個(gè)性的絕佳機(jī)會(huì)。而在此期間，教師要做好指揮引導(dǎo)的作用。

二、存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容不夠充實(shí)

語(yǔ)文教學(xué)需要較大的信息量，而其知識(shí)性強(qiáng)度也要高于其他學(xué)科。但在目前，我國(guó)的語(yǔ)文教材內(nèi)容還不夠充實(shí)，所以很難達(dá)到個(gè)性化閱讀教學(xué)的要求。特別是對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)講，教學(xué)期間總是在重復(fù)著相同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)也會(huì)因教材內(nèi)容的單薄而無(wú)從發(fā)揮。而學(xué)生早已對(duì)教師的重復(fù)講解失去了興趣，因而也很難提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）教材內(nèi)容陳舊、落后

由于經(jīng)濟(jì)的不斷提高，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的眼界也變得越來(lái)越開(kāi)闊，而教材中的文言文、古詩(shī)詞等很難與現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系，因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中很容易遇到困難。

（三）課堂講解方法復(fù)雜繁瑣語(yǔ)文閱讀綜合性較強(qiáng)，而一些教師為了確保學(xué)

生能夠全面掌握課文內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)按部就班、逐字逐句地對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，這看似講得詳細(xì)，實(shí)則是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)。不僅如此，這種枯燥的教學(xué)方式還極容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終失去對(duì)閱讀的興趣。

三、加強(qiáng)高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的方案

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟

“讀”并不是閱讀的主要目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀的過(guò)程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受文章的內(nèi)涵和作者的情感寄托。首先，在情境中感悟。任何作品都有一定的情境和豐富的故事內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的情境當(dāng)中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣才能讓學(xué)生更好地理解文章的中心思想。比如在講《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇文章的時(shí)候，教師要讓學(xué)生把自己當(dāng)作這篇文章的創(chuàng)作者，以便讓他們盡可能地走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，去體會(huì)作者創(chuàng)作這篇文章的真實(shí)感受。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠深切地感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)故土的深切情感。其次，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句去感悟。在文章當(dāng)中，對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深入理解往往是感受作者內(nèi)心真實(shí)感受的最好方式，所以在閱讀期間，學(xué)生一定要著重體會(huì)此類語(yǔ)句，這樣才能深入理解文章的中心思想。

（二）重視在閱讀中實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展

閱讀的目的，不只是要掌握課本知識(shí)，還要通過(guò)大量閱讀來(lái)給自己創(chuàng)建一個(gè)能夠擴(kuò)展思維、開(kāi)拓眼界的平臺(tái)。在進(jìn)行語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重豐富學(xué)生的知識(shí)面，并激發(fā)學(xué)生之間互相交流、積極探索閱讀奧秘的欲望，以此讓他們?cè)诮涣骱献鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的個(gè)性化閱讀的方法。比如在教學(xué)《拿來(lái)主義》一文時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行大膽的討論，這樣就能出現(xiàn)很多比較有個(gè)性的想法，而這些想法，有可能是教學(xué)大綱所沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的。例如一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，“拿來(lái)主義”主要是對(duì)“全盤西化”的否定，不過(guò)同時(shí)也在告誡國(guó)人要多向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)；而另外一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，“拿來(lái)”沒(méi)有錯(cuò)，不過(guò)卻不能盲目使用，在“拿來(lái)”以后，還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的國(guó)情來(lái)作進(jìn)一步的打算。而另一部分學(xué)生則認(rèn)為，“拿來(lái)主義”太具有依賴性，并不可行，一定要有獨(dú)到的創(chuàng)新精神和大膽嘗試的勇氣，這樣國(guó)家才能夠得到發(fā)展。經(jīng)過(guò)這樣一系列的閱讀和討論交流，學(xué)生都充分地表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，其思維能力得到了鍛煉，對(duì)文章的理解也得到了進(jìn)一步的加深。由此可以看出，在高中個(gè)性化閱讀教學(xué)期間，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)形式。

（三）提高教師的教學(xué)水平

若想讓高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)水平不斷提高，教師的教學(xué)能力也是非常重要的。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)研究與探索力度。在教學(xué)期間，教師要充分挖掘文章的精髓，掌握好文章的中心思想和豐富的內(nèi)涵，這樣才能夠做到有的放矢。同時(shí)，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要有全面了解，以此設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案。教師還要將學(xué)生放在課堂的主體地位，充分考慮學(xué)生的所思所想，并給予他們充分發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，而此時(shí)的教師，則要充當(dāng)引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到難題的時(shí)候及時(shí)予以幫助，這樣才能夠在閱讀期間全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力，從而為他們踏入社會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過(guò)以上內(nèi)容我們能夠了解到，若想提高高中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)水平，就一定要在教學(xué)期間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀感悟力，重視語(yǔ)文閱讀的擴(kuò)展教學(xué)，并提高教師的教學(xué)水平。所以在今后的工作中，相關(guān)工作者要認(rèn)真努力，不斷研究，制定出更為完善的閱讀教學(xué)方案，從而將我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

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作者:譚慶華 單位:萬(wàn)州第二高級(jí)中學(xué)