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摘要：針對目前安全教育培訓(xùn)針對性不強、效果不佳的現(xiàn)象，遵循因人施教、實事求是的原則，引入網(wǎng)格技術(shù)，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)體系。通過實例應(yīng)用驗證了基于網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系能夠?qū)崿F(xiàn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、崗位職工安全素養(yǎng)全面提升、安全培訓(xùn)良性循環(huán)，對企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：安全教育培訓(xùn)體系安全生產(chǎn)網(wǎng)格化

0引言

安全教育培訓(xùn)作為安全管理“理論”與“實際”相結(jié)合的紐帶，在日常安全生產(chǎn)管理工作中是不可或缺的一個重要組成部分，在安全生產(chǎn)中的地位和作用日益突出［1］。國家整體環(huán)境的要求及企業(yè)自身的生存發(fā)展，都要建立在“健康安全”的基礎(chǔ)上，因此企業(yè)內(nèi)部就需要擁有一批高素質(zhì)的人才，而員工安全教育培訓(xùn)與開發(fā)是提高安全素養(yǎng)必不可少的重要一環(huán)。從某種意義上說，一個企業(yè)重視員工安全培訓(xùn)與開發(fā)的程度就可以預(yù)見其未來企業(yè)安全管理的水平［2－4］。為了讓企業(yè)能更好地將安全培訓(xùn)做到“講的愿意講，聽的愿意聽”，真正達到“講其所需、學(xué)其所用”，有針對性培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率，牢固樹立“安全教育培訓(xùn)不到位就是最大的安全隱患”的思想，全面實現(xiàn)“安全第一、生命至上”的安全核心價值觀就必須進行安全教育培訓(xùn)體系化建設(shè)。安全教育的內(nèi)容很多，要根據(jù)實際情況，針對薄弱環(huán)節(jié)，重點教育［4］。員工的個體差異尤其對于學(xué)習(xí)的安排和設(shè)計有著極大的影響［5］，因此本研究引進了網(wǎng)格化的管理理念，提出一種網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系，以期在尊重和承認個體的差異上，提升安全教育培訓(xùn)效率和效果，增強全員的安全素質(zhì)和專業(yè)技能，促進企業(yè)整體安全管理水平提高。

1基于網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系建設(shè)

1．1網(wǎng)格技術(shù)

網(wǎng)格技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)上的一種新的計算技術(shù)，將分散在網(wǎng)絡(luò)上的信息及信息儲存、處理能力以高效合理的方式組合成有機整體，以實現(xiàn)資源共享、協(xié)同工作［6］。借用計算機網(wǎng)格技術(shù)的思想，將網(wǎng)格管理的思想方法應(yīng)用到管理領(lǐng)域，按照一定的標準將管理對象劃分成若干個單元［7］，利用先進的信息技術(shù)和管理方法實現(xiàn)高效能的資源共享，提高整體管理效率。

1．2網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系

網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系需要緊密結(jié)合企業(yè)實際情況建立［8－9］，即以崗位需求為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合實際，圍繞作業(yè)崗位職工“作業(yè)活動”所要求的安全知識、安全技能、安全能力，通過構(gòu)建縱橫交錯全覆蓋的網(wǎng)格單元，組織相關(guān)課程的策劃與教學(xué)的實施。以“法律法規(guī)公共安全”作為安全教育的基礎(chǔ)，以通過“專業(yè)安全、應(yīng)急管理”作為入職人員基本條件;以“現(xiàn)場隱患排查治理、安全管理改善創(chuàng)新”為最終驗證評價。(1)網(wǎng)格劃分。構(gòu)建縱向和橫向的組織架構(gòu)，做到崗位、專業(yè)全覆蓋、不重疊、無遺漏。一般系統(tǒng)以5個主單元構(gòu)成(公共安全、專業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急安全、風(fēng)險控制)，每級主單元下設(shè)數(shù)個二級單元分級，在二級單元的基礎(chǔ)上編制培訓(xùn)材料進行項目培訓(xùn)，這也是“安全教育培訓(xùn)體系”的最小單元。通過數(shù)百個項目單元的組成就構(gòu)成一個安全教育培訓(xùn)體系的安全網(wǎng)絡(luò)。(2)責(zé)任界定。按照劃分的網(wǎng)格，明確各專業(yè)及各職能在安全教育培訓(xùn)體系中所處的能級和責(zé)任，確保工作的迅速開展及有效落實。(3)培訓(xùn)細化。根據(jù)各崗位安全需求不同進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，嚴格依照工藝要求、設(shè)備設(shè)施、應(yīng)急管理要求進行人員的“專崗專訓(xùn)”。(4)立竿見影。通過培訓(xùn)體系建設(shè)有效作用于生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)隱患排查治理，實施進行監(jiān)測改善。(5)信用機制。通過長期建立人員“安全信用卡”綜合分析人員安全意識、安全能力，有利于進一步針對問題制定針對性措施與方法。以上5個方面的有效統(tǒng)一結(jié)合，即可構(gòu)成一個“網(wǎng)絡(luò)化安全教育培訓(xùn)體系”的有機整體系統(tǒng)，并自我學(xué)習(xí)持續(xù)改進。

1．3網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建步驟

(1)培訓(xùn)需求分析。根據(jù)劃分的網(wǎng)格，通過座談交流、調(diào)查問卷、檢查問題反饋進行數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)計分析，結(jié)合職工本人日常作業(yè)需求進行必修課和選修課的制定。(2)教學(xué)材料組織分析。根據(jù)培訓(xùn)需求分析內(nèi)容，按照縱向、橫向分職能分專業(yè)進行材料編輯及制作，要求將理論知識結(jié)合現(xiàn)場實際作業(yè)活動將每一個教學(xué)材料分解為:①法律、法規(guī)、規(guī)章、國標、規(guī)范;②公司級管理規(guī)章制度、管理辦法;③本部門細化管理規(guī)定、實施細則;④生產(chǎn)現(xiàn)場典型隱患(問題)舉例;⑤典型生產(chǎn)安全事故案例分析說明等。(3)完善教學(xué)條件。教育培訓(xùn)體系建設(shè)具有獨特的教學(xué)特點:①點滴教育方便快捷;②結(jié)合現(xiàn)場實際教具選擇身臨其境;③有意識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全整體提高;④大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析反饋信用持續(xù)改進。(4)實施教學(xué)培訓(xùn)。①安全基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。學(xué)員根據(jù)需求分析的不同進行公共基礎(chǔ)知識的統(tǒng)一進修;包括:國家安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標準;公司級規(guī)章制度各項安全、職業(yè)病管理規(guī)定、辦法、制度規(guī)章;部門級下發(fā)規(guī)定、細化制度性文件及管理規(guī)定、實施細則。②安全專業(yè)知識學(xué)習(xí)。根據(jù)不同崗位人員接觸危險有害因素的不同分類進行專修和選修;包括:機械安全、危險作業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生安全、應(yīng)急安全、風(fēng)險控制等。③各級專業(yè)人員依照自行編制的學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料利用班前會、周安全活動、月度會及日常時間進行教學(xué)授課，職工進行學(xué)習(xí)及復(fù)課。也可利用個人學(xué)習(xí)系統(tǒng)，逐一項目進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。④通過持續(xù)的檢測現(xiàn)場的隱患排查治理及風(fēng)險控制情況，實時檢驗教師教學(xué)水平及職工學(xué)員接受度，進一步監(jiān)測理論轉(zhuǎn)化實際的綜合效率進行持續(xù)改進。⑤進行年終測評及考評管理，共分為5個考評類目，考評類目下設(shè)考評項目，考評項目賦標準分，對照考評內(nèi)容和辦法對項目進行考評，評出各項目的實際得分，考評類目下各項目實際得分之和為該類目的實際得分。依照個人安全信用卡進行年終統(tǒng)計分析，補齊短板加強缺失部分的培訓(xùn)材料的修訂。崗位職工安全教育培訓(xùn)記錄卡見圖1。

2實例應(yīng)用效果分析

2018年9月，首鋼京唐公司彩涂部開始實行“網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系”，通過幾年來的運行，取得了一定的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(1)細化了崗位安全培訓(xùn)需求。2018年9月開始，彩涂部按照崗位將安全知識分為公共安全、專業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急安全、風(fēng)險控制5類，對應(yīng)崗位進行一一填寫培訓(xùn)需求，打破了傳統(tǒng)的“一鍋燴”培訓(xùn)模式，使崗位培訓(xùn)更有針對性，充分滿足了各崗位之間的個性化需求，從一般領(lǐng)導(dǎo)到一線職工每個崗位都有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，不但滿足了法律法規(guī)共性培訓(xùn)知識的需求，也滿足了崗位與崗位之間現(xiàn)場不同的培訓(xùn)需要。(2)推進了各專業(yè)參與安全培訓(xùn)工作。在崗位培訓(xùn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，各專業(yè)根據(jù)需求情況，搜集相關(guān)材料，按照崗位實際工作需要進行有針對性制訂培訓(xùn)課件，并將課件按照三級編碼規(guī)則進行編碼儲存到培訓(xùn)材料庫，方便崗位培訓(xùn)時調(diào)取使用。有效推進了各專業(yè)參與到安全培訓(xùn)當中，并根據(jù)培訓(xùn)情況反促進各專業(yè)完善現(xiàn)場專業(yè)安全管理，同時也為現(xiàn)場各專業(yè)合規(guī)性普查提供了有利的平臺，改變了傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)只由安全員開展的弊端，使各專業(yè)人才涌入到安全培訓(xùn)的隊伍當中，積極在自身領(lǐng)域安全管理進行深挖，不但實現(xiàn)各專業(yè)參與安全管理、合規(guī)檢查，同時更有利于各專業(yè)人員自身講課水平、溝通和現(xiàn)場安全管理能力的提升，實現(xiàn)了各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和崗位職工安全素養(yǎng)提升的共贏局面。(3)形成安全培訓(xùn)“良性循環(huán)”的有利局面。①通過長期安全培訓(xùn)使各專業(yè)在講臺上充分展示了自身專業(yè)水平，也促進了現(xiàn)場各專業(yè)的安全管理能力提升，崗位職工真正聽到了自己想學(xué)的內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的講師不愛講、學(xué)員不愛聽的局面，有利儲備了專業(yè)人才和崗位技能人才;②將培訓(xùn)課件按照編碼規(guī)則進行儲備，方便了培訓(xùn)期間材料的查找，同時避免了由于崗位調(diào)動培訓(xùn)沒有承接的風(fēng)險，形成的培訓(xùn)材料庫不斷充實和改善為企業(yè)今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ);③通過有針對性的培訓(xùn)，使得崗位職工愿意去學(xué)習(xí)，愿意去接受安全知識，從而在現(xiàn)場隱患排查中積極發(fā)揮作用，同時公司結(jié)合隱患舉報獎勵等措施“雙管齊下”將現(xiàn)場隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，從而保障現(xiàn)場安全環(huán)境。

3結(jié)語

安全教育培訓(xùn)體系就是因人施教實事求是，首先前提是尊重和承認崗位個體差異。通過引入網(wǎng)格技術(shù)的管理方式，提出一種網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)系統(tǒng)，通過實例應(yīng)用，將企業(yè)劃分為橫向5個主單元，縱向每級主單元下設(shè)數(shù)個二級單元分級，建立數(shù)百個項目單元構(gòu)成的一個網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系。根據(jù)每個人的特點和要求制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，因人施教，達到促進每個人全面發(fā)展的目的。同時還有效避免了安全教育培訓(xùn)前期“填鴨式”的安全教育，既有共性的統(tǒng)一還有個性化的展示。

作者:沈忱 周志鋼 田亮 吳爽 張森 馮月軍 單位:首鋼京唐鋼鐵聯(lián)合有限責(zé)任公司