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［摘要］經(jīng)濟(jì)變革社會(huì)發(fā)展促進(jìn)教育體制改革優(yōu)化。當(dāng)前，高校推進(jìn)雙創(chuàng)教育是積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推動(dòng)教育教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，社會(huì)不斷發(fā)展大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，推動(dòng)雙創(chuàng)教育一定程度上緩解了其就業(yè)壓力，為社會(huì)輸送創(chuàng)新人才。本文通過(guò)對(duì)本科高校雙創(chuàng)教育的反思，并提出本科高校雙創(chuàng)教育模式構(gòu)建策略，給高校提高雙創(chuàng)教育成效提供參考。

［關(guān)鍵詞］高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

近年來(lái)，國(guó)家繼續(xù)強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新工作。大學(xué)生是朝氣蓬勃、勇于挑戰(zhàn)的一代，是助力國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要力量。高校是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主陣地，承擔(dān)著為黨育人為國(guó)育才的責(zé)任。所以高校推進(jìn)雙創(chuàng)教育是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要舉措，是時(shí)代使命，也能較好解決大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。然而現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育模式已無(wú)法滿足社會(huì)需求，進(jìn)一步總結(jié)當(dāng)前高校雙創(chuàng)教育存在的問(wèn)題，構(gòu)建高校雙創(chuàng)教育模式，是新形勢(shì)下高校穩(wěn)步推進(jìn)雙創(chuàng)教育的重要課題，也是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要。

一、本科高校雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)驅(qū)動(dòng)了新商業(yè)模式興起，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，國(guó)家和社會(huì)也需要不斷創(chuàng)新，雙創(chuàng)教育也得到重視和深入開展。雙創(chuàng)教育概念是新形勢(shì)下素質(zhì)教育改革催生而來(lái)的新理念。雙創(chuàng)教育不是簡(jiǎn)單將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，而是高校瞄準(zhǔn)本校發(fā)展實(shí)際、地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生情況，開展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面培養(yǎng)。即創(chuàng)業(yè)教育的核心和基礎(chǔ)是創(chuàng)新，在開展雙創(chuàng)教育時(shí)，核心和根本是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的既要讓學(xué)生有較好的創(chuàng)業(yè)能力，也要注重其在創(chuàng)業(yè)中穩(wěn)健發(fā)展。我們開展雙創(chuàng)教育要區(qū)別于學(xué)科教育，雙創(chuàng)教育是一種新的教育模式和理念，它是面向未來(lái)培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。雙創(chuàng)教育是創(chuàng)新了教學(xué)方式和內(nèi)容，釋放學(xué)生的活力潛能以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、本科高校雙創(chuàng)教育的反思

新形勢(shì)下高校開展雙創(chuàng)教育對(duì)高等教育和國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要意義。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸得到重視，但傳統(tǒng)的雙創(chuàng)教育呈現(xiàn)出一些弊端，不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查閱資料，存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

(一)雙創(chuàng)教育落實(shí)不到位

對(duì)高校雙創(chuàng)教育的反思發(fā)現(xiàn)部分高校對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏深入研究，在落實(shí)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。如受傳統(tǒng)教學(xué)影響將培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)放在專業(yè)課程教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，忽視了雙創(chuàng)教育重要性。部分高校對(duì)雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵了解不足，師資力量和資金等投入不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與雙創(chuàng)教育有效融合。部分學(xué)校雙創(chuàng)教育停留在表面，學(xué)生只通過(guò)課堂教學(xué)了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。個(gè)別高校教育方法刻板，課堂枯燥乏味，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育無(wú)法得到有效落實(shí)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

(二)缺少多方合作

只依靠學(xué)校的教學(xué)資源開展雙創(chuàng)教育，很難到達(dá)雙創(chuàng)教育的本質(zhì)要求。校企合作產(chǎn)教融合是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，通過(guò)大量的實(shí)踐幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)思路。但有些高校不能充分利用校企合作項(xiàng)目來(lái)給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。高校沒(méi)意識(shí)到社會(huì)資源對(duì)雙創(chuàng)教育的作用，將教學(xué)重點(diǎn)放在雙創(chuàng)教育課堂，脫離實(shí)際需要。此外盡管各界高度重視雙創(chuàng)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及的資源豐富但又缺少整合效應(yīng)。高校政府及企業(yè)間沒(méi)有建立良好的溝通橋梁，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育缺乏外部支持，很難有效推動(dòng)其深遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)課程體系不完善

當(dāng)前高校尚未形成系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，未能涵蓋創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)完整鏈條。課堂教學(xué)效果不理想，無(wú)法支撐培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。一些高校雖開設(shè)了多數(shù)量的雙創(chuàng)課程，但課程之間相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容上缺乏深度和廣度，理論與實(shí)踐無(wú)法有效融合，不利學(xué)生綜合發(fā)展。而教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，以理論教學(xué)為主忽視了實(shí)踐能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生只有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種模式的教育，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，限制于理論體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力不足，影響學(xué)生全面發(fā)展。

三、構(gòu)建高校雙創(chuàng)教育模式的策略

雙創(chuàng)教育過(guò)程具有持續(xù)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，加強(qiáng)構(gòu)建科學(xué)的雙創(chuàng)教育模式，對(duì)推動(dòng)本科高校雙創(chuàng)教育意義重大。

(一)構(gòu)建雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化模式

將高校的場(chǎng)地項(xiàng)目資金投入師資力量等多資源有效結(jié)合推進(jìn)雙創(chuàng)教育，構(gòu)建和完善雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)打破學(xué)科界限采取多元化教育方式，吸引多學(xué)科背景學(xué)生參加到項(xiàng)目研究中，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。同時(shí)，高校要開展雙創(chuàng)教育教研教改，加強(qiáng)與校內(nèi)外合作對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化。

(二)建立多方合作機(jī)制

在大學(xué)生雙創(chuàng)教育中，核心單位是高校，為學(xué)生傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí);校外企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái);政府部門提供有利的環(huán)境例如政策、資金等資源支持幫助高校開展雙創(chuàng)教育。高校建立多方合作機(jī)制獲取多方支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，如與金融機(jī)構(gòu)合作獲取充足創(chuàng)業(yè)資金;加強(qiáng)外部合作提供創(chuàng)業(yè)服務(wù);高校構(gòu)建多方合作實(shí)踐平臺(tái)，注重多方教育融合，使學(xué)生在理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)資金及創(chuàng)業(yè)信息的融合中增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校也可在校建設(shè)培訓(xùn)基地設(shè)置實(shí)訓(xùn)部門，通過(guò)與機(jī)構(gòu)合作讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挖掘自身潛力。綜合以上，多方資源支持可讓學(xué)生在多元化的實(shí)踐訓(xùn)練中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)落實(shí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

改善雙創(chuàng)教育實(shí)踐教學(xué)模式，了解學(xué)生實(shí)踐需求，拓展雙創(chuàng)教育課程體系，開展雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更熟練地學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。或在教學(xué)中定期舉辦模擬企業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中了解企業(yè)流程與發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做基礎(chǔ)規(guī)劃，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。高校在指導(dǎo)學(xué)生開展雙創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)，聘請(qǐng)高水平專業(yè)技術(shù)人員提供技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，從而激發(fā)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

(四)綜合模式的應(yīng)用

通過(guò)搭建系統(tǒng)的雙創(chuàng)教育體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程、實(shí)踐和服務(wù)體系。其中課程包括理論專業(yè)知識(shí)或是認(rèn)可度較高的KAB或SYB等;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包括了企業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講座等;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)是采取線上線下方式為創(chuàng)業(yè)者提供咨詢服務(wù);此外學(xué)校通過(guò)師資隊(duì)伍及基地平臺(tái)等方式，為雙創(chuàng)教育提供了幫助，促使雙創(chuàng)教育更好地開展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育體制不斷深化改革，順應(yīng)時(shí)代需求促進(jìn)雙創(chuàng)教育改革提質(zhì)具有重要意義。高校通過(guò)深化改革雙創(chuàng)教育，構(gòu)建完善的教學(xué)模式，提高雙創(chuàng)教育成效。高校建立多方合作機(jī)制獲取資源，為雙創(chuàng)教育提供支持與幫助，使雙創(chuàng)教育更有效開展。此外，通過(guò)提供實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程與發(fā)展，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者:劉博 劉博珩 單位:廣州城市理工學(xué)院管理學(xué)院 廣州城市理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院