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一、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用
舞臺(tái)表演中必然離不開肢體動(dòng)作,較之眼神表演,肢體語(yǔ)言的表演效果更加明顯,在肢體語(yǔ)言的表演方面,要從手、眼、身、法、步等幾個(gè)方面進(jìn)行,這些表演是先人留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是一種系統(tǒng)化的訓(xùn)練方式,可以說(shuō)具有張力的舞臺(tái)表演,能夠提高在觀眾心目中留下更加深刻的印象,由于藝術(shù)源于生活而高于生活,因此,舞臺(tái)表演中的肢體語(yǔ)言實(shí)際上就是一種生活動(dòng)作的舞蹈化。也是我國(guó)藝術(shù)家在長(zhǎng)期的實(shí)踐中所積累、創(chuàng)新和發(fā)展起來(lái)的表演方法,同樣的,肢體語(yǔ)言的表演也并未一朝一夕就可以練成的,學(xué)生必須是經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練、體會(huì)以及揣摩之后,才能夠受到效果的。例如:我國(guó)文學(xué)作品《聲容•歌舞》中說(shuō):“學(xué)舞既熟,則回身舉步,悉帶柳翻花笑之容,不必舞,而舞在其中?!本褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)舞蹈的人因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)期的積淀,舞蹈動(dòng)作已經(jīng)“化”人生活中,舉手投足都像是柳絮飛舞、花蕊含笑,處處滲透著舞蹈的美感.聲樂表演同樣需要由會(huì)到熟,由熟到“化”的過程,小到一個(gè)手勢(shì),大到身段的表演都能揮灑自如、得心應(yīng)手,招之即來(lái).歌唱家郭蘭英原來(lái)就是山西梆子的著名演員,她有雄厚扎實(shí)的戲曲表演基礎(chǔ),能夠巧妙地運(yùn)用形體語(yǔ)言塑造人物形象,這也是她受到國(guó)內(nèi)外觀眾歡迎的重要原因之一.因此,歌唱學(xué)習(xí)者應(yīng)該在平時(shí)多學(xué)習(xí)形體表演、舞蹈等,不斷積累,將其轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)表演塑造人物的手段.對(duì)于表演性比較強(qiáng)的作品,歌唱者本人如果難以勝任角色表演的創(chuàng)造,還可以通過專業(yè)表演老師指導(dǎo),創(chuàng)編適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言.肢體語(yǔ)言主要通過身體的姿勢(shì)、步法、手勢(shì)等表現(xiàn)出來(lái)。
二、形體表演與歌唱統(tǒng)一
除了上述兩點(diǎn)之外,舞臺(tái)表演還要注意形體表演與歌唱的統(tǒng)一,因?yàn)槲枧_(tái)表演受到很多因素的制約,例如,舞臺(tái)大小、演員自身?xiàng)l件等,另外,還必須從多個(gè)角度為廣眾呈現(xiàn)最好的視覺效果,因此,在表演上必須要統(tǒng)一,整齊。除此之外,形體動(dòng)作還要根據(jù)辯證法進(jìn)行,又如,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,欲左先右等等,形體表演要注意動(dòng)作的美觀性,要大方,穩(wěn)重,身體各個(gè)部分要注意統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時(shí)還要注意平衡感,每一個(gè)動(dòng)作都要自然順暢,學(xué)習(xí)的源頭在于思考,思考則是因?yàn)橐苫?,提出問題,是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ),進(jìn)行形體訓(xùn)練以及歌唱訓(xùn)練的過程中,教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,只有這樣才能夠提升教學(xué)效果,教師還可以通過組建學(xué)校小組的方法,進(jìn)行形體表演與歌唱統(tǒng)一的訓(xùn)練,學(xué)生在這個(gè)過程中,能夠促進(jìn)情感溝通,同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)自身表演上的不足和問題,從而向教師尋求答案,這就是一個(gè)提升自我專業(yè)技能的過程。
三、結(jié)束語(yǔ)
聲樂訓(xùn)練所包含的內(nèi)容很多,歌者不斷要具備堅(jiān)持的演唱功底,同時(shí)還需要能夠進(jìn)行富有感染性的舞臺(tái)表演,所以說(shuō),舞臺(tái)表演是聲樂教學(xué)中的重要組成部分,因此合理的進(jìn)行舞臺(tái)表演訓(xùn)練是非常重要的。教師有目的,有計(jì)劃的開展舞臺(tái)表演訓(xùn)練,結(jié)合歌唱人員的實(shí)際情況制定計(jì)劃,從各個(gè)方面搜集素材,激發(fā)學(xué)生表演靈感,這樣才能夠受到良好的效果。
作者:任廣單位:遼寧文化藝術(shù)職工大學(xué)