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1正確認識多媒體教學(xué)的意義

大學(xué)物理是理工院校多數(shù)專業(yè)所必修的一門基礎(chǔ)課程，目前河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生有1400人，但是很多學(xué)生認為物理并不好學(xué)，比較枯燥乏味，考試通過率并不理想．要想讓大學(xué)物理成為受學(xué)生歡迎的品牌課程，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．我們對多媒體教學(xué)有一個認識和摸索的過程．幾年前大家多采用板書教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容都較為熟悉．后來改為多媒體教學(xué)，經(jīng)過不斷地嘗試與探索后發(fā)現(xiàn)，純多媒體教學(xué)并不太適合大學(xué)物理教學(xué)，最終改為板書與多媒體結(jié)合．有的教師認為多媒體教學(xué)可以不用花長時間備課，且授課時不用擦黑板，非常省力．如果這樣認為，那就錯了，課程肯定不會教好，至少不會精彩．多媒體教學(xué)需要教師認真?zhèn)湔n，甚至付出比板書更多的時間和精力，尤其對于剛開始使用多媒體教學(xué)的年輕教師，制作一個好的多媒體課件，需要花費非常多的精力，需要的知識是以前課堂經(jīng)驗的積累，而不是靠東拼西湊就能完成的．多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的是使教學(xué)變得更加生動、直觀、形象，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)而采取的一種新的教學(xué)手段．多媒體教學(xué)取代不了板書教學(xué)，課堂上相輔相成、優(yōu)缺點互補，才會發(fā)揮多媒體真正的優(yōu)勢，使課堂更加精彩．多媒體教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，是多元化教學(xué)手段的一種，也是教師需要掌握的一種新時代的教學(xué)手段．

2多媒體教學(xué)優(yōu)缺點

（1）多媒體教學(xué)的優(yōu)點大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課，它的特點是理論性強，應(yīng)用廣泛．對于一些定理和定律，需要給學(xué)生推導(dǎo)，對于一些應(yīng)用，單憑教師講效果要差一些，如果能給出一些模擬的或真實的視頻資料，效果會更好．與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比，大學(xué)物理多媒體教學(xué)的優(yōu)點是，呈現(xiàn)在PPT上的文字較大，后面的學(xué)生都能看清楚；PPT上的圖可以做成彩色立體的，比較形象；由于多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書時間，無形中可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量；一些無法到現(xiàn)場觀察的現(xiàn)象，可以通過視頻資料為學(xué)生播放，而且一些抽象的物理知識可以通過Flash動畫模擬，當(dāng)然也可以給學(xué)生播放一些知識拓展或科技前沿視頻資料；有些復(fù)雜的、教師不容易畫好的圖也可以用多媒體形象地展示．研究表明，學(xué)生僅聽，記憶效果為15％，僅看為25％，若視聽結(jié)合則可以提高到65％．如在講角動量守恒定律時，筆者會給學(xué)生播放花樣滑冰、運動員跳水、直升機模型、陀螺定向、人造衛(wèi)星姿態(tài)調(diào)整等視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．再如機械波部分可以用Flash動畫展示橫波、縱波、駐波及波的合成等內(nèi)容，光學(xué)中的一些實驗現(xiàn)象很優(yōu)美，也會通過多媒體給學(xué)生展示．課堂實踐表明，學(xué)生很喜歡這種形象、生動、直觀的課堂．

（2）多媒體教學(xué)的缺點大學(xué)物理多媒體教學(xué)存在一些缺點，如果教師掌握不好這些注意事項，就會影響課堂效果．首先，教學(xué)速度不容易控制，幻燈片翻頁太快，學(xué)生沒有消化理解和做筆記的時間，筆者在最初使用多媒體教學(xué)時便存在該問題，直到和學(xué)生交流時，才知道學(xué)生感覺講得有些快．其次，在推導(dǎo)某個問題時或在引導(dǎo)學(xué)生的思路時，多媒體教學(xué)不及板書．在多媒體教學(xué)中，如果沒有好的教學(xué)設(shè)計和互動環(huán)節(jié)，很容易使學(xué)生困倦，課堂氣氛沉悶，因為用多媒體教學(xué)時，多數(shù)需要用窗簾擋光，教室光線比較暗，學(xué)生長時間看著屏幕也會產(chǎn)生視覺疲勞．由于學(xué)生只能看到眼前的幻燈片，之前的已經(jīng)翻頁，不像板書那樣仍在黑板上保留，往往會造成多媒體教學(xué)的條理性和整體感不強．

3板書與多媒體結(jié)合精彩大學(xué)物理課堂

經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐與探索，筆者認為多媒體與板書結(jié)合最適合大學(xué)物理教學(xué)．黑板上可以保留各章節(jié)的標題，有利于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，若課堂講授中圖像多一些，采用多媒體教學(xué)較好，對于難點的展開和例題的講解仍需采用板書形式，再用電子教案表述出規(guī)范的解題格式，最后對知識復(fù)習(xí)和總結(jié)時，將課件的主要內(nèi)容簡要回放一遍．教師在黑板上的板書和勾畫以及相伴的肢體語言和面部表情對調(diào)動學(xué)生的思維所起的作用，是其他媒體難以代替的．大學(xué)物理多媒體主要解決課堂教學(xué)中的難點，講解利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)媒體難以講清楚的物理知識．把“三式教學(xué)法”融入大學(xué)物理多媒體教學(xué)．“三式教學(xué)法”指的是啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)法．比如講解牛頓環(huán)時，首先用Flash動畫演示牛頓環(huán)干涉圖樣，然后提問：若凸透鏡向上或向下平移會怎樣變化？要求學(xué)生回答，給予學(xué)生2min思考，最后操作動畫按鈕，分別得到干涉圖樣出現(xiàn)吞級和吐級現(xiàn)象．大學(xué)物理多媒體教學(xué)仍需教師精心備課，要求教師有過硬的專業(yè)知識素養(yǎng)，否則，單憑一個優(yōu)秀的課件很難使教師把課講精彩．教師對于大學(xué)物理知識要“精、深、熟、透”，善于用簡潔淺顯的語言、有助于學(xué)生記憶的比喻表述給學(xué)生．教師對于每堂課的教學(xué)內(nèi)容以及自己的幻燈片要非常熟悉，清楚在哪兒需要放慢速度，在哪兒需要設(shè)問，大概需要多長時間，知道幻燈片的每頁及下一頁是什么內(nèi)容，做到有的放矢．大學(xué)物理多媒體教學(xué)中課件的制作也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)．排版是電子教案質(zhì)量的一個關(guān)鍵，要給人賞心悅目的感覺，切記版面設(shè)計擁擠，要留有空隙；字體不能太小，一般32號加粗，否則后面學(xué)生看不到；充分利用色彩，將需掌握的內(nèi)容、理解的內(nèi)容和了解的內(nèi)容用不同的顏色加以區(qū)分，但顏色又不能太雜，否則給人眼花繚亂的感覺，反而讓學(xué)生分不清主次內(nèi)容，分散了注意力；版面內(nèi)容盡量精煉，便于學(xué)生記筆記；動畫的選材應(yīng)選在教與學(xué)的難點，堅持高質(zhì)量、適用性強的動畫，所謂高質(zhì)量，一是指動畫的構(gòu)思要生動形象，還要物理概念清晰，動畫的界面和色彩一定要清晰，讓人看著賞心悅目，動畫的體積不要太大，以便于教師重新組合適合自己口味與教學(xué)對象的教案．

4學(xué)習(xí)微課豐富大學(xué)物理多媒體教學(xué)

“微課”，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心給的定義是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，也屬于多媒體教學(xué)．可以說微課麻雀雖小卻五臟俱全．一個優(yōu)秀的微課作品，凝結(jié)了教師無數(shù)的心血．其實我們的每一節(jié)課堂也是這樣的，要使課堂精彩，需要教師付出很多．在首屆高校微課大賽中，本課程組的兩名教師獲得優(yōu)秀獎，成績斐然．微課大賽中教師們的精彩演講，深深感染了我們課程組的每位成員，每每打開微課教學(xué)大賽視頻，心中便有一絲激動和欣喜．我們從事大學(xué)物理教學(xué)，把所有關(guān)于大學(xué)物理的微課視頻看了一遍，從中吸取知識的營養(yǎng)，融入每個人的課堂教學(xué)，同時帶入教研室活動，效果非常好，聽課的督導(dǎo)專家曾給予很高的評價，讓我們更加認可這種信息技術(shù)下的教學(xué)手段．筆者認為，微課中的資料我們可以借鑒，微課的風(fēng)采我們可以學(xué)習(xí)，微課的精華我們可以吸取，我們也完全可以向微課中優(yōu)秀教師那樣做到以下幾點，相信我們的大學(xué)物理課堂會更精彩．

（1）展現(xiàn)教師的個人魅力首先，教師著裝要大方得體、干練精神，若有美感就更好了．其次，教師要有良好的教態(tài)，展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)貌．如，有親和力，面帶微笑，給人一種積極向上的感覺．講課的語速要適中，抑揚頓挫，對于需要強調(diào)的地方，要提升語調(diào)，教師可以借助面部表情、眼神、肢體動作這些肢體語言來表達，不要過于緊張，否則面部表情不自然，缺乏親和力．教師講課要口齒清楚，發(fā)音準確，簡單明了，通俗易懂，盡可能少地使用枯燥呆板的書面語言，口語表達的節(jié)奏也很重要，正如專家在“音樂的空間”這節(jié)微課的評語中寫到“課堂富有節(jié)奏、韻律感”，教師的語氣不能一直平淡，也不能一直凝重，另外，在口語表達中，可以適當(dāng)增加重復(fù)、提問、設(shè)問、補充等這些技巧手法．同時，講課要有激情，教師的講授水平要高，教師的語言還應(yīng)做到邏輯性和感染力并舉，不拘謹，不做作；儀態(tài)大方，不夸張，不拖泥帶水，用生動幽默的語言和精心設(shè)計的教學(xué)安排來吸引學(xué)生，把自己的人格魅力和說話藝術(shù)也能充分展示出來．

（2）精心安排教學(xué)過程微課教學(xué)、多媒體教學(xué)都不同于科普類講座，個人覺得應(yīng)該科學(xué)嚴謹，生動直觀，富有啟發(fā)性，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，在遵循這些原則的情況下，可以采用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，可以加入聯(lián)系實際的視頻，可以加入演示教學(xué)，可以加入Flash動畫，可以融入實驗教學(xué)，也可以讓學(xué)生參與課堂，教學(xué)形式可以多樣化．教學(xué)手段是為了更好地完成教學(xué)目標，教學(xué)目標不僅僅為知識目標，還應(yīng)包含學(xué)生觀察、推測等能力目標，以及科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、對科學(xué)事業(yè)不斷追求等情感目標．教學(xué)過程中，盡量用通俗易懂的語言講授，循序漸進，思路清晰，富有邏輯性和條理性，讓學(xué)習(xí)者知道教學(xué)的主線是什么，主要想講授和解決的重點是什么，素材組織與教學(xué)內(nèi)容是什么關(guān)系．

5結(jié)語

以上是我們在教學(xué)實踐和探索中的幾點體會，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入大學(xué)物理教學(xué)，為其注入一種新的源動力，使教學(xué)過程變得直觀、生動、豐富，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不斷彌補其不足之處，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，突出多媒體輔助的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，相信大學(xué)物理一定會成為學(xué)生們喜歡的一門課程！

作者：吳君君劉海望楊萍萍趙炯單位：河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院