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一校園文化建設(shè)能促進學(xué)校發(fā)展

校園文化是師生學(xué)習(xí)生活的一種物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍，每個師生員工都受其影響，都自覺或不自覺地參與到這個環(huán)境的建設(shè)與培植，又自覺不自覺地接受這一氛圍的陶冶和塑造。例如：紫泥中心小學(xué)堅持“書畫陶冶、特色興?！钡霓k學(xué)理念，以“練字、戀書、煉人品”為校園文化建設(shè)目標，把開展書畫教育作為推進素質(zhì)教育和加強校園文化的切入點，廣泛開展各項主旨教育活動，形成了書畫教育的學(xué)校文化特色，被教育部語言文字應(yīng)用管理司授予“國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！保蔀檎闹菔械谝凰〖墶皩懽纸逃龑嶒瀸W(xué)?！?。校園文化建設(shè)能整合教育功能。青少年思想活躍，容易受外界環(huán)境感染。一個富有文化氣息的校園就是一本好的教科書，走在美麗的校園里，隨時都能感受到詩情畫意、文馨墨香，這既能給人以美的熏陶又能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如石碼中心小學(xué)在每一幢樓、每一個教室，每一面墻、每一條走廊，設(shè)計了各具特色的教育專欄，懸掛著學(xué)生的作品、名人事跡、格言警句等，創(chuàng)建立體環(huán)境文化，使全體師生時時、處處去體驗“我能行”、“我做對了”、“我做好了”、“我成功了”，激勵全體學(xué)生“比先進、學(xué)先進、趕先進”的競學(xué)的熱情。

二校園文化建設(shè)能培育良好校風(fēng)

校園文化是學(xué)校全體師生共同擁有的價值觀、思想作風(fēng)和行為準則，它能夠通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校的師生關(guān)系、精神面貌、活動情況等表現(xiàn)出來。如山區(qū)學(xué)校程溪中學(xué)發(fā)揮地緣關(guān)系，與本地駐軍建立了共建共學(xué)互動關(guān)系，常年邀請部隊優(yōu)秀官兵擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，建立“心理咨詢站”，每年組織新生軍訓(xùn)等，形成了“綠色軍營、青春校園”的辦學(xué)特色。該校在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，被推選為第三批學(xué)習(xí)實踐活動全國典型，新華社、《人民日報》等中央、省級新聞媒體多次進行專題報道。但是，當(dāng)前校園文化建設(shè)還存在著一些現(xiàn)實問題，主要有：一是對校園文化建設(shè)重視不夠，普遍處于被動建設(shè)的無序狀態(tài)，主動作為的氛圍不濃，缺乏長遠規(guī)劃。二是校園文化活動形式過于單調(diào)，存在走形式、搞應(yīng)付、做擺設(shè)，對學(xué)生缺乏吸引力和影響力。三是校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏個性內(nèi)涵，未能凸顯自身內(nèi)在特色優(yōu)勢。四是校園文化建設(shè)時代感不強，沒能與時代及時跟進，敏銳地吸收新時期的文化元素，加強對青少年的適時引導(dǎo)教育。

一位哲人曾說：“對學(xué)生真正有價值的東西是他周圍的環(huán)境?！奔訌娦@文化建設(shè)，必須營造良好氛圍，創(chuàng)建特色品牌，培育人才梯隊，使其成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為品學(xué)兼優(yōu)的教科書。一要營造氛圍。一是搭建平臺。完善校園設(shè)施，美化育人環(huán)境，讓每一處花草都會“抒情”、讓每一塊墻壁都會“說話”，讓每個空間都發(fā)揮出教育人、啟迪人的作用。利用新型媒體，建好校園網(wǎng)站，使之成為校園文化建設(shè)的新陣地。二是開展活動。根據(jù)不同年段學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、興趣愛好、能力水平和身心特性，開展各種社團活動，結(jié)合重大事件、節(jié)假日開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動或教育儀式，豐富師生業(yè)余生活，增強校園文化氛圍。三是拓寬陣地。把校園文化建設(shè)從封閉走向開放，從學(xué)校走進社會，主動融入大環(huán)境，把校園文化活動的觸角延伸至校外，建立校外的教育實踐基地，組織學(xué)生參與社會實踐活動；借助社會力量，開展共建共學(xué)活動，以校外文化來推動校園文化，拓展校園文化建設(shè)的渠道。二要突顯特色。一是創(chuàng)新文化內(nèi)涵。積極借鑒有益的外來經(jīng)驗，敏銳地吸收和反饋新文化，在繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，及時傳播宣傳現(xiàn)代文化，使校園文化更具時代氣息。二是發(fā)掘文化資源。根據(jù)自身的地理位置、人文環(huán)境、文化底蘊等，以及教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的發(fā)展經(jīng)歷等，從中發(fā)掘內(nèi)容獨有的東西，培植風(fēng)格獨特的文化，塑造精神獨具的校貌，創(chuàng)造一些“土特產(chǎn)”。三是提煉本校精神。學(xué)校精神是校園文化最具實際意義的精神特征，是最具教育意義的精神財富，是學(xué)校的立校之本。要注意凝煉本校的人文資源，及時總結(jié)創(chuàng)建成果，發(fā)掘身邊的事、周邊的人所創(chuàng)造的典范，達到自我覺悟、自我播種、自我發(fā)育、自我成熟。三要培育人才。一是發(fā)揮教師專長。教師是一本無字德育書，學(xué)生時刻都在閱讀、效仿。發(fā)掘骨干教師的潛力，鼓勵支持優(yōu)秀教師的專業(yè)創(chuàng)新和成果展示，建設(shè)一支有特色、有戰(zhàn)斗力的教育團隊。二是激發(fā)榜樣力量。注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有潛力的文化特長生，為他們的成長創(chuàng)造條件，利用先進學(xué)生的榜樣作用，增強師生的主人翁意識和對校園文化的認同感，使全校師生始終在溫馨氛圍中工作學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)高尚情操，在良好習(xí)慣中提高綜合素質(zhì)，帶動整體氛圍的形成。三要擴大教育影響。把總結(jié)凝煉出來的校園文化精髓及時化為全校師生的共識，化為全校師生的行動，成為學(xué)校工作的目標導(dǎo)向，成為全校師生的價值航標，在實踐中培育，在培育中成熟，促進學(xué)校教育事業(yè)全面發(fā)展。

作者：藍妙鴻單位：龍海市人民政府教育督導(dǎo)室