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本文作者：任艷利臘萍尚天翠作者單位：伊犁師范學(xué)院化學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院

生物化學(xué)實驗的考核，應(yīng)該全面、客觀、公平地反應(yīng)學(xué)生的實驗情況，尤其是學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。為使實驗教學(xué)考核更加科學(xué)、合理，我們對原來的考核體系進行修改，構(gòu)建了新的實驗考核評價體系。

增加對實驗預(yù)習(xí)的考核

新的評價體系要求學(xué)生進實驗室前做好預(yù)習(xí)報告，課堂上隨機抽查幾名學(xué)生對實驗原理、實驗步驟進行講解，指出實驗中的注意事項，實驗中涉及到的基本操作也請同學(xué)進行演示，最后由指導(dǎo)教師有針對性總結(jié)。通過這種透明的檢查方式有利于指導(dǎo)教師掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做出公正的評價，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

采用多樣化的考核方式

在實驗教學(xué)過程中，根據(jù)不同的實驗類型，采用不同的考核方式。在驗證性實驗教學(xué)中，要求學(xué)生僅僅是把實驗?zāi)康?、原理、實驗現(xiàn)象與結(jié)果采用常規(guī)實驗報告的形式書寫，同時對獲得的結(jié)果進行簡單的分析與討論；綜合性實驗的考核主要是對實驗過程當中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行逐一分解與分析，對結(jié)果進行詳細的闡述；對于創(chuàng)新設(shè)計型實驗的考核，要求學(xué)生必須采用科研論文的方式，包括題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、引言、實驗方法、實驗結(jié)果、討論及參考文獻等內(nèi)容[7]。

量化考核評分標準

以基本理論為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力為宗旨，建立了生物化學(xué)不同實驗考核的量化標準[3]，如驗證性的實驗主要從到課率和清理整潔（5分），預(yù)習(xí)（10分），實驗操作（15分），實驗數(shù)據(jù)（1,0分），實驗報告（30分）等幾個方面進行考核。綜合性實驗主要從實驗原理（10分），實驗步驟（20分），實驗分析及要點（10分），實驗結(jié)果（30分）等幾個方面進行考核。創(chuàng)新設(shè)計性實驗主要從科研論文格式（10分），技術(shù)路線（20分），創(chuàng)新性（20分），實驗結(jié)果分析（20分）等幾個方面進行考核。期末考試成績評分標準：1)口頭測試(10%)?？陬^測試為10分鐘。學(xué)生通過抽簽的方式，得到相應(yīng)的試題，根據(jù)學(xué)生回答的要點評分。2)操作考核(20%)。操作考核為40分鐘?？荚嚽坝上嚓P(guān)教師根據(jù)考核內(nèi)容確定考核題目、評分標準，并明確考核目標。學(xué)生通過抽簽的方式選擇試題。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的操作項目，給與評分。

建立個性化的期末考核形式

期末考核可以根據(jù)學(xué)生自己的選擇，采用多種多樣的形式進行。采取的考試形式有：課程實驗操作、自主性實驗設(shè)計、實驗方法的多種選擇、專題講座等[4]，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、知識和能力，在考試中充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示個人的見解和才華。學(xué)生通過較全面的考試環(huán)節(jié)，增強學(xué)生綜合運用知識的能力和協(xié)作能力。