高校輔導員在學風建設中的作用
前言：本站為你精心整理了高校輔導員在學風建設中的作用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
加強學風建設、培育優(yōu)良學風既是學校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的客觀需要。良好學風的形成一方面要通過長期的積累，也要依靠一種有效的管理手段。高校輔導員作為從事學生思想政治工作的教師，其本職工作是開展學生思想政治教育，做好學生日常管理和服務，他們具有管理和育人的雙重身份，與大學生的聯(lián)系最為廣泛和直接。在創(chuàng)建高校優(yōu)良學風,端正大學生們的學習態(tài)度、明確學習目標方面,高校思想輔導員責無旁貸，輔導員在高校學風建設中起到不可替代的作用。
1學生重視學習和端正學習態(tài)度的引導者
輔導員要引導學生摒棄急功近利的學習態(tài)度，打下堅實的基礎，厚積薄發(fā)；引導學生改變“分數(shù)決定一切”“為了考試而學習”的學習態(tài)度，著重培養(yǎng)學生注重提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。輔導員在引導學生進行學業(yè)規(guī)劃，確立遠大的學習目標，激勵挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自我、超越自我等方面有很好的引導作用。
2學風活動的組織者和促進者
學風建設不能停留在理論或者文件上，要通過扎實、多樣的活動促進學風建設。高校輔導員是大學生思想政治教育的組織者和實施者，決定著輔導員是大學生第二課堂的主要組織者。通過開展以促進學風建設為主的第二課堂活動，如：學術講壇、學習經(jīng)驗交流會、專業(yè)知識技能競賽、讀書分享會等活動。這將有利于學生在人際關系、團隊協(xié)作、思維方式的培養(yǎng)；有利于凝聚集體，促進學風的養(yǎng)成，有利于輔導員了解學生的思想和學習狀況。
3良好學習氛圍的營造者
良好的學習氛圍是形成優(yōu)良學習風氣的重要內(nèi)容。輔導員在營造優(yōu)良學習環(huán)境上起到直接的作用。一名重視學風建設的輔導員，他會牢牢把握學生的學習情況，對優(yōu)秀學生，發(fā)揮他們的榜樣作用，對后進學生，他會主動約談督促學生學習，共同分析探討存在的不足與改進的方法。從而形成“你追我趕”的良好學習氣氛。
4好學勤思的示范者
輔導員作為學生學習和生活的指導者，大學生健康成長成才的知心朋友，其言行很大程度上影響著學生的言行。常常會出現(xiàn)什么樣的老師帶出什么樣的學生。因此，輔導員平時應該樹立起一個熱愛學習勤于思考的形象。
二高校輔導員在學風建設作用發(fā)揮的實踐探索
1內(nèi)在激勵：學生自主學習的“永動機”
學習是學生的天職，自主學習是大學生學習的重要命題。要學會自主學習，大學生首先要轉(zhuǎn)變“要我學”到“我要學”的學習態(tài)度，樹立終身學習的理論。學習完全是出于自身成長的需要，不是為了外在的成績和獎勵。為此，我們通過“一規(guī)劃兩倡儀”的內(nèi)在激勵方式，給大學生裝上自主學習的“永動機”。大學學習生涯規(guī)劃書。在新生入學第一周，第一次班級師生面對面座談會上，輔導員或班主任就與大家暢談“我的未來”，布置每位學生寫一份《大學學習生涯規(guī)劃書》或叫《寫給未來4年后的我》。讓學生一進校就開始樹立目標，開始思考大學4年應該如何有計劃有方向的充實度過。規(guī)劃書不是像一般的作業(yè)一樣上交就結(jié)束的，而是每學年初，輔導員都圍繞著規(guī)劃書再召開一次班級座談會，自己與自己，自己與同學相互比較相互督促，來一次檢閱。對自己的規(guī)劃進行一年一度的審視。目的是讓學生清楚學習是自己的事情，“我的青春我作主“”我的未來我規(guī)劃我主宰”。早起晨讀活動倡議。在輔導員的指導下，以班級或宿舍為單位，由學生自己倡議：“讓晨讀作為你新的一天的開始，一切都會充實起來！”通過早起晨讀培養(yǎng)學生學習的毅力和耐力，同時也讓學生精神狀態(tài)更加積極向上。該倡議活動剛開始總是有些困難，可以由學生黨員帶頭引領作用。無手機課堂倡議。手機是現(xiàn)代人不能缺少的必備物品，已深深影響著現(xiàn)代大學生的生活學習。現(xiàn)實中，大學生玩手機特別是在課堂上玩手機的現(xiàn)象尤為普遍，嚴重影響教學質(zhì)量和教學效果。網(wǎng)上調(diào)侃“大學生不是在玩手機，而是手機在玩大學生，把大學生玩完了?！睘榇耍蓪W生會組織發(fā)起無手機課堂倡議———“遠離手機聚焦課堂”。通過班干部在活動中的帶頭作用，慢慢帶動班級其他同學。
2朋輩鼓勵：優(yōu)良學習風氣的“催化器”
大學生的健康成長成才離不開朋輩群體的影響作用。而如何發(fā)揮朋輩群體的積極作用，以形成優(yōu)良學習風氣的催化器。我們將從“一組三會”做出有益的實踐探索。學習互助組。在對廣西醫(yī)科大學藥學院20個班級的學風促進調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，80%的班級都在堅持開展學習互助組學習，并取得較好的效果，特別是對那些自制力不強的同學。形式可以采用宿舍間的互助、男女同學之間的互助、優(yōu)秀生與后進生的互助等，從而使學生自覺地組成相互間比、學、趕、幫、超互助組。學結(jié)表彰會。盡管學校和學院都在開展學結(jié)表彰會，對先進集體和優(yōu)秀個人進行了總結(jié)表彰，但是我們輔導員可增設獎項以補充校院獎勵的不足，如開設進步班級、進步宿舍、進步個人的獎勵。鼓勵學生，不管起點有多低，只要努力進步了都獲得獎勵，增加學生自信心，激發(fā)學生學習斗志。學習經(jīng)驗交流會。學習經(jīng)驗交流會已成為最受大學新生歡迎的活動之一。輔導員應積極邀請學習標兵、課任老師、優(yōu)秀校友作學習經(jīng)驗交流，探討專業(yè)學習存在的困惑及解決的措施，專業(yè)學習的方法和技巧，提升學生專業(yè)學習熱情，開拓專業(yè)學習的視野。讀書分享會。開展讀書分享會，對學習成績或許沒有直接的幫助作用，但活動對培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣有很好的幫助。在浮躁的社會背景下，培養(yǎng)學生閱讀的靜心也很有益處，在閱讀分享中，通過書中的故事和人物激勵學生，從而間接影響到學生的學習態(tài)度。
3家校鞭策：優(yōu)良學習風氣的“追蹤器”
對學習有再多的激勵還是有學生不為其所動，也一樣有學生要掛科和重修。對這些學生更多的獎勵也沒有作用了，需要學校和家庭一起來幫助他們才有效果。學習成績家庭報告書。很多的高校到了大學就不再有關于學生成績表現(xiàn)的家庭報告書了，許多學生也不主動向家長匯報在校的學習情況。學習的落后家長對其也不構成壓力。為此，我們開展對每位學生家長寄學習成績家庭報告書。特別是對學業(yè)警示的同學，我們更是要求家長有簽收回執(zhí)，以確保家長了解學生學習情況,避免有個別學生到了留級甚至退學，家長才了解自己孩子的學習情況。學業(yè)警示機制。根據(jù)學校學籍管理規(guī)定，對必修課經(jīng)補考后不合格課程學分累計達到15學分的學生，將給予“學業(yè)警示”的處理。對學業(yè)落后的同學進行及時談話教育和學習幫扶，學業(yè)警示的作用之一是警示，更主要是師生一起共同查找學習存在的問題，共同面對問題以提升學習水平。
4輔導員影響：優(yōu)良學習風氣的“傳感器”
輔導員自身的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。常說到，“有什么樣的輔導員就帶出什么樣的學生。”孔子云:“其身正，不令即從；其身不正，雖令不從”。治人者易，治己者難，不能治己焉能治人？所以，作為高校的思想政治輔導員，必須學有所長，有自己的專業(yè)知識技能，在日常的工作中能夠堅持學習，與學生同成長共進步，給學生們做出好的榜樣！一個熱愛學習，善于研究，勤于思考的傳遞正能量的輔導員帶出的學生也將會是好學的積極上進的。因此，輔導員要時刻提醒自己不學習就落后，要不斷加強自己的理論學習和素質(zhì)修養(yǎng)。學風問題是當前學生工作的一個很重要的問題，更是輔導員工作的一項重要內(nèi)容。高校的學風建設是一項系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個方面的工作就能夠完成，而是需要全社會、全校師生的共同努力，輔導員作為其中的一個重要因素，應該充分利用和學生接觸交流的機會積極推進學風建設工作，在實踐探索上做出更大的貢獻。
作者：林展 單位：廣西醫(yī)科大學
