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【摘要】我國(guó)高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏自信心、嚴(yán)重厭學(xué)、學(xué)風(fēng)紀(jì)律松懈等不好的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，嚴(yán)重制約了高職院校學(xué)生的綜合全面發(fā)展。而我國(guó)的高職院校對(duì)學(xué)生的教育使為了培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，因此各高職院校必須通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)、構(gòu)建相應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制、加強(qiáng)高職院校的師資建設(shè)等方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);現(xiàn)狀;措施

我國(guó)高職院校是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，但由于大多數(shù)的高職院校僅重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能教育而忽略對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，造成了高職院校學(xué)生普遍存在缺乏自信、嚴(yán)重厭學(xué)、學(xué)風(fēng)不正等不良的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的主要目的，高職院校必須采取一定的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、我國(guó)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

相較于普通高校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，這主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谖覈?guó)的高等教育中排在末尾，而錄取分?jǐn)?shù)線也相對(duì)較低。相較于普通的高等教育而言，高職院校往往更加注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用培養(yǎng)，但這并不代表高職院校的學(xué)生就可以忽略文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，而在現(xiàn)實(shí)情況中高職院校的學(xué)生文化成績(jī)普遍較低也是被大眾所認(rèn)知的事實(shí)。同時(shí)，高職院校的學(xué)生還有無(wú)法明確人生目標(biāo)、無(wú)法養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)。這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中就不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且文化知識(shí)一直是自身相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其在進(jìn)入大學(xué)之后仍然保持以往學(xué)習(xí)的一貫作風(fēng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(二)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題

在對(duì)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查中可以看出，我國(guó)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下的是三個(gè)方面:首先，高職院校的學(xué)生普遍缺乏自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。相較于普通高校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)較差或是高考失利的那部分，因此高職院校的學(xué)生在心理上明顯會(huì)缺乏自信，同時(shí)也導(dǎo)致他們沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，高職院校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)等不良情緒。有很多高職院校的學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的目的性，而出現(xiàn)翹課、逃課等現(xiàn)象。最后，大多數(shù)高職院校的學(xué)生普遍缺乏紀(jì)律性，學(xué)風(fēng)紀(jì)律松懈，有的學(xué)生過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而有的學(xué)生則會(huì)做出違反校紀(jì)校規(guī)的行為。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的思想建設(shè)

通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行的思想教育能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能明確自身學(xué)習(xí)的目的。由于高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)較低、缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，并引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)用用技能的基礎(chǔ)上重視文化課程的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)高職院校的各輔導(dǎo)員也可以通過(guò)職業(yè)規(guī)劃這一思想建設(shè)來(lái)幫助高職院校的學(xué)生明確人生目標(biāo)，使其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活更加具有目的性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有動(dòng)力。

(二)構(gòu)建高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)機(jī)制

1、激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建能有效激發(fā)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中高職院校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于既擁有專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用技術(shù)，又具備一定的倫知識(shí)。因此，關(guān)于高職院校相應(yīng)肌理機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)方面，并形成一種學(xué)生個(gè)體之間、班級(jí)群體之間相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，同時(shí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如學(xué)?？梢詾樵诟?jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生舉行一個(gè)隆重的頒獎(jiǎng)典禮，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

2、監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建

通過(guò)建立有效的監(jiān)督機(jī)制能對(duì)高職學(xué)校學(xué)生的行為進(jìn)行約束，并以此來(lái)保障學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建主要可以從以下的四個(gè)方面出發(fā):首先，要完善學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，以教育法為建設(shè)基礎(chǔ)根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的規(guī)定，并結(jié)合各高職院校的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行相關(guān)規(guī)章制度的完善。同時(shí)要讓學(xué)校的所有學(xué)生都能了解規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容并做到自覺(jué)遵守。其次，構(gòu)建相關(guān)的學(xué)生監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互進(jìn)度和相互引導(dǎo)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生之間不良行為的約束，并以此來(lái)改變學(xué)生的作風(fēng)問(wèn)題。再次，根據(jù)高職院校中普遍存在的遲到早退、翹課曠課等問(wèn)題，構(gòu)建相應(yīng)的談話制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有一定針對(duì)性的教育，并制定相應(yīng)的處分的機(jī)制，從而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣進(jìn)行約束。最后，要建立目標(biāo)引導(dǎo)制度，讓高職院校的學(xué)生根據(jù)自身的情況制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)和行為目標(biāo)，并監(jiān)督學(xué)生對(duì)自己所之目標(biāo)的按時(shí)完成。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

針對(duì)高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)所制定的評(píng)價(jià)機(jī)制，除妖要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等在。因此，高職院校針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建出了針對(duì)文化理論知識(shí)的考試之外，還要針對(duì)學(xué)生技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力以及在實(shí)際工作中的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，紀(jì)要注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，也要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］劉旭萌．高職院校思想政治工作視野下的學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)

作者：肖增啟 單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院