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一、引起共鳴

中學(xué)有一篇《社戲》的文章，文中有兒童玩耍的情境和江南水鄉(xiāng)的美景，對于學(xué)生來說，尤其是城市中的學(xué)生，是無法想象的，為了給學(xué)生創(chuàng)造近距離的感知，語文教師可以在課堂上就自己的親身經(jīng)歷進行一下趣味的描述，然后再講其和文中的內(nèi)容相銜接。通過教師自身經(jīng)歷的引入，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加深刻地體會到江南水鄉(xiāng)的魅力夜景，更加憧憬兒時的美麗回憶。這種情境式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的生活和課堂教學(xué)內(nèi)容較好地聯(lián)系起來，使得學(xué)生的想象力有所激發(fā)，進而更加熟練地掌握和了解文章所要表達的思想。

二、引起思考

中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力、自我學(xué)習(xí)的能力，這在新課改中是一個非常重要的教學(xué)目標(biāo)。語文教師情境式的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力，讓學(xué)生不斷的進行獨立學(xué)習(xí)，對于文中的內(nèi)容能夠更好地運用，更好地掌握，更好地了解。中學(xué)語文教學(xué)中，情境的設(shè)置無論是是在學(xué)生關(guān)注的點上還是學(xué)生忽略的點上，都會起到十分明顯的作用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分必要。

1.矛盾之處設(shè)情境

《孔乙己》一文中，有這樣一句話：大約孔乙己的確死了，讀到這樣的一句話，很多學(xué)生都會對這兒有迷糊，因為不在本文中，“的確”和“大約”這樣兩個詞是完全矛盾的。語文教師可以在這個地方設(shè)置一個問題：孔乙己到底死還是沒死，如果沒死，那“的確死了”的根源是什么。這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸將焦點轉(zhuǎn)移到科舉制度上，最終得到問題的答案。

2.情理之外設(shè)情境

一些看似是情理之外的也可以設(shè)置一個合適的情境?！斗哆M中舉》一文中，范進中舉前后胡屠夫行為存在很大的差異，范進的地位有了一定的改變，但從側(cè)面上也表露出胡屠夫趨炎附勢的丑惡嘴臉。可以在這個地方設(shè)置一個問題：胡屠夫的行為側(cè)面上反映了什么，范進中舉又表現(xiàn)了什么。這樣的問題可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生們對社會背景進行思考，對落后的科舉制度有深刻的了解。了解科舉制度給人們思想造成的影響，了解科舉制度的弊端。這樣情理之外的情境可以讓學(xué)生更加了解文中真實想要表達的意思，最終提高學(xué)生的思考能力?？傊?，情境教學(xué)是新課改的重要教學(xué)模式之一，尤其是在中學(xué)語文的課堂教學(xué)中，情境式的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的素質(zhì)的提高有重要的作用。而且情境式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生理解知識的能力，并且能夠讓學(xué)生在一個情感豐富的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的興趣?？傊?，情境式的教學(xué)模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力十分有用。所以，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，結(jié)合各種先進的教學(xué)手段，根據(jù)課本的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與生活貼切的情境，在這種氛圍中向?qū)W生們傳道解惑，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，情境式的教學(xué)模式亟待創(chuàng)新和完善，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡榮華單位：江西省新建縣第六中學(xué)