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摘要：

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)語文寫作教學(xué)也開始注重創(chuàng)新教育的開展?；谶@種認(rèn)識，本文對中學(xué)語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施問題展開分析，然后結(jié)合問題從創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新機(jī)會、創(chuàng)新條件和創(chuàng)新動力四個方面對寫作教學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施策略進(jìn)行探討，以期推動中學(xué)語文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)語文寫作教學(xué)；創(chuàng)新教育；實(shí)施策略

按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行激發(fā)，從而為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但從實(shí)際情況來看，中學(xué)語文寫作教學(xué)中并未較好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念的滲透，無法滿足新時(shí)期中學(xué)語文教育的發(fā)展需求。

一、中學(xué)語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施問題

從全球范圍內(nèi)來看，中國的基礎(chǔ)知識教學(xué)水平都處在領(lǐng)先地位。但從能力培養(yǎng)的情況來看，我國現(xiàn)有教育體系培養(yǎng)出的學(xué)生在創(chuàng)新方面卻明顯遜色于歐美等發(fā)達(dá)國家。分析原因，固然與歐美等國家強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關(guān)，同時(shí)也與我國創(chuàng)新教育水平不高有著直接的聯(lián)系。目前在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，依然能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育給教育教學(xué)帶來的深刻影響。盡管新課程改革已經(jīng)推行了一段時(shí)間，許多地區(qū)的中學(xué)語文寫作教學(xué)依然圍繞中、高考進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。在這一背景下，許多學(xué)生可以完成“范文”的創(chuàng)作，但創(chuàng)作出的文章普遍缺乏新意，結(jié)構(gòu)大多為三段式，未能寫出豐富的人間百態(tài)，表達(dá)的思想也略為膚淺。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往在創(chuàng)新教育實(shí)施上“望而卻步”，擔(dān)心學(xué)生會因此陷入“迷失”的境地，以至于學(xué)生缺少創(chuàng)新的機(jī)會和條件。而在教師刻意營造的“按部就班學(xué)習(xí)”的氛圍中，學(xué)生也會在繁重的考試壓力下放棄嘗試創(chuàng)新，甚至也不敢進(jìn)行創(chuàng)新。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

（一）為學(xué)生寫作創(chuàng)新提供良好氛圍

想要在中學(xué)語文寫作教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的滲透，教師還要為學(xué)生提供一個敢于創(chuàng)新和積極創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。為此，教師還應(yīng)與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，以便在愉悅的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，并感受創(chuàng)新的樂趣。這要求教師一改過去“家長式”的教學(xué)模式，能夠傾聽學(xué)生的思想，并且通過平等交往鼓舞學(xué)生提出不同見解。在這樣的氛圍中，學(xué)生的專長將能得到發(fā)揮，并且也將敢于創(chuàng)新求異。此外，通過創(chuàng)設(shè)寫作情境增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，也能使學(xué)生能夠在寫作中表達(dá)出真實(shí)的情感，進(jìn)而大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的課文完成創(chuàng)新寫作情境的創(chuàng)設(shè)。比如在練習(xí)人物描寫的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合《智取生辰綱》的內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生一同扮演梁山好漢，從而進(jìn)行一個平等氛圍的營造。在表演各自的人物時(shí)，教師與學(xué)生可以“稱兄道弟”，以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的興趣。在表演內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師可以與學(xué)生一同商量，從而使學(xué)生能夠通過想象完成人物對白的設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為我國著名的傳統(tǒng)文學(xué)作品，《水滸傳》中最引人注目的就是兄弟情義。教師與學(xué)生一同扮演梁山好漢，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生間情感傳遞，也能幫助學(xué)生更好的理解作品濃厚的情感色彩。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自身的感受描寫其中一個人物。而學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中，則能自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維，并且從不同角度進(jìn)行情感表達(dá)和人物塑造。［1］

（二）為學(xué)生寫作創(chuàng)新提供更多機(jī)會

想要使學(xué)生通過積極思考實(shí)現(xiàn)寫作創(chuàng)新，教師還要為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會。為此，教師還要加強(qiáng)語文寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)，并完成一些具有新意的寫作題目選擇，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極的思考。一方面，教師要從學(xué)生興趣角度出發(fā)，通過深入挖掘教材內(nèi)容找尋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“點(diǎn)”，并學(xué)習(xí)課文中作者語言表述和情感表達(dá)的方法，從而運(yùn)用這些方法完成創(chuàng)新寫作。［2］例如，在學(xué)習(xí)《口技》這一課時(shí)，描寫口技藝人聲音的段落十分經(jīng)典，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教學(xué)還應(yīng)對學(xué)生的興趣進(jìn)行考慮，播放口技表演的視頻，從而使學(xué)生的想象力和好奇心得到充分激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生通過思考自己創(chuàng)作一篇描寫“口技”這門藝術(shù)的作文，以便使學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫作手法的同時(shí)，結(jié)合自身感悟和通過積極思考完成全新內(nèi)容的創(chuàng)作。另一方面，教師還要設(shè)計(jì)一些具有新意的寫作題目，從而在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成寫作創(chuàng)新。具體來講，就是教師要做到貼近學(xué)生的生活，可避免作文題目陳舊化和公式化，并展現(xiàn)時(shí)代氣息。例如，在制定有關(guān)成長的寫作主題與內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，選擇“哈利•波特的成長歷程”等題目，并要求學(xué)生觀看有關(guān)電影和從網(wǎng)上查找資料完成寫作，進(jìn)而使學(xué)生通過充分發(fā)揮想象力完成寫作內(nèi)容創(chuàng)新。

（三）為學(xué)生寫作創(chuàng)新提供條件

創(chuàng)新不應(yīng)該只是口頭上的行為，而是應(yīng)該付諸行動。所以，教師在實(shí)施創(chuàng)新教育時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生寫作提供創(chuàng)新條件，以便使學(xué)生通過實(shí)踐操作獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師還應(yīng)多組織一些課外實(shí)踐活動，如春游、社會調(diào)查、紅色革命基地參觀等，以便使學(xué)生在得到思想鍛煉和興趣培養(yǎng)的同時(shí)，獲得更多的寫作素材。采取該種措施，也能使創(chuàng)新教育的實(shí)施突破時(shí)空限制，也擺脫應(yīng)試的干擾，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮獨(dú)立性實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造。而就目前來看，在新課程改革的推動下，中學(xué)語文寫作教學(xué)可以開展的活動也變得越來越多，并且內(nèi)容極為豐富，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，能夠激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新欲望。教師在實(shí)際進(jìn)行這些活動組織時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生完成各種寫作素材和材料的收集，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在寫有關(guān)環(huán)保題材的文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“清潔生活”的活動，要求學(xué)生以六人為一組在學(xué)校和家的附近觀察人們?nèi)绾翁幚砝⒂^察周圍有哪些清潔工程，這些工程又給環(huán)境保護(hù)帶來了怎樣的作用。此外，教師也可以要求學(xué)生調(diào)查身邊人對“清潔生活”這一話題的看法，以了解人們對環(huán)保問題的態(tài)度和認(rèn)識。在學(xué)生獲得足夠?qū)懽魉夭暮螅處熆梢砸髮W(xué)生自己選擇一個角度進(jìn)行文章創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生大膽思考。而結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行寫作素材收集，并且要求學(xué)生自己立意，則能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作創(chuàng)新，并獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，無論是在影視欣賞、詩歌朗誦還是其他形式的活動中，學(xué)生都能獲得不同的情感體驗(yàn)，并對不同生活現(xiàn)象有所認(rèn)識和了解。在這一過程中，學(xué)生將掌握更多創(chuàng)造美的方法，并且學(xué)會運(yùn)用這些方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造。例如，在寫作教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生情感，可進(jìn)行《變形記》視頻播放，然后要求學(xué)生在觀看后寫出自己的感想。而觀看這些視頻，能夠使學(xué)生了解城市少年和農(nóng)村少年所處生活環(huán)境的不同，所以各自的經(jīng)歷和與人相處之道不同，并且能夠從中獲得更多寫作思路的啟示，從而完成寫作創(chuàng)新。而教師圍繞社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行與寫作教學(xué)有關(guān)的活動組織，也能使學(xué)生突破自身思維的局限，提出更多的新觀點(diǎn)和新看法。對于教師來講，則將為創(chuàng)新教育的持續(xù)進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，也能夠使學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的提升。

（四）為學(xué)生寫作創(chuàng)新提供動力

一切事物的發(fā)展，都要依靠動力。同樣的，學(xué)生的創(chuàng)新也要獲得動力。對于中學(xué)語文教師來講，則要致力于為學(xué)生寫作提供創(chuàng)新的動力，才能使創(chuàng)新教育得到長期進(jìn)行。所以在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和思考，還要學(xué)會從學(xué)生創(chuàng)作的文章中發(fā)現(xiàn)新意，從而給予學(xué)生更多的鼓勵和更多的期待。在學(xué)生每完成一篇文章的創(chuàng)作后，教師都要尊重學(xué)生的成果，并從語言、布局和立意等多個方面尋找其中的創(chuàng)新之處，從而給予學(xué)生熱情的鼓勵。而采取該種方法，則能使學(xué)生自覺從語言、布局等多個角度完成寫作創(chuàng)新。比如在寫作立意的過程中，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，能夠做到“標(biāo)新立異”。例如，在寫作擬題的過程中，學(xué)生思維總是容易受到限制，擬出的題目總是缺乏新意。針對這一情況，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在擬題上出新、出奇，如在圍繞地震材料進(jìn)行作文擬題時(shí)，對《與妻書》等充滿新意的題目進(jìn)行贊揚(yáng)和關(guān)注，從而引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行材料含義的挖掘。即便學(xué)生寫作思路并不正確，教師也要對學(xué)生敢于創(chuàng)新的態(tài)度給予肯定，從而使學(xué)生勇于面對自己。而在開展寫作評價(jià)活動時(shí)，不僅教師要對學(xué)生展開評價(jià)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。在教師進(jìn)行評價(jià)的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生寫作創(chuàng)新積極性的保護(hù)。而在相互評價(jià)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生各抒己見，勇敢進(jìn)行質(zhì)疑和問難，從而使學(xué)生寫作創(chuàng)新的激情得到充分激發(fā)。而由于學(xué)生的思考角度不同，所以教師也能從中挖掘出學(xué)生的更多閃光點(diǎn)。［3］對于學(xué)生來講，則能從中獲得更多的啟發(fā)和靈感，并且重新確立寫作思路，進(jìn)而更好的完成寫作創(chuàng)新。此外，從這些評價(jià)中，學(xué)生將能找到自己努力和發(fā)展方向，并且獲得持續(xù)寫作的動力，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中還應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新教育實(shí)施對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性。所以，教師還應(yīng)積極進(jìn)行寫作課堂的創(chuàng)新氛圍的營造，并結(jié)合學(xué)生興趣完成具有新意的寫作題目設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生創(chuàng)新提供機(jī)會。同時(shí)，教師還應(yīng)組織豐富的課外創(chuàng)新活動，幫助學(xué)生獲得更多的感悟和靈感，以便為學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。此外，為持續(xù)推動學(xué)生寫作創(chuàng)新，教師還要給予學(xué)生足夠的動力，繼而使學(xué)生最終發(fā)展成為具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉碩.淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的策略［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（5）.

［2］賈麗娜.創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施探索［J］.亞太教育，2015（27）.

［3］周慧蓮.淺談中學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］.群文天地，2011（8）.

作者:周曉華 單位:福州民族中學(xué)