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1大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式的建設(shè)

以山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院大學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)為例，本文從整個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式的建設(shè)入手，在培訓(xùn)方式和內(nèi)容、學(xué)生參與度、預(yù)期結(jié)果目標(biāo)明確等方面形成特色，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的具體情況，利用假期和課余時(shí)間開(kāi)出了數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)、嵌入式軟硬件設(shè)計(jì)、IC和FPGA設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)設(shè)計(jì)等系列培訓(xùn)課程，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。形成了一套以各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，全體同學(xué)積極參與的運(yùn)作機(jī)制，競(jìng)賽成績(jī)卓著。培訓(xùn)內(nèi)容密切結(jié)合電子通信與物理學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的前沿?zé)狳c(diǎn)，或者工程實(shí)踐中需要解決的實(shí)際問(wèn)題，以能夠帶來(lái)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值為目標(biāo)。培訓(xùn)中學(xué)生的參與度高，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為輔的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。此措施對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高起到了很好的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)考研率的提升也有一定的促進(jìn)作用。

2)依托學(xué)校國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依靠學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)與硬件實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的研發(fā)環(huán)境。在實(shí)踐過(guò)程中，采用課外創(chuàng)新實(shí)踐課題的方式，系統(tǒng)地規(guī)劃和指導(dǎo)，以大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升為目標(biāo)，結(jié)合指導(dǎo)教師的教、學(xué)、研一體化特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———課外創(chuàng)新實(shí)踐課題。課外創(chuàng)新實(shí)踐課題需針對(duì)學(xué)生的知識(shí)范圍和試驗(yàn)條件，提出切實(shí)有效的解決方案，要求學(xué)生具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)造性思維，同時(shí)項(xiàng)目有實(shí)際檢驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)。課題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程極大地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，重點(diǎn)做好以下四個(gè)方面。

1.1選題的確定

1)創(chuàng)新性。不同于通常課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本實(shí)踐教學(xué)模式的選題必須來(lái)自具體的實(shí)際工程。選題需要指導(dǎo)教師凝練工程問(wèn)題，且具有一定的難度和應(yīng)用價(jià)值，這樣可以使學(xué)生在認(rèn)知上有興趣、有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題能動(dòng)性。

2)應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)主要針對(duì)大學(xué)本科學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏的是工程實(shí)踐以及對(duì)工程環(huán)節(jié)和工程問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，即處于理論和實(shí)際的聯(lián)系盲區(qū)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)際存在著強(qiáng)烈的求知欲。本實(shí)踐教學(xué)模式選題就在于針對(duì)學(xué)生的這種求知欲而定位的。

3)完成性。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式必須具有可操作性，指導(dǎo)教師必須對(duì)解決問(wèn)題所需的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有所把握。列入實(shí)踐教學(xué)模式的課題，更加注重學(xué)生實(shí)際上能夠投入研究的時(shí)間、已掌握的知識(shí)程度以及學(xué)校能夠支撐教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)條件。切實(shí)做到實(shí)踐教學(xué)模式中的課題具有可完成性，踏踏實(shí)實(shí)地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。選題注重3點(diǎn):一是具有創(chuàng)新性，二是具有可完成性，三是成果的可應(yīng)用性。課題指導(dǎo)組對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的選題可基于生產(chǎn)實(shí)際難題，或者基于實(shí)際的工程產(chǎn)品需求。同時(shí)課題具有可完成性，需結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際能力，不能難度過(guò)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生實(shí)際水平也不行。成果的可應(yīng)用性是指完成后能夠解決實(shí)際工程中的難題，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益或者社會(huì)效益。

1.2計(jì)劃的制定和實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)踐教學(xué)模式有3個(gè)主要步驟。

1)選拔參與課題組學(xué)生，由學(xué)生自由組合，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2)課題組確定后，制定詳盡的研究計(jì)劃，包括調(diào)研、理論分析、初步方案、方案優(yōu)選、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、修改方案、初步確定方案、形成可操作的實(shí)驗(yàn)方案或解決問(wèn)題的裝置、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等。

3)按照計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，控制好各個(gè)階段創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目計(jì)劃是關(guān)鍵，明確每個(gè)步驟達(dá)到目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一旦確定，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。

1.3對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從調(diào)研、制定方案、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)完成方案，到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，完全是以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師為輔完成的。學(xué)生需要通過(guò)調(diào)研和查閱大量資料，形成自己的解決問(wèn)題的思路。

1.4學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的培養(yǎng)

項(xiàng)目組以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)協(xié)同分工，共同完成任務(wù)。整個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到方方面面的問(wèn)題，能否堅(jiān)持下去，能否解決，各種難題都需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的密切配合。

2實(shí)施效果

學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)模式實(shí)施以來(lái)，取得了良好的效果。

1)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)明顯的增強(qiáng)，參與的熱情高，如2013年參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)的一半以上;

2)這種模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一種有效的途徑。兩年多來(lái)，學(xué)院學(xué)生共獲得授權(quán)專(zhuān)利80余項(xiàng)，完成國(guó)家級(jí)和校級(jí)科技創(chuàng)新課題13項(xiàng)，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)以上11項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)30多項(xiàng)。學(xué)生考研率和被名牌大學(xué)錄取率都有較大提高。

3結(jié)束語(yǔ)

本文以山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)效果進(jìn)行研究。有目有計(jì)劃地去促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增進(jìn)、能力的提高;推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

作者：王立華 王桂海 國(guó)偉 單位：山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院 山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系