前言：本站為你精心整理了論教師在信息技術(shù)教育中的引導(dǎo)性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、提高教師素養(yǎng)與能力，成為信息技術(shù)課程的代言人

教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，還要關(guān)注學(xué)生的生活，解決學(xué)生在家庭生活中的問(wèn)題，更要關(guān)注學(xué)生的情感與心理，讓學(xué)生擁有健康的心理與人格，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)、提供保障。初中生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)，他們有著獨(dú)立的人格、獨(dú)特的思維方式與學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，而不是工廠里整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)器件，在智力因素與非智力因素等方面存在一定的差異，這些不是教學(xué)所面臨的問(wèn)題，而正是最寶貴的教學(xué)資源。素質(zhì)教育提倡因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化與全面化的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們面對(duì)的班集體正是由這些富有明顯差異性、富有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)生，我們不能采用一刀切的教學(xué)模式，制訂一樣的教學(xué)方法、教育方針與教學(xué)目標(biāo)。我們要用一顆博大寬容的心來(lái)對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的明顯不同。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，當(dāng)他們無(wú)法達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，出現(xiàn)一些擾亂教學(xué)的行為時(shí)，我們要寬容他們，不要對(duì)他們進(jìn)行橫向比較，而是要進(jìn)行縱向比較，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的進(jìn)步與長(zhǎng)處，將這些微小的進(jìn)步進(jìn)行放大，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，以此激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力，使得學(xué)生取得更大的成功與進(jìn)步。當(dāng)然，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到寬容不是放任，過(guò)度寬容就會(huì)成為縱容。我們要注重度與量，找準(zhǔn)平衡，這樣才能取得最佳的教育教學(xué)效果。

二、樹(shù)立生本教學(xué)理念，成為新課程改革理念的踐行者

新課程改革提出了一系列全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)提出了更高的要求，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，這既是對(duì)傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)又是進(jìn)行教學(xué)改革的重要機(jī)遇。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程改革與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)間找準(zhǔn)切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，全面實(shí)施生本教學(xué)理念，成為教學(xué)改革的踐行者。

在具體的教學(xué)中，我們不能按照自己的主觀意愿來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而是要真正站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，來(lái)設(shè)計(jì)與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)知識(shí)與技能來(lái)展開(kāi)主動(dòng)探究，變學(xué)生的被動(dòng)接收為主動(dòng)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的徹底轉(zhuǎn)變。如在學(xué)習(xí)Word文檔圖文編排時(shí)，我并沒(méi)有一味地進(jìn)行講述，占用全部的教學(xué)時(shí)間，而是只進(jìn)行基本知識(shí)點(diǎn)的講解，然后將大部分時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)海報(bào)。這樣的選題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的親切度，引起了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身更多的關(guān)注與認(rèn)可，可以激起全體學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；同時(shí)，又與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，可以讓學(xué)生在主動(dòng)探究中來(lái)學(xué)到新知，將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作與運(yùn)用中感受學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)用性、趣味性，達(dá)到知行統(tǒng)一，更利于學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，學(xué)生摩拳擦掌，要大顯身手，參與熱情空前高漲，學(xué)習(xí)氛圍異?；钴S。學(xué)生以小組為單位積極地收集文字、圖片等資料，并對(duì)文字進(jìn)行編輯，對(duì)圖片進(jìn)行二次創(chuàng)作，然后按照自己特有的思路與方式來(lái)進(jìn)行圖文的編排。這樣不用教師做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)與講述就可以將學(xué)生的興趣點(diǎn)與注意力轉(zhuǎn)移到各知識(shí)點(diǎn)的探究上來(lái)。學(xué)生親自操作、主動(dòng)思考、積極思維，這樣更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品令我驚奇與歡喜，富有個(gè)性特色的作品比比皆是。這樣的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)體參與、積極探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生信息收集、處理、分析與加工能力的提高，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法，成為魅力課堂的構(gòu)建者

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境中的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們也要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有活力而又有魅力的課堂。

1.問(wèn)題情境。學(xué)起于思，思源于源。問(wèn)題是思維的開(kāi)端、智慧的窗口、創(chuàng)新的基石。問(wèn)題可以激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在無(wú)法運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，便會(huì)自然地進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)與求知渴望。如在學(xué)習(xí)插入圖片時(shí)，我提出單一的文字資料過(guò)于枯燥單調(diào)，用圖片來(lái)輔助傳達(dá)，以增強(qiáng)文件的形象性。那么，如何來(lái)插入圖片呢？這樣自然就可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

2.實(shí)踐情境。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性。只是單純地學(xué)習(xí)理論，學(xué)生永遠(yuǎn)也無(wú)法掌握這門技術(shù)，因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的操作與實(shí)踐情境，讓學(xué)生擁有更多親自上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，這樣既可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力。

3.游戲情境。學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味、單調(diào)沉悶的，我們可以將游戲引入教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列集娛樂(lè)性與知識(shí)性于一體的游戲活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使原本枯燥的教學(xué)更加富有活力。如指法的練習(xí)枯燥無(wú)味，我們就可以寓游戲與學(xué)習(xí)于一體，通過(guò)青蛙過(guò)河、抓小偷等趣味游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中掌握基本指法。

作者：姜偉單位：河北省青龍滿族自治縣婁丈子初級(jí)中學(xué)