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摘要：與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相結(jié)合的思政是我國高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才很重要的發(fā)展途徑，有助于培養(yǎng)我國需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?huì)計(jì)電算化課程思政融入具有十分重要的意義。針對(duì)目前存在的問題，即學(xué)生和老師思政意識(shí)薄弱、會(huì)計(jì)電算化與思政課程相分離、思政教育平臺(tái)單一的特征，得出會(huì)計(jì)電算化課程思政融入的方法路徑。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)電算化；思政

引言

黨的十八大以來，我國高度倡導(dǎo)、培育和踐行核心價(jià)值觀；要運(yùn)用好教學(xué)的主渠道，所有的課程都需要與思想政治理論課同向同行，形成“協(xié)同效應(yīng)”，這為我國高等學(xué)校教育方向提供指導(dǎo)?！傲⒌聵淙恕弊鳛檎n程思政的主要任務(wù)，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，將課程思政融入會(huì)計(jì)電算化課程中，通過對(duì)電算化課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，達(dá)到與思政融合的目的，有助于培養(yǎng)電算化系統(tǒng)丟失的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和安全意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

一、會(huì)計(jì)電算化課程思政融入的意義

（一）從高職院校教學(xué)的主體方面考慮。我國高職會(huì)計(jì)電算化的任課老師有校內(nèi)的正式老師（專職老師），也有一些社會(huì)實(shí)踐十分豐富的老師。以上方式算是校企結(jié)合的一種方式，但是在這種方式下，常常在一些問題上存在分歧，比如說會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，一般高職院校中專職老師將課本上寫的系統(tǒng)進(jìn)行教授，而對(duì)于實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的校外老師，則會(huì)給學(xué)生傳授一些最新采用的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，這就在教學(xué)中很難把握，但是如果將思政融入進(jìn)去，時(shí)代是不斷發(fā)展的，校內(nèi)老師介紹的以前、舊的相關(guān)系統(tǒng)，校外老師介紹的是新的系統(tǒng)，時(shí)代不斷發(fā)展，教育也在更新?lián)Q代。以上例子中，可知要從思政上來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的連貫性和是非觀，踐行“育德樹人”的目標(biāo)。

（二）在教學(xué)對(duì)象方面考慮。會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，所有的企事業(yè)單位都是需要會(huì)計(jì)人員的，因此在我國的高職院校中，都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，隨著我國會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展，幾乎所有院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)生將來走向企業(yè)很重要的會(huì)計(jì)崗位、出納崗位等其他相關(guān)崗位，面臨著各種各樣的金錢誘惑，現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多財(cái)務(wù)人員因?yàn)橐粫r(shí)的貪念，走入一條不歸路，斷送了自己的職業(yè)生涯。針對(duì)以上存在的問題，老師在教學(xué)會(huì)計(jì)電算化的過程中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信、金錢意識(shí)，培養(yǎng)廉潔的品質(zhì)，在走向工作崗位時(shí)，減少犯罪的可能性，最終適應(yīng)整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展。

（三）從會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)考慮。會(huì)計(jì)電算化是一門綜合性和實(shí)用性都特別強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課，現(xiàn)代社會(huì)很少會(huì)有手工記賬情況，大部分都采用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，如用友、金蝶、SAP等，這就更需要進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，有一個(gè)正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，僅僅需要單獨(dú)開課無法滿足，需要將其強(qiáng)化在會(huì)計(jì)電算化中，使學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)展的需要。

二、會(huì)計(jì)電算化課程思政教育存在的問題

（一）學(xué)生本身問題，意識(shí)薄弱。高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)、高考是最重要的事情，一旦上了大學(xué)，所有學(xué)生都已滿18周歲，已成年，但是仍然需要老師的引導(dǎo)，目前大學(xué)學(xué)生尤其是大一、大二，學(xué)生們標(biāo)新立異，個(gè)性鮮明。以上原因的發(fā)生是多樣的，最重要的原因是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，5G、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、直播及大數(shù)據(jù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有利有弊，在帶來生活、學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響。以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程為例，電算化軟件是多種多樣的，一些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在網(wǎng)上使用各種盜版軟件，最終導(dǎo)致企事業(yè)單位數(shù)據(jù)泄露，給企業(yè)造成不可彌補(bǔ)的損失。為了避免上述類似情況的發(fā)生，僅僅依靠幾節(jié)思想政治課是不夠的，需要將思政教育融入會(huì)計(jì)電算化課程中，時(shí)時(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生不占便宜，積極向上、遵法守禮的良好職業(yè)品質(zhì)，才能更好地服務(wù)社會(huì)。

（二）會(huì)計(jì)電算化老師思政水平需要提升。在目前高職教育中，會(huì)計(jì)電算化老師更多的對(duì)專業(yè)課程的教授，很少甚至幾乎沒有老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，而且教師本身的思想政治方面的意識(shí)也比較淺，思政能力需要提升。老師應(yīng)該在價(jià)值觀，比如送禮、回扣等可能遇到的現(xiàn)實(shí)問題加強(qiáng)教育，會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生什么影響，都需要教授給學(xué)生。法制方面、道德方面要堅(jiān)決抵制住誘惑，要教育學(xué)生，堅(jiān)持原則、不做假賬，培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)。高職院校老師沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)思政方面的知識(shí)和理念，多關(guān)注的是和一些課題研究，這是不合理的，所以會(huì)計(jì)電算化老師也需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的能力，為學(xué)生長期提供思想指導(dǎo)。

（三）思政課程與專業(yè)課體系分離。一般思政課教育是在大學(xué)一年級(jí)開始，而且一般都是幾個(gè)系，大課一起上，沒有針對(duì)性，專業(yè)課程只講授專業(yè)知識(shí)，與專業(yè)課程完全是割裂開來。以上現(xiàn)象存在的原因有兩個(gè)，一是上課時(shí)間短，任務(wù)繁重，要教授的專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)較多，更多的是對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作，關(guān)注的是專業(yè)知識(shí)的輸送，而其他的一些職業(yè)素養(yǎng)等，專業(yè)課老師沒有時(shí)間、也沒有能力去提及。二是思政課程安排主要有思政、毛概等課程，這些課程一般是在大一或者大二年級(jí)，并沒有貫穿高職教育的始終。畢業(yè)班學(xué)生即將畢業(yè)，馬上走入工作崗位，思政教育更是重要，一般高職院校并沒有重視，高職院校重視的僅僅是就業(yè)率，并沒有對(duì)即將走向社會(huì)的學(xué)生素質(zhì)過多的干預(yù)，未對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（四）思政教學(xué)模式單一，授課效率低下。目前常見的思政教學(xué)模式枯燥單調(diào)，得不到同學(xué)的關(guān)注與認(rèn)可，老師多以直接通讀課堂PPT加以解說的方式授課，無法引起學(xué)生興趣。特別是很多學(xué)生對(duì)非專業(yè)課程抱有一定成見，認(rèn)為課程對(duì)于自身發(fā)展毫無用處，導(dǎo)致課堂氛圍不佳，教學(xué)效率低下，即使有意愿學(xué)習(xí)的同學(xué)在這樣的氛圍也很難進(jìn)入專注狀態(tài)。

三、會(huì)計(jì)電算化思政課程融入路徑分析

（一）培育學(xué)生的思想政治意識(shí)。首先學(xué)生自己要有獨(dú)立判斷是非的能力，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但是我們的判斷力是需要培養(yǎng)的，要認(rèn)清大是大非，要有法律意識(shí)，犯罪意識(shí)。老師可以通過案例教學(xué)，例如從企業(yè)引入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生做整套賬務(wù)處理，從會(huì)計(jì)電算化的角度考慮問題，來增加學(xué)生的興趣，并增強(qiáng)思政意識(shí)，尤其是引入一些違法操作的社會(huì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生起到一定的警示作用，提醒學(xué)生不能有僥幸心理。也可以引入校外一些成功人士，例如從本學(xué)校畢業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、CEO等進(jìn)行思政主題講座，分享實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)以及道德上的風(fēng)險(xiǎn)。通過以上方式，要對(duì)學(xué)生耳濡目染，提升學(xué)生的思想政治意識(shí)。

（二）培育老師的思想政治意識(shí)。老師思政水平直接決定學(xué)生的思政水平，全面提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)老師思政水平是高校思政教育工作的非常重要的環(huán)節(jié)，老師是學(xué)生的主要引領(lǐng)者，更是知識(shí)的超級(jí)傳播者，有著多重責(zé)任，作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)老師要利用好每次課堂，傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠信、公平的價(jià)值觀念，從而真正地做到協(xié)同育人，時(shí)刻關(guān)注法律法規(guī)，來樹立課堂思政理念。高?？梢圆捎酶鞣N方式來提升老師的思政水平，比如說多參加講座和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，跟黨走。作為老師要平衡教學(xué)、思政及課題間的關(guān)系，要引進(jìn)先進(jìn)的思想政治融入課堂，全面提升學(xué)生的思政水平。

（三）尊重會(huì)計(jì)電算化的課程規(guī)律，融入思政課程，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)理念是我們教育的基本，是控制教學(xué)進(jìn)程、檢驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，要從根上把思政理念融入會(huì)計(jì)電算化教學(xué)理念當(dāng)中去。在良好的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)理念，建立更加合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和熱情，提升學(xué)習(xí)效率。可以開展各種信息化系統(tǒng)競(jìng)賽和創(chuàng)新，在競(jìng)賽活動(dòng)中融入團(tuán)隊(duì)精神，探索精神以及學(xué)生的誠信意識(shí)，充分利用寒暑假開展實(shí)訓(xùn)，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在校外可以設(shè)立實(shí)習(xí)基地，將職業(yè)素養(yǎng)及思政思想培養(yǎng)融入實(shí)習(xí)基地中，在實(shí)踐中教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和工匠精神。

（四）實(shí)踐與效率為導(dǎo)向推進(jìn)思政教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。會(huì)計(jì)電算化課程本身是一門非常有實(shí)踐意義的課程，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)本身就對(duì)操作有較高的要求，特別是在當(dāng)今財(cái)務(wù)系統(tǒng)替代人工記賬與核算的今天，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有增強(qiáng)電算化能力，才能適應(yīng)當(dāng)代會(huì)計(jì)核算體系標(biāo)準(zhǔn)化、會(huì)計(jì)工作更加高效快捷的社會(huì)節(jié)奏。老師在思政教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)非常注重課堂體驗(yàn)感，可聽取學(xué)生對(duì)于課程的反饋意見，從理論擴(kuò)展到實(shí)踐，以開展會(huì)計(jì)操作系統(tǒng)上機(jī)課程及上機(jī)測(cè)驗(yàn)的方式，使學(xué)生真正理解電算化在會(huì)計(jì)體系中不斷加深的重要性所在，強(qiáng)化學(xué)生自身的電算化水平，進(jìn)一步將當(dāng)堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和備課，使之更有吸引力，引發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的關(guān)注和興趣。同時(shí)，在授課過程中，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，觀察學(xué)生的當(dāng)堂的反饋，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓寬寬度，也可通過教育平臺(tái)的方式建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、會(huì)計(jì)訓(xùn)練營、實(shí)訓(xùn)基地等，校外可以加強(qiáng)校企結(jié)合，不斷養(yǎng)成敬業(yè)、誠信的素養(yǎng)?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展線上學(xué)習(xí)。由此使學(xué)生形成相互競(jìng)爭(zhēng)、互幫互助共同進(jìn)步的關(guān)系。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才有更高的要求，這樣高職院校在培養(yǎng)人才方面有了新的要求，不只是僅僅停留在專業(yè)能力方面了，更是要培養(yǎng)學(xué)生的思政能力。思政課程不僅僅要只是一時(shí)的時(shí)間，而是要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在學(xué)習(xí)過程中，存在一些問題，即學(xué)生本身問題，意識(shí)薄弱；會(huì)計(jì)電算化老師思政能力水平不足；思政課程與專業(yè)課體系分離等問題，因此需要針對(duì)上述情況，提出對(duì)策，將思政課程融入會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)中。要全面培養(yǎng)學(xué)生以及教師的思政意識(shí)，從各個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)全面育人。

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作者:謝蘇閩 單位:郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院