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1我國(guó)中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)

1.1學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差

在當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)的過程中，其門檻比較低，學(xué)生可以任意入學(xué)。相反，在應(yīng)試教育的影響下，很多家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)中職學(xué)?？床黄穑翱疾簧细咧?，才無奈地進(jìn)入中職學(xué)?！钡默F(xiàn)象比較常見。而且，從這些入學(xué)的學(xué)生中來看，未必每一位學(xué)生都對(duì)園林專業(yè)熱心，有一部分學(xué)生是受到家長(zhǎng)壓力或者是因?yàn)樽约簺]有好好學(xué)習(xí)，只能進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)等因素影響，就抱著無所謂的態(tài)度來學(xué)習(xí)園林這個(gè)專業(yè)。所以，學(xué)習(xí)興趣不足，文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差，就成為了導(dǎo)致中職學(xué)生素質(zhì)差的因素。

1.2學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施不足

一部分中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施無法滿足園林專業(yè)教學(xué)的需求，場(chǎng)地有限，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較匱缺，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“紙上談兵”為主的教學(xué)方式影響了教學(xué)的效果。

1.3教材質(zhì)量低

目前中職學(xué)校的教材普遍存在質(zhì)量差、內(nèi)容陳舊的問題，很多內(nèi)容混合了中職、高職、大專甚至是本科等教材內(nèi)容，造成了老師教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)也難的現(xiàn)狀。

1.4師資質(zhì)量不高

中職學(xué)校園林專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。園林專業(yè)“科班出身”本科或者更高學(xué)歷的專業(yè)教師并不多，其余很大一部分都是傳統(tǒng)種植、園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，還有一部分是早期中專學(xué)校畢業(yè)通過業(yè)余進(jìn)修取得的大專或者本科學(xué)歷，他們本身對(duì)園林專業(yè)知識(shí)就一知半解，只好邊學(xué)邊教，其教學(xué)質(zhì)量可想而知；還有的中職老師年齡偏大，對(duì)新知識(shí)不能很好地接受，教學(xué)內(nèi)容也有限，就造成了園林教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于很多中職學(xué)生來說，他們自身的文化知識(shí)比較差，知識(shí)面狹窄，很多學(xué)生都只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不愿意、不樂意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)。所以說，中職學(xué)校在進(jìn)行園林專業(yè)教學(xué)的過程中，要注重實(shí)際操作性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為技能型的新型人才。

2.2完善課程體系

當(dāng)前，中職學(xué)校園林專業(yè)的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)出一批能夠?qū)@林建設(shè)需要的人才，能在園林建設(shè)上充分體現(xiàn)出形式美、欣賞美、視覺美等，實(shí)現(xiàn)生活生產(chǎn)的需求。因此，我們要不斷地結(jié)合園林教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代園林建設(shè)的需求，加大對(duì)園林專業(yè)課程體系的完善，在教學(xué)內(nèi)容中融入栽培、設(shè)計(jì)、施工及養(yǎng)護(hù)等方面的內(nèi)容，也要在特定的課程體系中融入相關(guān)的理論知識(shí)、教學(xué)理念及實(shí)踐操作方法，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)能更好地運(yùn)用在實(shí)踐中，與實(shí)踐相結(jié)合。

2.3探討教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以就更無法將園林有關(guān)知識(shí)全面的講述給學(xué)生，無法達(dá)到園林專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的要求。因此，園林專業(yè)老師在進(jìn)程授課的過程中，要采用驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，要將所要教學(xué)的內(nèi)容劃分成為具體的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)園林的有關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)技能的逐漸提高。老師也要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)園林知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

2.4提高學(xué)生素質(zhì)

對(duì)于每一位學(xué)生來說，他們主要的任務(wù)就是接受知識(shí)，能更好地運(yùn)用在未來的實(shí)踐中。因此，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種有利于自身素質(zhì)提高的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，不斷在活動(dòng)中鍛煉自己。學(xué)校還應(yīng)該邀請(qǐng)一些專家到學(xué)校進(jìn)行授課，講述一些專業(yè)知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。對(duì)于學(xué)校來說，我們要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)園林知識(shí)的重要性，要給予他們自信，給予他們希望，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)，做到“心與心交流，手把手教學(xué)”的特點(diǎn)，才能在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生素質(zhì)。

2.5進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于我國(guó)中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)來說，就是更好地培養(yǎng)出能夠滿足園林建設(shè)中需要的人才，能夠?qū)@林建設(shè)提出建議、做出建設(shè)的新型建設(shè)人。所以，中職學(xué)校園林專業(yè)的教學(xué)模式要重視新的思考和做好定位工作，進(jìn)一步將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正調(diào)整好實(shí)訓(xùn)課比例，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，更好地帶動(dòng)學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。

3結(jié)語

對(duì)于中職學(xué)校園林專業(yè)的教學(xué)來說，想要真正地提高園林專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，就要不斷完善園林課程的設(shè)置，探索新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高老師專業(yè)知識(shí)，還要做好信息的收集，激發(fā)社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的關(guān)注，加強(qiáng)考核方法的改革等，才能更好地落實(shí)和做好中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)，才能為園林建設(shè)需要而培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的新型化人才。

作者：孔慧娜單位：廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校