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【摘要】在當(dāng)代社會(huì)教育改革的大背景下，電工電子技術(shù)作為一門重要的課程也要進(jìn)行改革，對(duì)于這門課程來說，實(shí)踐能力尤為重要。在教育改革的過程中，教師要實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)課程的一體化改革，并將實(shí)踐納入到課程的一部分，讓學(xué)生以理論為基礎(chǔ)去實(shí)踐并在實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；一體化；教學(xué)改革；實(shí)踐；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)越來越普遍，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求量也越來越大，計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)的人們學(xué)科。而電工電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)學(xué)科里面一門至關(guān)重要的課程。電工電子技術(shù)一直隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷地發(fā)展和進(jìn)步，內(nèi)容知識(shí)越來越多，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)方便著人們的生活。雖然電工電子技術(shù)的內(nèi)容和技術(shù)越來越多、越來越新，但是其教學(xué)時(shí)間并沒有增多，因此，在課時(shí)少、內(nèi)容多的情況下，要想有理想的教學(xué)效果、使學(xué)生較好地、熟練地掌握這門課程就會(huì)變得較為困難。學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的事情，而這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)又偏理論和推倒，因此更容易讓學(xué)生失去興趣。因此，如何對(duì)這門課程進(jìn)行教育改革、提高學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣并且電工電子技術(shù)發(fā)展的新方法、新技術(shù)教會(huì)給學(xué)生、讓學(xué)生掌握，是我們需要熱切關(guān)注的問題。除此之外，由于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論，如果只學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，是不能讓學(xué)生在實(shí)際中熟練運(yùn)用的，因此在教學(xué)過程中，還要增加學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能在以后的生活工作中游刃有余地使用所學(xué)到的知識(shí)，才能培養(yǎng)在新時(shí)展過程中國(guó)家需要的新型人才。

1將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容整合起來，確定教學(xué)任務(wù)

首先我們可以當(dāng)今社會(huì)在電工電子技術(shù)相關(guān)崗位上對(duì)于人才的需求，明確他們需要的人才類型，了解他們對(duì)于電工電子技術(shù)的要求，清楚地知道企業(yè)需要什么樣的人才。此外，還要了解已經(jīng)工作的學(xué)生在實(shí)際的工作中對(duì)于電工電子技術(shù)的應(yīng)用，從他們那里得知哪些知識(shí)是在實(shí)際工作中能夠經(jīng)常用到的、哪些理論是重要的、對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用有幫助的。掌握了這些內(nèi)容，我們就可以在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中有重點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于那些能夠在以后工作中有幫助的重要的理論要讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，熟練地掌握。只有這樣，學(xué)生在課上學(xué)到的知識(shí)才能夠很好地應(yīng)用到以后的工作中去，成為國(guó)家需要的人才。此外，對(duì)于這門課程來說，僅僅有理論是絕對(duì)不夠的，如果沒有實(shí)踐，是很難在以后的工作中熟練地運(yùn)用在課上學(xué)到的知識(shí)的。我們要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)電工電子技術(shù)相關(guān)崗位的要求，對(duì)于學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我們的實(shí)踐活動(dòng)要盡可能地與工作崗位的要求相一致，貼近電工電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。我們要鍛煉學(xué)生在電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)本領(lǐng)，如一些電路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、萬(wàn)用表的組裝等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到教育改革的目標(biāo)，使這門課程朝著更好的方向發(fā)展。

2根據(jù)教學(xué)任務(wù)決定教學(xué)內(nèi)容

電工電子技術(shù)一體化是指理論與時(shí)間的相結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)，加深對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)與掌握。確定好我們的教學(xué)任務(wù)后，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用到以后實(shí)際工作中的能力。我們的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)計(jì)如下：

（1）萬(wàn)用表的組裝。

首先要讓學(xué)生掌握關(guān)于萬(wàn)用表的基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的基本元、會(huì)讀會(huì)畫電路圖，并且對(duì)萬(wàn)用表組裝的理論知識(shí)要有熟練地掌握。學(xué)生要能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成對(duì)于萬(wàn)用表的組裝以及電路的測(cè)試。

（2）安裝照明電路。

對(duì)于電路中涉及到的物理量必須牢記，與照明電路相關(guān)的計(jì)算方法掌握。在實(shí)踐中，學(xué)生要能夠熟練地運(yùn)相關(guān)電路工具，對(duì)于電路圖要能讀懂會(huì)畫，可以熟練地進(jìn)行導(dǎo)線的連接，會(huì)讀會(huì)用電路表。

（3）功率放大器的組裝和調(diào)試。

在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生要對(duì)半導(dǎo)體有了解，掌握其性能。要明白放大器組裝的原理。在實(shí)踐過程中，學(xué)生要能夠識(shí)別出電子元件，同樣地也要能夠會(huì)讀會(huì)畫電路圖，除此之外，還要能夠設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)功率放大器的組裝并完成其調(diào)試。

（4）波形產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換電路的設(shè)計(jì)制作。

會(huì)識(shí)別波形圖、掌握波形發(fā)生器的工作原理，了解波形的產(chǎn)生原理。在實(shí)踐中，要能夠自行設(shè)計(jì)和制作波形發(fā)生器，會(huì)讀波形圖，并從波形圖中判斷出震蕩條件。

3創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法

電工電子技術(shù)是一門相對(duì)枯燥乏味的課程，如果不改革教學(xué)方法，是很難讓學(xué)生對(duì)于這門課程提起興趣的，而興趣是最好的導(dǎo)師。對(duì)于教育工作者來說，要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。進(jìn)行教學(xué)方法的改革，教育工作者要根據(jù)實(shí)際的需要分析教學(xué)任務(wù)，掌握這門課程的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體。

（1）在課前，讓學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)，對(duì)于不懂的知識(shí)提前通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找等渠道進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份課前報(bào)告，并制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）在課程中，學(xué)生根據(jù)自己指定的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生的不懂的地方進(jìn)行統(tǒng)一講解?？梢詫W(xué)生分為若干小組，小組成員對(duì)于可以互相討論、互相幫助、互相監(jiān)督，借鑒彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃，并且對(duì)于查閱到的知識(shí)進(jìn)行共享。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于教師來說，可以確定教學(xué)任務(wù)，由小組共同完成，這樣小組之間就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，由于這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在，學(xué)生們便會(huì)積極主動(dòng)地完成教師分配的任務(wù)，主動(dòng)查閱相關(guān)資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實(shí)踐任務(wù)，相互合作、共同進(jìn)步，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以鍛煉學(xué)生任務(wù)分配和團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及對(duì)于知識(shí)的掌握和了解程度都可以得到提升。在小組完成任務(wù)后，可以進(jìn)行小組成果的展示，小組之間又可以相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的方法。教師根據(jù)大家任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)于完成好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成不理想的小組要指出他們存在的問題，給出解決方法，并且進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）在課后，要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學(xué)到的知識(shí)。教師可以反思教學(xué)過程中的不足，并且總結(jié)學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到的知識(shí)，從而使教學(xué)方法不斷進(jìn)步與提高，更加適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。而對(duì)于學(xué)生來說，在課后要總結(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)，不斷鞏固才能加深對(duì)于知識(shí)的理解?？傊?，在電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)改革中必須要把實(shí)踐加入到其中，一體化教學(xué)改革可以活躍整個(gè)課堂氣氛，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，只有這樣，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作中面對(duì)困難才不至于慌亂，才能沉著冷靜地面對(duì)并解決。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的電工電子技術(shù)人才。

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作者：李振貴 單位：廣東省南方高級(jí)技工學(xué)校