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【摘要】電子技術(shù)是理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前電子技術(shù)課程中存在的問題，對該課程的教學(xué)進行了研究和探索，提出了相應(yīng)的教改方案。

【關(guān)鍵詞】高職電子技術(shù)項目教學(xué)

《電子技術(shù)》是高職電類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容豐富，涵蓋《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》，是要求理論與實踐并重的課程。高職《電子技術(shù)》多沿襲本科教學(xué)模式，簡單將本科教學(xué)內(nèi)容壓縮，重理論分析，實踐教學(xué)時間少，難以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。目前電子技術(shù)朝著集成化、智能化和微型化方向發(fā)展，各種新技術(shù)和新器件不斷涌現(xiàn)，電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)新技術(shù)發(fā)展潮流做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)社會對技能人才的需求。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好該課程對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的影響，因此對電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行改革有著重要的意義。

1教學(xué)內(nèi)容改革

高職電子技術(shù)教學(xué)往往是本科教學(xué)的簡化版，重理論分析和電路設(shè)計，輕工藝、裝配和維修，理論學(xué)時比重過大，實踐學(xué)時較少。針對以上問題，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，充分兼顧基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心技能的不同教學(xué)側(cè)重面，以企業(yè)需求為出發(fā)點，以實際工作項目為導(dǎo)向，以崗位能力為本位來設(shè)計和實施。課程教學(xué)由理論知識、實驗和技術(shù)應(yīng)用三大教學(xué)模塊構(gòu)成。通過理論知識的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握典型電子線路的基本分析方法和設(shè)計方法;通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能感性的驗證課堂上的理論知識，加深對理論知識的理解;在技能應(yīng)用模塊，選取與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，具有典型性和代表性的訓(xùn)練項目，以項目完成為形式達(dá)到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和解決問題能力的提高。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才，因此高職教育課程內(nèi)容選擇上以夠用為度，強調(diào)實用性和工程性。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，原來教學(xué)內(nèi)容里半導(dǎo)體器件的內(nèi)部工作原理、分立元件的電路分析等這些理論性強的內(nèi)容難以適應(yīng)電子線路集成化發(fā)展潮流。對于理論基礎(chǔ)較薄弱的高職院校學(xué)生，這部分內(nèi)容也比較枯燥，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)安排上，應(yīng)適當(dāng)縮減這部分的課時，同時增加集成電路的課時，使學(xué)生掌握工程上常用的典型集成芯片使用。傳統(tǒng)電子技術(shù)實踐教學(xué)的主要內(nèi)容是驗證性試驗，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書的要求按步驟連線和測試，是對理論知識很好的補充，但通常實驗內(nèi)容只針對某一章節(jié)的知識點，電路結(jié)構(gòu)簡單，實用性不強，難以體現(xiàn)課程的工程特色。針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)的缺陷，有必要增加綜合性和實用性強的實踐教學(xué)內(nèi)容。課程第三部分設(shè)置“技術(shù)應(yīng)用”模塊，采用項目教學(xué)法，設(shè)定若干個項目，以項目為形式組織和展開教學(xué)。根據(jù)各專業(yè)的電子技術(shù)能力需求，通過任務(wù)的導(dǎo)入，相關(guān)聯(lián)的知識、技能的鏈接，在教、學(xué)、做一體化的教學(xué)過程中，達(dá)到知識和技能互為促進、融會貫通的學(xué)習(xí)效果。在完成工程應(yīng)用項目過程中，學(xué)生掌握相關(guān)的電子技術(shù)應(yīng)用技能，提高將所學(xué)的知識與技能應(yīng)用于實際生產(chǎn)實踐的綜合素質(zhì)。

2教學(xué)方法改革

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在教學(xué)活動中，采用合適的教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。在電子技術(shù)教學(xué)方法改革中，改變傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將項目教學(xué)法引入課程教學(xué)。項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是目前倍受職業(yè)教育關(guān)注的一種教育模式。它以項目完成為形式達(dá)到實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高，更符合高職應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。項目任務(wù)的選取是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項目選取應(yīng)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，緊跟專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展，同時還要包含基本的教學(xué)知識點。項目選取要難易適中，注重可操作性，充分考慮高職學(xué)生的實際認(rèn)知水平。項目任務(wù)設(shè)定應(yīng)該由淺入深，循序漸進，既注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，又要達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。項目的具體實施和完成可成分五個步驟:項目任務(wù)和要求、項目分析、計劃制定、項目實施和項目評估。首先由教師給出具體項目任務(wù)和要求，明確要實現(xiàn)的目標(biāo)。項目分析由老師講解，幫助學(xué)生理解項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題涉及的知識內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。接下來以學(xué)生為主，分組合作制定項目計劃并組織實施，最后進行項目評估。在項目完成過程中創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在小組中共同討論、分工合作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)團隊合作精神。在現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域，產(chǎn)品開發(fā)和工程實施多以項目形式存在，采用小組工作的方式，分工協(xié)作完成。在高等職業(yè)教育中引入項目教學(xué)法，有助于學(xué)生熟悉真實的工作環(huán)境和典型的職業(yè)工作任務(wù)，更好的完成從學(xué)校到職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換。項目教學(xué)法中教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體完成計劃制定，通過團隊合作參與整個項目實施過程。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，能更好地促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考，有利于實踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和EDA技術(shù)，全方位促進教學(xué)質(zhì)量的提高。電子技術(shù)課程由于繪圖量大，非常適合多媒體授課方式。多媒體教學(xué)通過圖片、動畫效果等形式使教學(xué)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時擴大課程信息量，在課時有限的情況下，拓展學(xué)生的知識面。但多媒體教學(xué)不是萬能的，對于一些理論推導(dǎo)和例題，采用板書方式更容易被學(xué)生理解，所以實際教學(xué)中可靈活運用這兩種方式。建立電子技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站，上傳相關(guān)教學(xué)資料，為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以進行在線作業(yè)練習(xí)和自測，教師在線答疑，師生充分互動交流為全面提升電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。引入EDA電子設(shè)計自動化教學(xué)，教師在AltiumDesigner、Multisim等軟件搭建的高級仿真平臺上進行演示實驗，將抽象的概念直觀化，加深學(xué)生對知識的理解。在實踐教學(xué)中采用EDA技術(shù)，讓學(xué)生先使用EDA軟件進行電路設(shè)計和仿真，再進行實際的安裝和調(diào)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

4結(jié)語

高職電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)高職教育的特點和培養(yǎng)目標(biāo)。針對目前電子技術(shù)課程中存在的問題，對課程教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，增加工程實用內(nèi)容，引入項目教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)和EDA教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對課程教學(xué)起到了促進作用，保證了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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［3］楊惠敏．電子技術(shù)課程實踐環(huán)節(jié)的探索與改革［J］．實驗室研究與探索，2004(3)．

作者：毛文娟 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院