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一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)

教室作為一個(gè)特定的空間，具備教育和文化的特征，并能反映當(dāng)前職業(yè)教育的特點(diǎn)和專業(yè)的特色。首先，從文化功能上考慮。電子專業(yè)教室職業(yè)化創(chuàng)設(shè)可以把相關(guān)電子企業(yè)文化引入，通過(guò)環(huán)境熏陶，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)校培養(yǎng)提高中職電子專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略□貴港市職業(yè)教育中心劉俊先的學(xué)生最終是要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的：讓企業(yè)文化走進(jìn)教室，在教室里設(shè)置文化墻，張貼優(yōu)秀電子企業(yè)圖片，管理細(xì)則，使學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)，認(rèn)同企業(yè)，幫助學(xué)生畢業(yè)后順利入職；發(fā)揮榜樣的力量，張貼電子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)介，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃有效的職業(yè)愿景；以行業(yè)需要為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)要求，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我并提升自我等。其次，從專業(yè)教育功能上考慮。電子專業(yè)在元件檢測(cè)、焊接、安裝等基礎(chǔ)技能項(xiàng)目的實(shí)施上對(duì)硬件設(shè)施的要求不高，因此我們可以在教室原有的條件下增設(shè)技能模塊，如電子元器件檢測(cè)、電子設(shè)備安裝與調(diào)試、家電產(chǎn)品檢修等模塊，并配套相應(yīng)工具：萬(wàn)用表、電烙鐵、檢測(cè)儀表等。這樣，學(xué)生可以充分利用空余時(shí)間，隨時(shí)參與專業(yè)實(shí)踐，置身于職業(yè)環(huán)境中，扮演準(zhǔn)職業(yè)人。

實(shí)訓(xùn)室是電子專業(yè)學(xué)生參與職業(yè)技能實(shí)踐的重要場(chǎng)所，也是提高其職業(yè)意識(shí)，安全、規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)的重要場(chǎng)合。因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)，除了一般意義上對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)室滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，滿足師資培訓(xùn)需要外，更要加強(qiáng)其人文意義上的深層次的打造。例如，在實(shí)訓(xùn)室營(yíng)造企業(yè)安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識(shí)，安全意識(shí)；在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作上引入企業(yè)規(guī)范的流程管理，提升學(xué)生的職業(yè)化工作技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)；在對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理上，引進(jìn)企業(yè)的“5S”管理，時(shí)刻保證實(shí)訓(xùn)室的清潔、有序、完好，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

二、抓好養(yǎng)成教育，做準(zhǔn)職業(yè)人

習(xí)慣是一種相對(duì)固定的行為模式，具備穩(wěn)定性和自覺(jué)性。良好的行為習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，壞習(xí)慣卻往往成為人生發(fā)展的障礙，因此抓好中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)生、生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。規(guī)范、持續(xù)的日常管理是良好行為習(xí)慣的形成的基本保障?！皼](méi)有規(guī)則不成方圓”，學(xué)生的常規(guī)管理從一開(kāi)始就應(yīng)該規(guī)范化，學(xué)生進(jìn)入校園的第一天，就應(yīng)該明確學(xué)校的紀(jì)律，班級(jí)的制度，并通過(guò)這些規(guī)矩約束自己的行為，逐漸從他律變?yōu)樽月?。日常管理要求?xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，既有學(xué)生做事的養(yǎng)成教育，也同時(shí)涉及做人的養(yǎng)成教育。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上，對(duì)學(xué)生基本操作——焊接、安裝、檢測(cè)等，必須做到規(guī)范化、專業(yè)化；電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的管理制度應(yīng)與企業(yè)車間管理對(duì)接，讓學(xué)生一開(kāi)始就按企業(yè)要求，進(jìn)行安全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的操作與生產(chǎn)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一日的事情，他需要日復(fù)一日的不斷強(qiáng)化，依賴作為教師的我們灌注足夠的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，并輔以堅(jiān)持不懈的努力才能有所成效。此外，良好的行為習(xí)慣，還依托于豐富的校園活動(dòng)，班團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的外化作用，自覺(jué)將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成形成一種自我意識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)

中職教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與課程目標(biāo)要求，并突出以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的地位。對(duì)此，可以采用當(dāng)前廣泛推廣的適應(yīng)中職培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，例如項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)電子專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目是指以制作一件具體的電子產(chǎn)品，或者是進(jìn)行一項(xiàng)具體的故障檢測(cè)等，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的具體事件的任務(wù)。它是一定教學(xué)內(nèi)容之下的具體工作過(guò)程的體現(xiàn)，能夠?qū)㈦娮訉I(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能有效的結(jié)合在一起，又不脫離企業(yè)和行業(yè)生產(chǎn)的需要，學(xué)生通過(guò)有效的自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在穩(wěn)壓電源電路的內(nèi)容教學(xué)中，可以設(shè)置這樣的項(xiàng)目——可調(diào)式穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試，并在項(xiàng)目中細(xì)分出電子元器件的檢測(cè)，元件的安裝、焊接，電路調(diào)試等任務(wù)。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生按每組5～6個(gè)人隨機(jī)分組，由小組制定出具體的工作方案，結(jié)合企業(yè)的工作流程進(jìn)行合理分工，并明確職責(zé)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立而又相互協(xié)作的方式完成任務(wù)，最后師生對(duì)項(xiàng)目過(guò)程與項(xiàng)目結(jié)果做出合理評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，課本的知識(shí)要點(diǎn)和技能要點(diǎn)以“項(xiàng)目”呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了企業(yè)生產(chǎn)簡(jiǎn)單電源的過(guò)程，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的理念，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)?！敖虩o(wú)定法”，但是不管什么樣的教學(xué)，都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，能夠最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并能適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)需要，滿足企業(yè)用人需求，這才是改革教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。

四、加強(qiáng)校企合作，完美轉(zhuǎn)型

校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是職業(yè)教育育人的需要。電子信息產(chǎn)業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅猛的行業(yè)，校企合作對(duì)中職電子專業(yè)有著非常意義，通過(guò)形式多樣的校企合作，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換有重要意義。例如，引企入校，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)引進(jìn)相關(guān)電子企業(yè)的工作設(shè)備，模擬企業(yè)生產(chǎn)情景，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)化的管理，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能很好的體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境和工作任務(wù)，掌握到行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)又在企業(yè)管理理念、企業(yè)文化的熏陶下，樹(shù)立產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐、學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的過(guò)渡，為學(xué)校向企業(yè)輸送合格人才提供了前提。又如，走進(jìn)企業(yè)，讓電子專業(yè)學(xué)生接受階段性頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。頂崗實(shí)習(xí)能使學(xué)生“零距離”接觸企業(yè)，并在相應(yīng)的崗位上與企業(yè)員工一樣接受企業(yè)的管理，進(jìn)行同樣強(qiáng)度的生產(chǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的抗挫能力；能增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神；能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作精神?？偟膩?lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能幾個(gè)方面的提高，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到“職業(yè)人”的完美轉(zhuǎn)型。

五、總結(jié)

總之，良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是企業(yè)用人的要求，也是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，以提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度，提高學(xué)生就業(yè)率。

作者：劉俊先單位：貴港市職業(yè)教育中心