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一大學(xué)生就業(yè)力分析

1大學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力分析

有研究顯示，專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能在企事業(yè)單位招聘過(guò)程中處于重要地位，是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，主要通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)來(lái)獲得。大學(xué)的教科書(shū)更新極慢，教師用的教案大多是很多年前的了，而現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新快，很多時(shí)候大學(xué)四年畢業(yè)后，可能自身所學(xué)的一些專業(yè)知識(shí)已經(jīng)落伍了。再者而言，本科院校相對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上更注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，結(jié)果造成了許多學(xué)生在應(yīng)聘的時(shí)候理論知識(shí)陳舊，實(shí)際操作技能又欠缺，使得其在應(yīng)聘一些專業(yè)性要求較高的企事業(yè)單位時(shí)處于劣勢(shì)。例如，很多師范類畢業(yè)生畢業(yè)后都想找一份教師的工作，可是他們大多都沒(méi)有上過(guò)講臺(tái)，即使有些學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)，可這種實(shí)多流于形式，使得大多數(shù)學(xué)生在試講環(huán)節(jié)被淘汰。對(duì)于大學(xué)生自身而言，高中學(xué)習(xí)的時(shí)候有老師家長(zhǎng)督促，而到了大學(xué)完全靠自學(xué)，部分學(xué)生本著及格萬(wàn)歲的心理來(lái)念大學(xué)，考試前突擊背誦，對(duì)所學(xué)知識(shí)并沒(méi)有消化掌握，結(jié)果是雖然順利拿到畢業(yè)證、學(xué)位證，但是專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能是十分欠缺的。

2大學(xué)生可遷移技能分析

可遷移技能也被一些學(xué)者稱為通用技能，指那些能夠從一份工作中轉(zhuǎn)移運(yùn)用到另一份工作中的，可以用來(lái)完成很多不同類型工作的技能。例如：語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力（溝通、協(xié)調(diào)、決策）、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、寫(xiě)作能力及創(chuàng)新能力等，是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分。有調(diào)查顯示對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)要求不高的企事業(yè)單位，最看重的不是專業(yè)知識(shí)技能而是可遷移技能。例如現(xiàn)在就業(yè)最熱的公務(wù)員考試，不論是筆試還是面試環(huán)節(jié)大多考察的是學(xué)生的可遷移能力及自我管理能力，而對(duì)專業(yè)技能的涉及則是少之又少。而且現(xiàn)在企業(yè)招聘過(guò)程中大都會(huì)涉及到可遷移能力的考察，近幾年在招聘過(guò)程中被大多用人單位所采用的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演法等新型面試形式中都會(huì)考察所聘人員的可遷移能力，由此可見(jiàn)可遷移能力已經(jīng)越來(lái)越被用人單位所重視?？蛇w移能力的獲得是通過(guò)后天培養(yǎng)的，大學(xué)生可以通過(guò)在校期間參加各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉和提高自身的可遷移能力。一般來(lái)說(shuō)大一學(xué)生主觀能動(dòng)性比較好，大多數(shù)人在入學(xué)初期能夠積極參各種實(shí)踐活動(dòng)，包括參加一些社團(tuán)如：愛(ài)心義教社團(tuán)、演講協(xié)會(huì)、辯論協(xié)會(huì)、校園廣播臺(tái)等來(lái)鍛煉自己的一些可遷移能力。也有一些學(xué)生在校外參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如做家教、做促銷(xiāo)、文化學(xué)校兼職等來(lái)鍛煉自己。但是隨著時(shí)間的推移，大二、大三的學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越少。不少人忘記了初入大學(xué)校園時(shí)的豪言壯語(yǔ)，選擇了得過(guò)且過(guò)的校園生活，使得可遷移技能的獲得半途而廢，而堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)，在就業(yè)應(yīng)聘的過(guò)程中往往會(huì)脫穎而出，找到自己比較滿意的工作。

3大學(xué)生自我管理能力分析

自我管理能力是指?jìng)€(gè)體依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)有目的地對(duì)自己的思想行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力，是自我管理及自我約束的一種方式。這部分能力大多用形容詞或副詞表示，如守時(shí)、有責(zé)任心、善良、靈活、可靠、自立等。自我管理技能是三項(xiàng)就業(yè)能力中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，良好的自我管理能力可以使大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得專業(yè)知識(shí)技能和可遷移能力。如果缺乏自我管理技能則大學(xué)生很難在學(xué)習(xí)及以后的工作中取得比較大的成就。就像我們一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的“這個(gè)孩子挺聰明，就是不愿意學(xué)習(xí)…”這就是自我管理能力差。而大學(xué)生在校期間有些同學(xué)上課睡覺(jué)、遲到、不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考試掛科、找工作不積極等都是由于自我管理能力差造成的。

二提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑

從學(xué)生初入學(xué)即大一開(kāi)始，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，結(jié)合自身的興趣、性格、價(jià)值觀等確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。積極開(kāi)展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自我管理技能，提高其專業(yè)知識(shí)技能及可遷移技能。我們的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就是由家長(zhǎng)及老師共同管理著，所以到了大學(xué)突然“兩只手”同時(shí)松開(kāi)了難免不知所措，在大學(xué)四年期間不定期的舉辦各種短期培訓(xùn)及講座，提醒及幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理，每隔一段時(shí)間對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行一次評(píng)估調(diào)整，根據(jù)自己及外部環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，最終可以順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。鼓勵(lì)并積極吸納大二大三的學(xué)生參加各種專業(yè)性社團(tuán)及非專業(yè)性社團(tuán)，參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。在大四學(xué)生找工作的過(guò)程中可以開(kāi)展面試模擬培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作培訓(xùn)等，逐步并全面提升其就業(yè)能力。

作者：張玉娟單位：哈爾濱學(xué)院