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摘要：就業(yè)價(jià)值取向是每個(gè)主體的核心價(jià)值以及自己認(rèn)定價(jià)值在就業(yè)過程中的優(yōu)先性或傾向性排序。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)、家庭環(huán)境和個(gè)人就業(yè)能力等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值排序出現(xiàn)交叉甚至沖突現(xiàn)象，產(chǎn)生就業(yè)選擇決策與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的思想困惑，出現(xiàn)典型就業(yè)還是靈活就業(yè)、守陳就業(yè)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)難題。當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，應(yīng)從思想引領(lǐng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、補(bǔ)短板等方面搭建大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)的合理路徑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值取向；價(jià)值排序

就業(yè)價(jià)值取向是每個(gè)主體的核心價(jià)值以及自己認(rèn)定價(jià)值在就業(yè)過程中的優(yōu)先性或傾向性排序，價(jià)值排序則是每個(gè)道德主體自己的核心價(jià)值以及自己所認(rèn)定的價(jià)值排序表。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科技發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)、家庭環(huán)境和個(gè)人就業(yè)能力等因素的影響，大學(xué)生在不同情境下會(huì)作出不同的就業(yè)價(jià)值排序和選擇，比如工作地域、薪酬待遇、政策環(huán)境、發(fā)展空間等價(jià)值排序。就業(yè)價(jià)值排序不是單純的先后排序，不僅具有優(yōu)先性和交叉性，甚至?xí)霈F(xiàn)碰撞和沖突現(xiàn)象，影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，從而產(chǎn)生就業(yè)選擇決策與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的思想困惑，出現(xiàn)典型就業(yè)還是靈活就業(yè)、守陳就業(yè)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)難題。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，有助于提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，以更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的困惑

現(xiàn)代社會(huì)，科技的發(fā)展特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，深刻地影響著人們的生活方式、就業(yè)觀和消費(fèi)觀，新業(yè)態(tài)、新就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式也對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)社會(huì)政治、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值排序和價(jià)值判斷會(huì)出現(xiàn)交叉甚至沖突現(xiàn)象，導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)思想困惑和現(xiàn)實(shí)難題。

（一）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的思想困惑

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的思想困惑主要是就業(yè)價(jià)值優(yōu)先性排序和就業(yè)選擇決策的困惑。就業(yè)價(jià)值排序的優(yōu)先性不同導(dǎo)致就業(yè)選擇決策出現(xiàn)沖突，比如優(yōu)先選擇自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)還是追求社會(huì)價(jià)值，優(yōu)先選擇滿足個(gè)人生存需要還是堅(jiān)持理想追求等。根據(jù)馬斯洛的需求理論，人的生存需要是最基本的需要。馬克思主義需要理論則認(rèn)為人的需要是現(xiàn)實(shí)的需要，生存需要?jiǎng)t是每個(gè)人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是價(jià)值取向的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。大學(xué)生在面對(duì)生存需要和個(gè)人理想、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值等價(jià)值排序時(shí)，潛意識(shí)把生存需要放在決定性的位置，就業(yè)價(jià)值選擇和排序中生存需要的價(jià)值選擇占有優(yōu)先性，在職業(yè)評(píng)估、判斷、權(quán)衡時(shí)側(cè)重于職業(yè)所能帶來的實(shí)際物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向抽樣調(diào)查，就業(yè)價(jià)值排序中，男生、女生選擇發(fā)展空間所占比例分別為43.2%和37.9%，薪酬待遇選擇所占比例分別為17.5%和18.3%，工作地域選擇所占比例分別為13.7%和21.3%。根據(jù)調(diào)查分析，大學(xué)生在自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)就業(yè)價(jià)值排序中更注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)相對(duì)弱化。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，男女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向有各自的特點(diǎn)，女大學(xué)生更傾向于薪酬待遇高、工作地域好以及工作環(huán)境優(yōu)的職業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)難題

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)難題主要是不同就業(yè)方式選擇和規(guī)避就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)的難題，即選擇典型就業(yè)還是靈活就業(yè)，是選擇守陳就業(yè)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因就業(yè)價(jià)值排序交叉性或沖突性，出現(xiàn)就業(yè)方式選擇風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，大學(xué)生會(huì)綜合權(quán)衡就業(yè)價(jià)值排序，優(yōu)先選擇核心就業(yè)價(jià)值并將其他就業(yè)價(jià)值進(jìn)行合理排序，“趨利避害”，最大可能規(guī)避就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)?；籼m德的職業(yè)選擇理論認(rèn)為，職業(yè)選擇在于勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，其實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)店、微商、眾創(chuàng)空間等新的就業(yè)方式成為大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。然而有相當(dāng)部分的大學(xué)生思想中依舊固守“穩(wěn)”的價(jià)值取向，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的創(chuàng)新價(jià)值取向有時(shí)出現(xiàn)不一致甚至沖突現(xiàn)象，在就業(yè)價(jià)值排序中優(yōu)先選擇穩(wěn)定性就業(yè)價(jià)值，把工作的穩(wěn)定性和環(huán)境的優(yōu)越性作為其就業(yè)價(jià)值的優(yōu)先選擇，同時(shí)權(quán)衡其他就業(yè)價(jià)值排序，表現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、行業(yè)、地域等選擇上傾向于具有較強(qiáng)穩(wěn)定性的職業(yè)。對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查顯示，就業(yè)方式中選擇典型就業(yè)與上學(xué)深造所占的比例分別為45.1%和19.7%，選擇靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)所占比例分別為28.3%和3%。在穩(wěn)定和冒險(xiǎn)、守陳就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)價(jià)值排序中，大學(xué)生傾向穩(wěn)定性職業(yè)；在選擇工薪高、社會(huì)聲望好的職業(yè)還是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間，更多的大學(xué)生愿意選擇前者即守陳就業(yè)，進(jìn)而規(guī)避創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)；在職業(yè)穩(wěn)定性和工作環(huán)境特別是競爭壓力方面，大學(xué)生更愿意從事穩(wěn)定性強(qiáng)、競爭壓力相對(duì)較小、地域環(huán)境好的職業(yè)。

二、價(jià)值排序：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)困惑的重要原因

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自身價(jià)值觀等密切相關(guān)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)困惑，既有外部環(huán)境因素，也有自身因素，而大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定性地影響其就業(yè)價(jià)值排序。由于就業(yè)價(jià)值排序的優(yōu)先性和交叉性，大學(xué)生在不同情境下作出的就業(yè)價(jià)值排序和就業(yè)選擇不同，有時(shí)甚至出現(xiàn)沖突和融合，產(chǎn)生就業(yè)價(jià)值取向的困惑。

（一）價(jià)值排序優(yōu)先性導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)困惑

價(jià)值排序優(yōu)先性選擇是由大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定的，直接影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定并影響核心價(jià)值觀和就業(yè)觀，進(jìn)而影響就業(yè)價(jià)值優(yōu)先性排序。文化是價(jià)值觀的載體，不同文化承載著不同的價(jià)值理念和價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著“國而忘家，公而忘私”“天下為公”的社會(huì)理想，“和為貴”“己所不欲，勿施于人”的相處智慧，以及現(xiàn)代價(jià)值觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神，都影響著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。西方國家一直從不同渠道滲透其價(jià)值觀念，以隱形的方式宣揚(yáng)所謂的憲政民主、“普世價(jià)值”、新自由主義、等價(jià)值觀念，妄圖淡化大學(xué)生的政治信仰和理想追求，削弱其民族認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。面對(duì)東西方價(jià)值觀念的沖突、新舊價(jià)值觀的碰撞，核心價(jià)值觀遭遇多元化社會(huì)思潮的沖擊，導(dǎo)致價(jià)值認(rèn)同路向的模糊性〔1〕，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值優(yōu)先性排序出現(xiàn)不同甚至沖突情況，比如生存需要與個(gè)人理想的沖突、自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的沖突，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向的思想困惑和現(xiàn)實(shí)就業(yè)選擇難題。

（二）價(jià)值排序交叉性導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)困惑

價(jià)值排序不是簡單的高低或是優(yōu)次的排序，一定條件下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)交叉、融合甚至沖突的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)和決策難度。在相同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、消費(fèi)觀念變化和多元文化的沖擊以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等具體條件下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)明顯的群體性特點(diǎn)，表現(xiàn)了價(jià)值排序交叉性對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的影響，如女大學(xué)生、就業(yè)困難群體和貧困生的就業(yè)價(jià)值取向有自身的特點(diǎn)。由于受到傳統(tǒng)文化、社會(huì)價(jià)值觀念、現(xiàn)實(shí)壓力、家庭環(huán)境等方面因素的影響，女大學(xué)生在職業(yè)崗位、就業(yè)地域、薪酬待遇等價(jià)值排序的交叉性選擇上，更趨向于穩(wěn)定性、功利性和依賴性的就業(yè)價(jià)值排序。而就業(yè)困難群體由于就業(yè)期望值高，在就業(yè)價(jià)值排序的交叉性選擇上更傾向于發(fā)展性、物質(zhì)性和功利性，在職業(yè)選擇上傾向于發(fā)展空間大、薪酬待遇好、行業(yè)前景好、就業(yè)區(qū)域好的職業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)選擇困難。貧困生群體由于家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，在滿足生存需要的基礎(chǔ)上，在就業(yè)行業(yè)、崗位、地域或薪酬待遇的選擇上期望值較低，價(jià)值排序交叉性選擇難度也低，對(duì)國家倡導(dǎo)的“三支一扶”、特崗教師或支援西部等就業(yè)政策的響應(yīng)更加積極，在一定意義上更具有吃苦耐勞、奉獻(xiàn)社會(huì)的品質(zhì)，其核心價(jià)值取向?qū)蜆I(yè)價(jià)值排序決定性作用更強(qiáng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)的路徑

在一定的經(jīng)濟(jì)、科技、文化條件下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值排序和價(jià)值判斷不同導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值取向多樣化，涉及個(gè)人發(fā)展空間、社會(huì)地位、薪金報(bào)酬以及社會(huì)發(fā)展需求等。應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)和就業(yè)能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（一）建好“互聯(lián)網(wǎng)+”新空間，解決好就業(yè)價(jià)值排序的沖突性，教育和引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)價(jià)值取向的頂層設(shè)計(jì)就業(yè)價(jià)值排序的沖突性主要是大學(xué)生就業(yè)價(jià)值優(yōu)先性排序引起的，如薪酬待遇、政策環(huán)境、工作地域、發(fā)展空間以及核心價(jià)值等優(yōu)先性排序，不同情境下會(huì)出現(xiàn)不同甚至沖突的現(xiàn)象，在很大程度上決定大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)方向。學(xué)校應(yīng)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，建好“互聯(lián)網(wǎng)+”新空間，特別是讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)第二課堂、第三課堂，進(jìn)行理想信念、社會(huì)責(zé)任和職業(yè)理念教育，融入民族精神和時(shí)代精神，教育和引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)價(jià)值取向的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值排序的優(yōu)先性地位。學(xué)校應(yīng)建好“互聯(lián)網(wǎng)+”新空間，提高大學(xué)生對(duì)西方所謂的憲政民主、“普世價(jià)值”、新自由主義、等思想的辨別能力和價(jià)值判斷能力，增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)夯實(shí)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值排序中核心價(jià)值的優(yōu)先性地位，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行就業(yè)價(jià)值排序，切實(shí)提高大學(xué)生解決思想困惑和現(xiàn)實(shí)困難的能力，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

（二）用好“互聯(lián)網(wǎng)+”新載體，解決好就業(yè)價(jià)值排序的交叉性問題，教育和引導(dǎo)大學(xué)生提升就業(yè)價(jià)值取向的統(tǒng)籌能力就業(yè)價(jià)值排序的交叉性主要是大學(xué)生就業(yè)價(jià)值優(yōu)先性排序之后其他就業(yè)價(jià)值的交叉排序，是綜合權(quán)衡薪酬待遇、政策環(huán)境、工作地域、發(fā)展空間等排序，在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)方向。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊、新媒體等具有開放性、敏捷性、新穎性和虛擬性等特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的吸引力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，用好“互聯(lián)網(wǎng)+”新載體，如微信、飛信、釘釘?shù)?，開展好網(wǎng)上朋輩交流互動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義信仰和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀〔2〕。學(xué)校應(yīng)切合時(shí)代熱點(diǎn)和大學(xué)生成長發(fā)展需要，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新載體的強(qiáng)感染力，教育和引導(dǎo)大學(xué)生合理、優(yōu)化地進(jìn)行就業(yè)價(jià)值排序，提升其綜合權(quán)衡的統(tǒng)籌能力，解決好就業(yè)價(jià)值排序中出現(xiàn)的交叉性問題，特別是發(fā)展空間、發(fā)展地域、薪金待遇等就業(yè)價(jià)值，進(jìn)一步切合大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）組建“互聯(lián)網(wǎng)+”智囊團(tuán)，補(bǔ)齊大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的短板，教育和引導(dǎo)大學(xué)生提升就業(yè)價(jià)值取向的決策能力隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推進(jìn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷深化調(diào)整，線上線下就業(yè)創(chuàng)業(yè)越來越成為當(dāng)代大學(xué)生重要的就業(yè)方式?！按嗳蹙蜆I(yè)”越來越不受大學(xué)生關(guān)注，靈活就業(yè)的不穩(wěn)定性以及創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性讓很多大學(xué)生對(duì)靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度。學(xué)校應(yīng)組建由知名企業(yè)家、人力資源專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等組成的“互聯(lián)網(wǎng)+”智囊團(tuán)，線上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、提供創(chuàng)意和智力支持，線下為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題進(jìn)行“問診把脈”，針對(duì)問題開處方，提供理論支持，補(bǔ)齊大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的短板，減弱“木桶效應(yīng)”。同時(shí)，智囊團(tuán)可以通過大數(shù)據(jù)、云技術(shù)從不同角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不同案例進(jìn)行分析，并從市場(chǎng)規(guī)則、商業(yè)法律以及風(fēng)險(xiǎn)概率等方面提供救助方案，減少因就業(yè)價(jià)值排序造成的就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)和失敗概率，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮好“互聯(lián)網(wǎng)+”智囊團(tuán)的作用，補(bǔ)齊大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的短板，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值排序的合理化，以提升大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的決策能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐模式，解決好就業(yè)價(jià)值排序帶來的決策風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)踐培育大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向除了受外界社會(huì)環(huán)境的影響外，還受到自身世界觀、價(jià)值觀和綜合能力的影響。面對(duì)就業(yè)價(jià)值排序帶來的就業(yè)決策風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生會(huì)依據(jù)自身的能力進(jìn)行排序，其就業(yè)價(jià)值取向則表現(xiàn)為職業(yè)工薪、發(fā)展空間、工作領(lǐng)域以及社會(huì)地位等綜合排序。因此，要解決好就業(yè)價(jià)值排序帶來的就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)，特別是在靈活就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境下，大學(xué)生自身的綜合能力尤為重要。切合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的需要，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐模式，建立創(chuàng)業(yè)孵化園、科技創(chuàng)業(yè)園、就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地等，將高校育人與企業(yè)用人有機(jī)結(jié)合，可以縮短人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距〔3〕。學(xué)校應(yīng)搭建好“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)競賽、媒體眾籌、工作空間等線上服務(wù)和線下實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中提高大學(xué)生分析問題和解決問題的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，解決好大學(xué)生因自身實(shí)踐能力帶來的就業(yè)選擇風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中形成科學(xué)的就業(yè)價(jià)值取向。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、文化教育等具有內(nèi)在聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，學(xué)校應(yīng)切合新業(yè)態(tài)的發(fā)展要求，從思想引領(lǐng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、補(bǔ)短板等方面搭建大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)的合理路徑，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)價(jià)值排序，提高就業(yè)競爭力，以更好地為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳清.論多元文化場(chǎng)景中的道德價(jià)值認(rèn)同〔J〕.華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）：24-28.

〔2〕魏琳，任景敏，劉燕.大學(xué)生思想政治理論教育與心理健康教育的聯(lián)系與區(qū)別〔J〕.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，（1）:99-102.

〔3〕付蕾，孫堯.以職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)〔J〕.教育與職業(yè)，2015，（25）：68-70.

作者:李小瓊 單位:河南科技學(xué)院