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[摘要]社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知、能力提升和精準(zhǔn)就業(yè)的重要路徑。在社會(huì)實(shí)踐組織過程中,還存在社會(huì)參與度不夠、經(jīng)費(fèi)投入不足、教育指導(dǎo)不夠、認(rèn)識不到位等現(xiàn)象,影響了實(shí)踐育人在就業(yè)能力方面效果提升。政府應(yīng)加大政策扶持力度,積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位參加,高校要主動(dòng)作為,加強(qiáng)規(guī)劃,內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。形成社會(huì)、企事業(yè)單位、高校、家庭四位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,提升社會(huì)實(shí)踐育人效果,提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐;大學(xué)生;精準(zhǔn)就業(yè);就業(yè)能力

目前,高校部分畢業(yè)生就業(yè)情況不理想,一方面與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有關(guān),另一方面也與畢業(yè)生就業(yè)能力不高有關(guān),畢業(yè)時(shí)達(dá)不到企業(yè)崗位所需的素質(zhì)。因高校不斷的擴(kuò)招,地方高校在人才培養(yǎng)方面的投入與擴(kuò)招不成比例,特別是在實(shí)踐教學(xué)方面,因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、社會(huì)參與度等問題,造成很多的實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行,影響了大學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)對崗位的直觀認(rèn)識和體驗(yàn),也影響了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)效果。研究表明,社會(huì)實(shí)踐作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,通過學(xué)校組織和自行聯(lián)系的方式,根據(jù)自己的興趣愛好,結(jié)合社會(huì)需求開展社會(huì)實(shí)踐,有效促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

一、社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)的重要意義

(一)社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知的有效渠道。各國通過社會(huì)實(shí)踐的形式使學(xué)生更好地了解職業(yè),更快的適應(yīng)社會(huì),美國通過理發(fā)的形式將社會(huì)、教學(xué)和企業(yè)聯(lián)系在一起,鼓勵(lì)并要求學(xué)生必須參加企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng);日本通過頂崗實(shí)習(xí)的方式,要求學(xué)生必須到企事業(yè)單位或科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí),并定期向?qū)W校匯報(bào)實(shí)習(xí)情況;德國規(guī)定工科學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于二十六周。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提前了解社會(huì)需求和工作崗位的具體要求,在學(xué)校的學(xué)習(xí)更加具有針對性,提升與工作崗位的匹配度。通過社會(huì)實(shí)踐提前接觸實(shí)際工作環(huán)境,了解企事業(yè)單位的組織管理、文化氛圍和專業(yè)需求,提前查找理想與現(xiàn)實(shí)的差距,進(jìn)一步認(rèn)識自己的想法和工作崗位之間的差異,深入認(rèn)識職業(yè)、崗位的價(jià)值和意義。

(二)社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升綜合能力的重要載體。覃紅燕認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐有利于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,提升學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我的能力,有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識處理在實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題,有利于提升大學(xué)生的思考能力、應(yīng)變能力、決策能力和動(dòng)手能力,進(jìn)一步提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的就業(yè)能力。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐,了解工作中需要的專業(yè)知識,做到理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題,達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)際工作的有效銜接。通過社會(huì)實(shí)踐,有利于大學(xué)生磨練意志、錘煉品格、勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為,提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過社會(huì)實(shí)踐,將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給專業(yè)教師,進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、貼近社會(huì)需求,從人才培養(yǎng)的角度確保就業(yè)能力培養(yǎng)的提高。

(三)社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的主要途徑。社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生社會(huì)化,大學(xué)生走出校門,走向社會(huì),特別是走向?qū)嵺`崗位后,圍繞工作與不同角色的人在一起工作,不僅有利于提升溝通能力、協(xié)作能力、執(zhí)行能力,還有助于理論聯(lián)系實(shí)際,提升自己的知識運(yùn)用水平,獲取崗位工作經(jīng)驗(yàn)、了解崗位實(shí)際工作情況,認(rèn)識社會(huì)角色與學(xué)生的區(qū)別,理解職業(yè)、崗位的價(jià)值和意義,糾正理想中的偏差和幻想,形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,提升社會(huì)責(zé)任感,逐步完成從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變,縮短社會(huì)化進(jìn)程,畢業(yè)后更容易找到與自身理想、素質(zhì)、能力相匹配的工作。

二、社會(huì)實(shí)踐對就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

研究表明社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生實(shí)踐能力、知識運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力均有較大的提升,對就業(yè)能力培養(yǎng)的效果十分明顯,但受社會(huì)參與度、學(xué)校和家庭投入、個(gè)人認(rèn)識等方面的因素,導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐在開展過程中的完成度差異較大,導(dǎo)致就業(yè)能力培養(yǎng)的效果參差不齊。

(一)社會(huì)參與度不夠,提供實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。社會(huì)各界對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識不統(tǒng)一,還存在價(jià)值目標(biāo)不一致,資源共享不充分,溝通協(xié)調(diào)不暢通等問題,政府、企業(yè)、高校、社會(huì)各方面在社會(huì)實(shí)踐育人方面的責(zé)任不清、任務(wù)不明、效率不高,往往高校孤掌難鳴,學(xué)生就業(yè)困難,企業(yè)需求受阻等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。中小企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的投入不足,更多的時(shí)候以人才使用為主,培養(yǎng)為輔;大型企業(yè)注重人才培養(yǎng),但西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與中東部還存在較大的差距,規(guī)上企業(yè)數(shù)量不夠,特別是上市企業(yè)數(shù)量少,在暑期社會(huì)實(shí)踐中為大學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,大部分學(xué)生只能在社會(huì)上開展一些宣講、調(diào)研、支農(nóng)、支教、文藝下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng),與未來的職業(yè)選擇和就業(yè)方向交叉不多,對崗位的認(rèn)識、體驗(yàn)不夠,對崗位所需要的能力素質(zhì)提升有限,阻礙了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

(二)經(jīng)費(fèi)投入不足,實(shí)踐教育指導(dǎo)不夠。西部高校、特別是西部地方高校,經(jīng)費(fèi)來源較為單一、整體上經(jīng)費(fèi)非常緊張,能用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)生均非常有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的需求,更多的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)來源為家庭支持和自籌。這就導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟(jì)條件差、綜合素質(zhì)不高的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中無法爭取到優(yōu)秀的實(shí)踐項(xiàng)目、無法籌措到實(shí)踐需要的足額經(jīng)費(fèi),社會(huì)實(shí)踐的完成度較低。加上西部高校師資緊張、生師比過高,教師教學(xué)、科研壓力較大,很難保證對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的跟蹤教育指導(dǎo),學(xué)生在實(shí)踐過程中更多的流于表面的認(rèn)知,影響就業(yè)能力的提升。

(三)學(xué)生認(rèn)識不到位,功利化現(xiàn)象明顯。部分學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識不到位,參加社會(huì)實(shí)踐的目的是為了拿到實(shí)踐學(xué)分、完成人才培養(yǎng)的任務(wù),沒有從自身的職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合能力素質(zhì)提升的角度來思考、設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐。加上社會(huì)實(shí)踐的考核形式較為單一,很多學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中過渡關(guān)注宣傳報(bào)道、評獎(jiǎng)評先,對實(shí)踐過程中的運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識不強(qiáng)。

三、提升社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)效果的對策

(一)政府政策扶持,鼓勵(lì)企業(yè)參與。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,不僅僅是高校的事情,是社會(huì)各界的共同責(zé)任,政府應(yīng)發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用,明確政府、企業(yè)、高校、社會(huì)各界的責(zé)任,構(gòu)建“高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)機(jī)制共建、明確責(zé)任共擔(dān)、實(shí)現(xiàn)資源共享”的實(shí)踐育人聯(lián)合體。政府要加大扶持力度,出臺鼓勵(lì)企業(yè)參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人的相關(guān)政策,明確企事業(yè)單位在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的角色定位,為接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的企事業(yè)單位在稅收、貸款、社保等方面出臺優(yōu)惠政策,予以一定的財(cái)政補(bǔ)貼和稅收減免。企事業(yè)單位要根據(jù)人才培養(yǎng)和儲備規(guī)律,制定吸納大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的規(guī)劃,從企事業(yè)單位文化建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)現(xiàn)狀、崗位職責(zé)和能力需求等方面對實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo),為大學(xué)生快速提升能力、融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)高校以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的規(guī)劃。在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下,以服務(wù)大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,將有限的資源向提升大學(xué)生就業(yè)能力的方向進(jìn)行傾斜?，F(xiàn)階段,高?；旧隙紝⑸鐣?huì)實(shí)踐納入了人才培養(yǎng)方案,從人才培養(yǎng)的角度肯定了社會(huì)實(shí)踐的育人功能。高校還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)年級開展分階段遞進(jìn)式的社會(huì)實(shí)踐教育規(guī)劃,大一主要開展了解國情社情民情的調(diào)研類社會(huì)實(shí)踐,大二主要結(jié)合專業(yè)開展專業(yè)能力提升的社會(huì)實(shí)踐,大三主要結(jié)合就業(yè)開展就業(yè)能力提升的社會(huì)實(shí)踐,明確每個(gè)階段社會(huì)實(shí)踐的具體任務(wù)、內(nèi)容、形式和要求,切實(shí)提升社會(huì)實(shí)踐育人的效果。

(三)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng),提升綜合服務(wù)能力。在高校資源有限的情況下,高校要主動(dòng)出擊,主動(dòng)與企事業(yè)單位對接,在“產(chǎn)-學(xué)-教-研”的基礎(chǔ)上,不斷拓展基地功能,廣泛開展以頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、工學(xué)結(jié)合等形式的就業(yè)能力提升實(shí)踐。為大學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)崗位鍛煉、業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)、市場競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任心,溝通技巧等綜合能力素質(zhì),積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。嘗試“雙師制”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)模式,學(xué)校派出一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的理論指導(dǎo),企事業(yè)單位派出一名指導(dǎo)教師服務(wù)學(xué)生的崗位和業(yè)務(wù)指導(dǎo),為學(xué)生提供全方位、無縫隙的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)。在經(jīng)費(fèi)上要積極爭取政府專項(xiàng)資金扶持、公益資金支持,不斷提升資金的保障力度。

(四)調(diào)動(dòng)家庭積極性,形成實(shí)踐育人合力。家庭作為育人環(huán)節(jié)中重要的一環(huán),對學(xué)生的成長發(fā)展具有至關(guān)重要的意義?，F(xiàn)階段家庭對子女教育的投入力度在不斷加大,特別是家庭在學(xué)生游學(xué)、出國、教育培訓(xùn)方面的投入呈快速上升趨勢,但社會(huì)實(shí)踐在投入中的占比還較低。高校應(yīng)通過書信、微信群、QQ群等形式向家長介紹社會(huì)實(shí)踐的重要性,特別是社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要意義,明確社會(huì)實(shí)踐也是重要的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)任務(wù),轉(zhuǎn)變家長的思想觀念。在高校提供的資源、信息無法滿足學(xué)生的需求時(shí),發(fā)揮家長調(diào)動(dòng)資源的優(yōu)勢,有效彌補(bǔ)實(shí)踐資源的不足。

(五)強(qiáng)化學(xué)生教育引導(dǎo),促進(jìn)知識內(nèi)化為能力。高校要加強(qiáng)對社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知培訓(xùn)、過程指導(dǎo)、結(jié)果分享,通過社會(huì)實(shí)踐專題培訓(xùn)、實(shí)踐全過程指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)典型分享、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分享總結(jié)等方式途徑,提升大學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識,在社會(huì)實(shí)踐中全身心投入,真正做到在做中學(xué)、在學(xué)中做,將所學(xué)的理論知識內(nèi)容化為實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和合作能力等,為未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐作為高校育人環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),只有“社會(huì)、高校、家庭、學(xué)生”形成共識,全員全過程參與其中,才能更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人效果,提升大學(xué)生的就業(yè)能力,為高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)

作者:常海亮 單位:塔里木大學(xué)