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本文作者：才菁作者單位：德州學院醫(yī)學系

專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)包括:基本技能、專業(yè)技術(shù)、急診技術(shù)、病情觀察及書寫護理文書等。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和護理醫(yī)學的發(fā)展，對內(nèi)科專業(yè)護理提出了更高的要求。實習護生必須具備豐富的護理醫(yī)學理論知識，熟練的護理操作技能。這樣，才能更好地為人們的健康服務。鼓勵護生多學習文化知識，努力掌握多學科知識，在對患者進行健康教育、心理護理及護理操作過程中起到積極的作用。在專業(yè)查房時，每位同學做好筆記，帶教老師根據(jù)病人的實際情況向同學提出問題，掌握內(nèi)科常見疾病的護理評估，護理診斷，護理措施，評價實施幾個步驟。掌握急診技術(shù)，如:三腔管壓迫止血、氣管插管、心臟按壓等的護理操作。實習期間，護生總是認為打針、輸液是較重要的，常常忽視對病情的觀察。帶教老師要向護生宣傳觀察病情的重要性，要注意患者每一細節(jié)的變化，通過觀察直接獲得患者病情變化的資料，判斷患者的需要，評價治療和護理效果，可向大夫提供護理查房的陽性體征，為患者提供更好的治療。另外，對臨床上的新器械，定期向?qū)嵙曌o士講解其工作原理，使用方法和注意的問題;規(guī)范護理病歷的書寫，使之盡快進入護士角色;介紹內(nèi)科病人常用的藥物及藥物所產(chǎn)生的不良反應。要培養(yǎng)護生嚴格的無菌操作觀念。培養(yǎng)護生養(yǎng)成腿勤、眼勤、口勤、手勤的良好習慣，逐步鍛煉和提高實習護生獨立思考的能力和綜合判斷的能力。以鞏固所學的理論知識，提高內(nèi)科專業(yè)技能素質(zhì)，為將來獨立工作打下基礎(chǔ)。

身心素質(zhì)培養(yǎng)

身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱［3］。護理工作是一個特殊的職業(yè)，工作環(huán)境嘈雜，是體力與腦力勞動相結(jié)合的工作，且服務對象是人，關(guān)系到人的生命，工作中稍有不慎就會斷送一條生命，因而工作時精神高度集中，因此要求護生積極鍛煉身體，有強健的體魄，才能全身心地投入到實習中去。護理工作既平凡、瑣碎而又繁重，實習前的熱情與現(xiàn)實場景形成明顯的反差，患者及家屬的不理解，社會上對護理工作的偏見，認為護士是醫(yī)生的助手，護士的職業(yè)價值得不到認可，產(chǎn)生心理壓抑，自卑、失望、焦慮等情緒。再者，跟著帶教老師值夜班，無規(guī)律的“三班倒”工作制，擾亂了護生自身的生物鐘規(guī)律，有時還會受到帶教老師的批評，這嚴重影響了護生的身心健康。護生要積極與老師進行溝通交流，主動匯報自己的工作和學習情況。同時，應選擇熱愛護理事業(yè)的優(yōu)秀帶教老師帶教，對待實習護生態(tài)度要好，多表揚少批評，營造愜意的工作環(huán)境，從而提高護生的工作興趣。定期進行優(yōu)秀護理工作者報告會，用榜樣的力量來消除其失望、焦慮等不良情緒，樹立堅定的專業(yè)思想。內(nèi)科護生積極地運用所學的醫(yī)學心理學、護理心理學知識自我疏導、自我調(diào)節(jié)、自我減壓等心理保健方法，學會自覺靈活的控制自己的情緒，提高自我放松意識，學會在緊張環(huán)境中，在不被理解的情況下，有效調(diào)節(jié)情緒，建議合理客觀的自我期盼值，對待學習、就業(yè)、家庭乃至人生，都應注重努力的過程而淡化結(jié)果，樹立合理的奮斗目標，建立最佳的工作狀態(tài)。

文化儀表素質(zhì)及潛能素質(zhì)培養(yǎng)

隨著生物醫(yī)學模式向生物－心理－社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，護理模式也發(fā)展到“以病人為中心”的整體護理模式，病人對護理的要求由“高技術(shù)”轉(zhuǎn)為“高情感”，“人文關(guān)懷”“人文精神”會越來越顯示出它的獨特價值。護生除了要有豐富的醫(yī)學知識和精通護理專業(yè)知識外，還要加強自身的文化修養(yǎng)，有不斷進取的求知欲，積極參加繼續(xù)教育的學習，擴大知識面，跟上醫(yī)學發(fā)展的步伐;護生在校一般都會經(jīng)過人文素質(zhì)課程的學習。如:護理倫理學、心理學、護理管理學、護理社會學、哲學等人文課程，豐富自己的知識內(nèi)涵。學習禮儀知識，使自己的言行舉止、著裝更得體有氣質(zhì)，提升自身形象，增強自信心和公眾信服力，以應對各種挑戰(zhàn)。進入臨床實習，還要不斷的進行人文素質(zhì)教育，如:定期舉辦院內(nèi)優(yōu)秀護士報告會，護士節(jié)著重弘揚南丁格爾精神的文藝節(jié)目。注意溝通技巧，正確處理護患之間，醫(yī)護之間的關(guān)系，避免不必要的沖突。對于科研潛能及管理潛能的培養(yǎng)，應從學生的實習期開始，如:有的護生對科室的儀器設(shè)備比較感興趣，積極了解(或參與)科室開展的護理科研及護理新業(yè)務，特別是在學校擔任過班干部或從事過學生會工作的護生往往表現(xiàn)比較出色，能善于發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取知識，完成的工作往往有創(chuàng)意。對工作有條理，計劃性強，善于協(xié)調(diào)組織等。對這些護生重點培養(yǎng)，為護生以后從事科研或護理管理工作奠定基礎(chǔ)。