前言：本站為你精心整理了高職建工實(shí)習(xí)初探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：孫剛作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革思路

針對(duì)建筑工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題，重新審視我們頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的目的和組織管理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理想的實(shí)習(xí)組織、管理和周密的計(jì)劃并不能決定實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。盡管，工地現(xiàn)場安排了指導(dǎo)教師，企業(yè)能夠分擔(dān)一部分指導(dǎo)和管理學(xué)生的職責(zé)，但學(xué)校對(duì)企業(yè)和兼職教師提出的要求很難納入學(xué)校的考核。既然實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施主體是學(xué)校，因此，我們要遵循實(shí)習(xí)工地的客觀條件，適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，關(guān)注實(shí)習(xí)教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用等為關(guān)鍵實(shí)施改革。2009年，在我院推行“職場體驗(yàn)—實(shí)境訓(xùn)練—頂崗歷練”的人才培養(yǎng)模式的過程中，建工專業(yè)提出了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思路，明確了“頂崗歷練”的目的，通過讓學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)在走向工作崗位之前增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)背景中，通過頂崗工作感知職業(yè)工作過程及工作要素，自我反思工作質(zhì)量、工作態(tài)度、工作要求，建立與專業(yè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決實(shí)際問題的工作能力。由此提出了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“頂崗歷練”教學(xué)改革思路。

1．設(shè)計(jì)綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)

我們以突出對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)、工序銜接的感知、崗位要求的理解，促進(jìn)形成責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)為目的設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目。如，結(jié)合工程實(shí)際，編寫施工組織規(guī)劃、施工管理總結(jié)、工程質(zhì)量報(bào)告；結(jié)合企業(yè)經(jīng)營和管理，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理、班組長、一線作業(yè)人員等進(jìn)行“訪談”，撰寫訪談心得；針對(duì)本工程的關(guān)鍵崗位的職責(zé)、技能和知識(shí)要求開展調(diào)研，撰寫崗位綜述材料等。實(shí)習(xí)計(jì)劃由工地師傅與學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目靈活制定。

2．以綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目的檢查、考核為關(guān)鍵

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程中，工地指導(dǎo)師傅以安排頂崗作業(yè)任務(wù)為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，學(xué)校指導(dǎo)教師以督促綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開展為重點(diǎn)不定期開展巡查指導(dǎo)。在松散組織和管理的情況下，通過明確的實(shí)習(xí)任務(wù)和與之一致的考核指標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，輔助專兼職教師分工配合指導(dǎo)與管理，使實(shí)習(xí)項(xiàng)目成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。

3．突出重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程管理

我們明確實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)階段管理工作的重點(diǎn)，強(qiáng)化過程管理。事前，實(shí)行“三定制度”，即定崗位、定師傅、定任務(wù)；事中，采取“三元管理”，即學(xué)生分組自我管理、教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理和企業(yè)指導(dǎo)師傅現(xiàn)場管理；事后，進(jìn)行“三方評(píng)價(jià)”，即學(xué)生自我評(píng)價(jià)、企業(yè)指導(dǎo)師傅評(píng)價(jià)和學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。通過采取以上措施，找到實(shí)習(xí)管理工作的主抓手，以保障實(shí)習(xí)管理有的放矢。

建工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革試點(diǎn)情況

為推進(jìn)改革，我院建工專業(yè)制定了頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)施方案，按計(jì)劃在學(xué)院建工專業(yè)2008、2009兩個(gè)年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行了改革試點(diǎn)。

1．試點(diǎn)班級(jí)情況

2008級(jí)建工專業(yè)共有學(xué)生252人參加頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間自2010年11月15日至2011年6月17日。作為教改試點(diǎn)項(xiàng)目，將其中40名實(shí)習(xí)學(xué)生編為兩個(gè)試點(diǎn)班。通過前期與合作企業(yè)聯(lián)系，試點(diǎn)班落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位3個(gè)，施工現(xiàn)場5個(gè)，確定了工地兼職指導(dǎo)教師5人。學(xué)生實(shí)習(xí)工地分布情況見表1。按照實(shí)習(xí)單位將學(xué)生劃分為兩個(gè)實(shí)習(xí)小組，錦華集團(tuán)的3個(gè)工地學(xué)生組成“錦華小組”，山海天集團(tuán)的2個(gè)工地學(xué)生組成“山海天小組”，分別設(shè)組長1人。

2．實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)項(xiàng)目是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革的核心任務(wù)，針對(duì)建工專業(yè)實(shí)習(xí)目的，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。一是進(jìn)行崗位工作訪談，制定訪談提綱，撰寫訪談心得。主要訪談項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、工序班組長、崗位同事等不同身份三人。二是結(jié)合施工項(xiàng)目實(shí)際情況，書面描述本工程施工管理的兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)崗位。主要是對(duì)施工員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、材料員中的兩個(gè)崗位進(jìn)行調(diào)研。描述的內(nèi)容包括崗位職責(zé)、工作對(duì)象、主要任務(wù)、工作程序、技能要求、知識(shí)要求、素質(zhì)要求、上級(jí)崗位、下級(jí)崗位、做好本崗位工作需注意哪些問題，以及本崗位人員情況等內(nèi)容。三是承擔(dān)工程施工過程中一項(xiàng)施工文件的起草編寫任務(wù)。如根據(jù)本工程情況，選擇編制施工組織規(guī)劃、工程質(zhì)量報(bào)告，施工總結(jié)等。

3.實(shí)習(xí)組織與管理

實(shí)習(xí)是在工地師傅的幫助指導(dǎo)下，分期輪換實(shí)習(xí)崗位，按月制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生自主完成實(shí)習(xí)任務(wù)為主線開展的。（1）實(shí)習(xí)前召開動(dòng)員會(huì)。動(dòng)員會(huì)上布置了實(shí)習(xí)任務(wù)，明確了實(shí)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)紀(jì)律，發(fā)放了實(shí)習(xí)資料，簽訂了安全協(xié)議書等。（2）實(shí)習(xí)開始一周內(nèi)，組長在學(xué)校的實(shí)習(xí)管理網(wǎng)站上建立實(shí)習(xí)小組，完善了實(shí)習(xí)人員信息，每位學(xué)生登錄網(wǎng)站反饋與工地指導(dǎo)教師商定的本月實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)“三定制度”。包括定實(shí)習(xí)崗位（質(zhì)量員、施工員、資料員）、指導(dǎo)師傅、工作任務(wù)。前期工作充分使得后期的管理工作進(jìn)展非常順利。（3）實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)要求，與工地師傅討論制定每月的工作計(jì)劃，包括崗位輪換情況，按月網(wǎng)上傳遞實(shí)習(xí)計(jì)劃。要求組長每月組織組內(nèi)成員開展工地交流活動(dòng)一次。實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)工程進(jìn)展情況，兩小組分別組織了“工地互訪”、“隱蔽工程驗(yàn)收觀摩”、“鋼筋工程驗(yàn)收觀摩”、“施工圖會(huì)審”等交流活動(dòng)11次，活動(dòng)效果非常好。

4.實(shí)習(xí)檢查情況

實(shí)習(xí)管理和考核是圍繞著綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目展開的。學(xué)校教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)交流，每周下工地一次，與工地師傅交流實(shí)習(xí)情況，巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題。檢查過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)第一個(gè)月，工地學(xué)生基本是處于看圖紙、熟悉工程情況為主，學(xué)生與工地師傅交流少，落實(shí)崗位工作的學(xué)生僅有46%，普遍感覺工作計(jì)劃無從下手，上交的計(jì)劃也是應(yīng)付任務(wù)完成的。期間教師主要是協(xié)調(diào)工地師傅，交流實(shí)習(xí)要求等組織問題。自第二月開始，大部分學(xué)生進(jìn)入正常狀態(tài)，與工地師傅的溝通交流逐漸增多，基本上都能結(jié)合工地情況，在師傅的指導(dǎo)下按照實(shí)習(xí)任務(wù)要求，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在以后的月份中，落實(shí)計(jì)劃的情況越來越好，實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)展順利，沒有出現(xiàn)學(xué)生離隊(duì)現(xiàn)象。

5.實(shí)習(xí)考核與效果分析

實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)校成立了由專任教師、兼職教師組成的考核小組，組織2008級(jí)所有班級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)答辯會(huì)，采用了統(tǒng)一的考核內(nèi)容和答辯題目。2008建工專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)班與其他非試點(diǎn)學(xué)生考核對(duì)比情況，見表2。實(shí)習(xí)考核主要依據(jù)學(xué)生上報(bào)的實(shí)習(xí)成果，主要有：編制的施工文件、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告（包括實(shí)習(xí)情況介紹、訪談提綱、訪談?dòng)涗?、訪談心得體會(huì)、對(duì)兩個(gè)崗位的介紹、實(shí)習(xí)體會(huì)等），經(jīng)過教師提問和答疑，結(jié)合企業(yè)所做的工地現(xiàn)場評(píng)價(jià)、帶隊(duì)教師的評(píng)價(jià)，并參考了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。按照實(shí)習(xí)成果占40%，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占20%，工地師傅評(píng)價(jià)占20%，答辯評(píng)價(jià)占20%的比例，綜合評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績。合格以上學(xué)生發(fā)放《工作經(jīng)歷證書》，作為學(xué)生參與實(shí)踐經(jīng)歷的證明。試點(diǎn)班學(xué)生和非試點(diǎn)班學(xué)生的考核成績比對(duì)說明了試點(diǎn)改革取得了很好的效果。優(yōu)秀率提高了近15%，良好率提高了近10%，沒有不合格的學(xué)生出現(xiàn)。學(xué)生普遍反映，實(shí)習(xí)目的、任務(wù)明確，要求清楚，實(shí)習(xí)就像工作?？己私處煂?duì)學(xué)生的答辯表現(xiàn)和任務(wù)完成情況大加贊揚(yáng)，尤其一些學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)的了解和對(duì)崗位工作質(zhì)量、效率的認(rèn)識(shí)非常到位，這是試點(diǎn)前所沒有想得到。訪談項(xiàng)目的開展，訓(xùn)練了學(xué)生交流溝通的能力；崗位調(diào)研使學(xué)生快速了解所在企業(yè)、了解工作崗位、了解職業(yè)技能要求，進(jìn)而明確努力方向，掌握工作方法，快速適應(yīng)崗位要求；自主計(jì)劃，鍛煉了自主工作的能動(dòng)性，加速從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

建筑工程專業(yè)是人才緊缺專業(yè)，專業(yè)學(xué)生多、實(shí)習(xí)工地分散、工地情況多變復(fù)雜、條件艱苦等都是客觀條件。長期以來頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織困難多、管理難度大，往往造成“計(jì)劃周密，落實(shí)無力”，傳統(tǒng)的管理改革，收效甚微。我院通過基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革和試點(diǎn)，探索出了一條從根本上改善實(shí)習(xí)效果的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)新模式。一是明確實(shí)習(xí)任務(wù)，以綜合性的實(shí)習(xí)項(xiàng)目代替具體的工作任務(wù)，增加了實(shí)習(xí)內(nèi)容的可控性強(qiáng)。二是綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，真正起到了“頂崗歷練”的作用，成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，快速成為職業(yè)人的助推劑。三是以學(xué)生自主計(jì)劃代替學(xué)校制定的總體計(jì)劃，強(qiáng)化了計(jì)劃的落實(shí)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。四是學(xué)校遠(yuǎn)程管理與企業(yè)現(xiàn)場管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了分工配合，彌補(bǔ)了管理縫隙，提高了管理效率。