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一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特征

時(shí)代性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代性,是指大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容體現(xiàn)著一定歷史和時(shí)展的特點(diǎn)與時(shí)事熱點(diǎn)，是學(xué)生們關(guān)注社會(huì)的體現(xiàn)。每個(gè)時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都有鮮明的活動(dòng)主題,這些活動(dòng)主題都與黨和國(guó)家一定時(shí)期的工作重點(diǎn)有關(guān)。如時(shí)下高校廣為實(shí)行的“主題式”社會(huì)實(shí)踐，該模式就是結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)與重大方針，提出適合的主題，并未大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)方向。不同的時(shí)代，大學(xué)生面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)各有不同，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)把握時(shí)下的熱點(diǎn)，積極地了解與認(rèn)識(shí)社會(huì)是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。

二、現(xiàn)有主要模式的利弊分析

主題模式主題式是指由上級(jí)相關(guān)部門根據(jù)當(dāng)年的社會(huì)需求和工作重心,結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)需要,每年在寒假或暑假確定一個(gè)全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題,并要求各高校當(dāng)年的社會(huì)實(shí)踐圍繞該主題進(jìn)行。因此主題式有利于在實(shí)踐中保證大學(xué)生在方向的正確，指導(dǎo)性強(qiáng)，更具有針對(duì)性，同時(shí)高校多選派實(shí)踐分隊(duì)具體開(kāi)展，從不同的側(cè)面綜合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。但其參與度以及參與時(shí)間的階段性約束了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，致使實(shí)踐深度和廣度受限，在一定程度上沒(méi)有得到全民參與，形式較為單一，層次較為簡(jiǎn)單。專業(yè)模式專業(yè)式多為大學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐模式，該模式由全班參與，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中使知識(shí)得到應(yīng)用。比如會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生參加企業(yè)或院系模擬的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，師范類學(xué)生到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)等。一方面，這類實(shí)踐可以幫助大學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)的鍛煉與檢驗(yàn)，在實(shí)踐中輔助大學(xué)生提高自己理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。但另一方面參與的集體性由不能滿足到每個(gè)學(xué)生的需求，在一定程度上不利于個(gè)性的發(fā)揮，約束了學(xué)生對(duì)全面能力的發(fā)展要求。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新模式

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入了深水區(qū)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”成為政府鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的口號(hào)。創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)多元化的今天將更適應(yīng)形勢(shì)的需要，也為經(jīng)濟(jì)注入更新鮮的血液。大學(xué)生作為就業(yè)的主力軍，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力將為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。筆者認(rèn)為高校特別是地方高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐可以針對(duì)性地發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，尤其是對(duì)大二和大三年級(jí)的學(xué)生。因目前高校普遍存在的創(chuàng)業(yè)教育資源不足以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的匱乏，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)首要著力解決三個(gè)問(wèn)題：一是解決創(chuàng)業(yè)教育師資問(wèn)題。高校鼓勵(lì)讓教師“走出去”，進(jìn)入小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)歷程，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”教授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二是因地制宜開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。必須統(tǒng)籌考慮學(xué)生本身的能力素質(zhì)、興趣愛(ài)好，院系的專業(yè)特長(zhǎng)以及高校所處的區(qū)位特色等因素，開(kāi)展體現(xiàn)本校、本院系特色的創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)在創(chuàng)業(yè)方面能力突出的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，樹立模范帶動(dòng)大家的創(chuàng)業(yè)熱情。三是大力挖掘創(chuàng)業(yè)資源。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)“第一棒”的作用，綜合運(yùn)用學(xué)術(shù)資源、行政資源、校友資源、校辦企業(yè)資源等有利條件，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐，是在高校結(jié)合時(shí)代下市場(chǎng)的需求及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，綜合各方資源的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這種模式下的社會(huì)實(shí)踐在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提下，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀與職業(yè)意識(shí)，為將來(lái)順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要作用更要被廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)，深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐、發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，需要積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源。高校必將結(jié)合新形勢(shì)，為大學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)創(chuàng)新局面。

作者：王雷單位：唐山學(xué)院