前言：本站為你精心整理了高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究（4篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

第一篇：高職大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式研究

摘要:暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)高職院校對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、奉獻(xiàn)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的主要目的，并對(duì)學(xué)生的隱藏潛能得到更好的發(fā)揮，尤其是在這樣的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的政治思想也有著一定的推升。

關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐;高職院校;企業(yè);大學(xué)生

一、我校暑期“三下鄉(xiāng)”成果展示

為了讓學(xué)生對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”有深刻的了解，明白奉獻(xiàn)與服務(wù)的意義，我校學(xué)生處團(tuán)總支積極組織了各系部的團(tuán)委宣傳開(kāi)展大中專(zhuān)學(xué)生志愿文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自2013年暑期開(kāi)始每年暑假組織志愿者參加暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，迄今為止已有四個(gè)年頭。作為“三下鄉(xiāng)”支教隊(duì)指導(dǎo)老師，本人在對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了新的理解與認(rèn)識(shí)。本人認(rèn)為:作為指導(dǎo)教師不僅僅要隨隊(duì)支教，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生對(duì)他們?cè)诮o學(xué)生講課的時(shí)候，做出一定的指導(dǎo)。讓支教學(xué)生明白怎樣上好每一堂課程。還要根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)支教活動(dòng)進(jìn)行工作匯報(bào)，讓學(xué)生了解自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展能夠的得到提高。這樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)正是高職院校所倡導(dǎo)的。

二、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)所遇到的問(wèn)題

(一)學(xué)校、家庭、社會(huì)政府支持力度不夠

暑期社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)讓學(xué)生走出社會(huì)，了解社會(huì)的一項(xiàng)活動(dòng)，僅僅只靠學(xué)校的力量是很難真正實(shí)現(xiàn)的，而是需要當(dāng)?shù)卣闹С?，企事業(yè)的投資與關(guān)注。但是，目前我國(guó)的現(xiàn)狀是，很多高校由于本部門(mén)的工作太多太雜，而無(wú)人關(guān)注大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這方面的活動(dòng)。很多高校也產(chǎn)生了“多一事不如少一事”的錯(cuò)誤想法。家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得我的寶貝兒子放假就應(yīng)該回家休息，不應(yīng)該去偏遠(yuǎn)的地方支教。就因?yàn)橛行┻@樣的想法，我們的“三下鄉(xiāng)”才會(huì)一直停滯不前。不過(guò)大多數(shù)的高校還是把“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入了學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)把暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作學(xué)生的第二課堂。讓學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會(huì)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。為什么暑期社會(huì)實(shí)踐不能得到普及，有一部分的原因還是因?yàn)槭钇谏鐣?huì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)發(fā)放不及時(shí)，資金不能滿(mǎn)足活動(dòng)的開(kāi)支，才會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)的效率大大降低。

(二)活動(dòng)形式單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性

雖然我國(guó)每次會(huì)根據(jù)每年的社會(huì)熱點(diǎn)，確定比較重要的主題。但是在各高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，卻很難達(dá)到所要求的效果。導(dǎo)致這種原因的主要原因還是因?yàn)榇蟛糠值母咝ＵJ(rèn)為暑期社會(huì)活動(dòng)是學(xué)生的個(gè)人行為。所以才會(huì)暑期社會(huì)活動(dòng)缺乏趣味性，沒(méi)有創(chuàng)新。我校自2013年以來(lái)開(kāi)展的活動(dòng)也一直集中于支教活動(dòng)，沒(méi)有太多的創(chuàng)新。雖然各高校都緊密?chē)@著團(tuán)中央的文件開(kāi)展活動(dòng)，但是都缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支持，大部分的形式都是以學(xué)校老師帶隊(duì)，形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的支教團(tuán)隊(duì)，但學(xué)生自己卻對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)并不了解，然后就去支教了。卻沒(méi)有把真正的文化知識(shí)送下鄉(xiāng)。

(三)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)的不夠透徹，缺乏意識(shí)教育

現(xiàn)在大多數(shù)的高校都比較重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性。當(dāng)學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生又怎會(huì)意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性呢?他們把大部分的時(shí)間都花在了書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽視了在大學(xué)另外一堂的必修社會(huì)實(shí)踐課程。就因?yàn)檫@樣才會(huì)有大學(xué)生為什么一出社會(huì)就進(jìn)入傳銷(xiāo)，這也是因?yàn)樵趯W(xué)校上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的走出社會(huì)。

三、對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐提出的幾點(diǎn)建議

(一)加強(qiáng)對(duì)暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種走入社會(huì)的活動(dòng)，如果只靠學(xué)校的力量是往往不夠的，因此各政府部門(mén)需加強(qiáng)關(guān)注。積極的配合各高校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，為暑期社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。讓該活動(dòng)能夠真正的在社會(huì)上開(kāi)展，讓學(xué)生真正的走入社會(huì)。在人力物力上也給予一定的支持，才不會(huì)因?yàn)橘Y金不夠而無(wú)法開(kāi)展后面的活動(dòng)。

(二)提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，借助暑期實(shí)踐平臺(tái)，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性

組織學(xué)生深入了解見(jiàn)習(xí)的基地，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)方向，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。同時(shí)，還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與課程設(shè)置了解社會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)的要求。鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂里所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生帶科研課題走向農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性及創(chuàng)新性。

(三)因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要安排不同年紀(jì)的學(xué)生參加不同的項(xiàng)目，低年級(jí)的學(xué)生可以參加一些志愿服務(wù)和社會(huì)考察活動(dòng)，高年級(jí)的學(xué)生則可以參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，如此合理化的安排，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又讓學(xué)生明白了社會(huì)實(shí)踐的重要性。同時(shí)我們可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)定當(dāng)中，對(duì)在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的肯定及表彰。

作者：祝李楊 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

第二篇：高職思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)探析

【摘要】本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)途徑歸納為“紅（紅色參觀）、綠（綠色出行）、美（美麗行動(dòng)）”，并從思政社會(huì)實(shí)踐課的選題、教學(xué)安排及注重要點(diǎn)諸方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高職思政課；紅綠美；實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)作為思政課教學(xué)中重要組成部分，已在各高校普遍開(kāi)設(shè)，并且日益凸顯出它在高職院校大學(xué)生思想政治教育方面的重要作用和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。目前，高職院校思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)還是存在一些問(wèn)題：如高職院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，思政課教師與學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中存在題材選擇過(guò)于分散，不成系統(tǒng)；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題選擇無(wú)所適從，隨意性較大，存在實(shí)踐與理論脫節(jié)的情況。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際從思政社會(huì)實(shí)踐課的選題、教學(xué)安排及注重要點(diǎn)諸方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

一、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)題材途徑的選擇

（一）“紅”——意為“紅色參觀”

“紅色參觀”是指把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。筆者所在院校坐落在紅色江西英雄城南昌。南昌作為著名的革命英雄城市，被譽(yù)為軍旗升起的地方，擁有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育基地，“紅色”風(fēng)景這邊獨(dú)好。“紅色參觀”就是要求同學(xué)們把思政理論教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育與本地的愛(ài)國(guó)教育基地相結(jié)合，通過(guò)進(jìn)行參觀、瞻仰革命圣地和烈士陵園、歷史紀(jì)念館等，撰寫(xiě)心得體會(huì)，使大學(xué)生了解革命歷史，珍惜來(lái)之不易的幸福生活，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）“綠”——意為“綠色出行”

“綠色出行”，是指把生態(tài)文明建設(shè)教育貫穿于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中。生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要內(nèi)容，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來(lái)，事關(guān)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興之中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視生態(tài)文明建設(shè)，先后出臺(tái)了一系列重大決策部署，生態(tài)文明建設(shè)取得了重大進(jìn)展和積極成效。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，國(guó)家未來(lái)建設(shè)者，他們接受生態(tài)文明教育的程度會(huì)直接影響到生態(tài)文明建設(shè)的未來(lái)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀至關(guān)重要。“綠色出行”就是要求同學(xué)們把思政理論教學(xué)中的生態(tài)文明建設(shè)和本地的生態(tài)資源與生態(tài)文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在愉悅的出行當(dāng)中感受生態(tài)文明建設(shè)給人們帶來(lái)的福祉，并進(jìn)行深入的思考。

（三）“美”——意為“美麗行動(dòng)”

“美麗行動(dòng)”是指把大學(xué)生的品行教育貫穿于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中。思政教育注重知行統(tǒng)一，教學(xué)效果最終要落實(shí)到同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。2015年2月28日，中央文明委在北京人民大會(huì)堂舉行頒獎(jiǎng)儀式，南昌成功當(dāng)選第四屆全國(guó)文明城市。文明城市的創(chuàng)建與維護(hù)當(dāng)然也不少了大學(xué)生的一言一行講文明，做人做事講誠(chéng)信。在社會(huì)實(shí)踐中同學(xué)們可采取“光盤(pán)行為”、大學(xué)生節(jié)能減排、志愿者活動(dòng)、校園、社區(qū)打掃衛(wèi)生，敬老院幫助老人等形式展開(kāi)。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)安排

在班級(jí)社會(huì)實(shí)踐安排中以“紅綠美”為主題，各班同學(xué)分成若干小組，并推選一名小組長(zhǎng)。每個(gè)小組自行決定從“紅色參觀”、“綠色出行”、“美麗行動(dòng)”中任意選擇兩項(xiàng)，全學(xué)年下來(lái)，必須三項(xiàng)都選齊。班級(jí)各小組由老師帶隊(duì)或自行組織完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。在社會(huì)實(shí)踐中，同學(xué)們都要積極參與，并拍攝照片、視頻等。班級(jí)各小組都要制作社會(huì)實(shí)踐PPT或視頻，撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)。教師根據(jù)各小組上交的材料給同學(xué)們?cè)u(píng)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，并按30%的比例計(jì)入期終成績(jī)。教師會(huì)將優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐PPT、視頻和心得體會(huì)在班級(jí)上展示和宣讀，以便和全體同學(xué)共同分享、討論和思考。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“三個(gè)注重”

（一）注重理論結(jié)合實(shí)際

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要注重與思政教學(xué)中的理論知識(shí)相結(jié)合，要注重充分利用院校所在地的社會(huì)實(shí)踐資源相結(jié)合。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要注重安全問(wèn)題

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們要走出校園，安全問(wèn)題不容忽視。教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)布置前要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)同學(xué)們的自我防范意識(shí)和保護(hù)能力以及如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況等。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是社會(huì)對(duì)人才的必然要求，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是由每班各小組成員共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中大家要以集體主義為原則，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在社會(huì)實(shí)踐中各抒己見(jiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、團(tuán)結(jié)互助。實(shí)踐活動(dòng)中既增進(jìn)了同學(xué)們的友誼、又豐富了大學(xué)課余生活。

近年來(lái)，高職院校思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)發(fā)展，教學(xué)方法和手段日益豐富，涵蓋的內(nèi)容眾多，學(xué)生參與的積極性提高，取得了很大成績(jī)。筆者歸納的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中的“紅綠美”涵蓋了思政理論教學(xué)中的“愛(ài)國(guó)主義教育”、“生態(tài)文明建設(shè)”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容，是理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高職院校思政實(shí)踐教學(xué)需要緊跟形勢(shì)發(fā)展，不斷去創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮思政課在思想理論教育中的主渠道、主陣地的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)[Z].2015-4-25.

作者：趙慧星，汪玉珍 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：社會(huì)實(shí)踐下高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制探究

摘要：創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”型社會(huì)的基礎(chǔ)。本文立足于假期社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)闡述假期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵及其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義，提出了基于假期社會(huì)實(shí)踐的高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

創(chuàng)業(yè)教育是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的突破和創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，61%的大學(xué)畢業(yè)生表示希望加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[1]。眼下，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課余生活，并成為引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、接觸社會(huì)、融入社會(huì)的最主要的途徑。因此，將創(chuàng)業(yè)教育融入到假期實(shí)踐活動(dòng)之中，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，將大大彌補(bǔ)高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏的漏洞，成為全面推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展的一大有力舉措。

一、假期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

假期社會(huì)實(shí)踐是指依據(jù)黨的教育方針政策和高校的培養(yǎng)方向目標(biāo)，由高校團(tuán)委組織、各院團(tuán)總支主要負(fù)責(zé)的，按照既定的實(shí)踐計(jì)劃、利用假期時(shí)間走進(jìn)社會(huì)、聯(lián)系群眾、認(rèn)識(shí)國(guó)情、接受教育、實(shí)踐理論、增長(zhǎng)才干、做出貢獻(xiàn)的一系列有益于身心健康的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)過(guò)程的總稱(chēng)。它是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，是大學(xué)生利用假期進(jìn)行的、在課堂教學(xué)之外的、時(shí)間相對(duì)集中的、大規(guī)模的、大面積的、內(nèi)容最豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重大措施，是促進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重要形式和途徑[3]。假期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，教育意義重大：一是有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)使命感；二是有助于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力；三是有益于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和創(chuàng)新意識(shí)；四是有助于大學(xué)生正確地進(jìn)行自我認(rèn)知，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

二、假期社會(huì)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)———假期社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新知識(shí)提供載體

意識(shí)主宰行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的情況將直接影響其日后的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)業(yè)能力。假期社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的教育平臺(tái)，可以滿(mǎn)足大學(xué)生多層次、多維度的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)大學(xué)生內(nèi)在的品格塑造具有潛移默化的提升作用。一方面，通過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，施展自己的才華，將理論付諸實(shí)踐，體會(huì)到創(chuàng)造的喜悅和艱辛并且得到更直觀和真實(shí)的社會(huì)反饋；另一方面，假期社會(huì)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，為全面提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)帶來(lái)機(jī)遇。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)———假期社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生素質(zhì)與能力提升提供導(dǎo)向

大學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、深化教育改革、促進(jìn)高校的教育發(fā)展，皆具有良性的導(dǎo)向功能。假期社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的教育功能，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐與他人合作，可以有效提升與他人進(jìn)行合作的精神。第二，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)，大學(xué)生參加一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以逐步提高自身的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)道德規(guī)范的教育活動(dòng)，可以逐步培養(yǎng)自身的奉獻(xiàn)精神。第三，有利于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些能力的提升顯然都是創(chuàng)業(yè)教育的功能所致。

（三）開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)資源———假期社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供積淀

大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”歸根結(jié)底是由于個(gè)人家庭情況、社會(huì)背景、生活閱歷等的局限而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源的匱乏，沒(méi)有一定的資訊支撐和資金支持，再好的創(chuàng)業(yè)想法也難以落地。當(dāng)前高校與社會(huì)單位普遍聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的范圍不夠廣闊，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為假期社會(huì)實(shí)踐的選題太過(guò)空泛，實(shí)際操作性較弱。甚至是當(dāng)前的諸多高校組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，都只是形式上的實(shí)踐，執(zhí)行性較差，創(chuàng)新性不強(qiáng)，這些都是高校在社會(huì)實(shí)踐組織方面存在的問(wèn)題。然而，高校通過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐的方式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、就近就便和保證延續(xù)三大原則，與相關(guān)企業(yè)建立并保持良好的合作關(guān)系，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供具有豐富服務(wù)內(nèi)容的孵化空間及項(xiàng)目相關(guān)信息，組織咨詢(xún)與見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，能幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的各種技能，熟悉創(chuàng)業(yè)形式，促進(jìn)企業(yè)快速成長(zhǎng)并獨(dú)立經(jīng)營(yíng)。高校積極組織假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立起“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三方聯(lián)系的平臺(tái)，使“學(xué)業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)貫通一體，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)獲取人脈、培訓(xùn)等有利的創(chuàng)業(yè)資源，甚至是提供對(duì)口的創(chuàng)業(yè)支持，也將為企業(yè)帶來(lái)新生活力與思想碰撞，還可為高校創(chuàng)業(yè)教育模式開(kāi)發(fā)及發(fā)展提供實(shí)踐素材和探索機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三贏局面。

三、基于假期社會(huì)實(shí)踐的高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

（一）全面優(yōu)化高校假期社會(huì)實(shí)踐教育機(jī)制

高校必須要積極組織假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)大學(xué)生全面的參與其中。高校必須要積極探索實(shí)踐育人的方法，深化教學(xué)改革手段，加大對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)力度，才能發(fā)揮大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重要效果。因此，高校必須要加強(qiáng)與社會(huì)單位的聯(lián)系，拓展學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供更多的假期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)得更快，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才，構(gòu)建全方位的人才教育實(shí)踐體系。

（二）高校應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)學(xué)科的建設(shè)

高校開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力時(shí)，必須要把創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到課堂內(nèi)外的所有教學(xué)過(guò)程中。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)實(shí)際的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，這就要求高校把學(xué)生所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合起來(lái)。因此，高校必須要全面推出創(chuàng)業(yè)教育體系的新思路，在教學(xué)過(guò)程中全面貫穿基礎(chǔ)理論知識(shí)，滲透創(chuàng)業(yè)教育的全新觀念。同時(shí)，高校通過(guò)課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，將有效的基礎(chǔ)理論知識(shí)滲透到社會(huì)實(shí)踐的第二課堂教學(xué)中。高校在教育學(xué)生方面，必須要充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理地借鑒相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，這對(duì)加快我國(guó)的教學(xué)體系有重要的推動(dòng)作用。因此，創(chuàng)業(yè)教育必須要納入到高校的教學(xué)計(jì)劃之中，將創(chuàng)業(yè)教育融入到有效的專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，使高校的創(chuàng)業(yè)教育課程日趨成熟、規(guī)范。

（三）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，可以直接反映出一所高校的辦學(xué)質(zhì)量，也是高校創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展的重要因素。因此，高校必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。高校重視創(chuàng)業(yè)師資力量的培訓(xùn)，這有利于開(kāi)展有效的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。首先，高校必須要建設(shè)“專(zhuān)兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，將具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者，充實(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍中來(lái)，傳統(tǒng)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師，專(zhuān)任教師參與少，可以以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家教授擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐小組組長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合。其次，高校加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，高校必須要樹(shù)立全面育人的教育觀念，不僅重視給學(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，還應(yīng)逐步提高教師的創(chuàng)業(yè)技能。有效建立“雙師型”的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與研究，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的研究與交流活動(dòng)。最后，高校必須要?jiǎng)?chuàng)建專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，保證創(chuàng)業(yè)教育工作的程序化。

（四）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境不僅是大學(xué)校園文化環(huán)境的重要組成部分，也是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體。大學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于完善高校的教學(xué)體系，也將教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的成長(zhǎng)貫穿在一起，建立良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣以及幫助學(xué)生樹(shù)立基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理想。高校要加大假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果的宣傳力度，提高假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。

高校將假期社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，可幫助大學(xué)生利用有限的時(shí)間，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、獲取創(chuàng)業(yè)資源，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)有效參與假期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可收獲能力與素質(zhì)上的提升，這對(duì)于個(gè)人的終身發(fā)展大有裨益。因此，高校必須要立足實(shí)際的教學(xué)狀況，全面優(yōu)化假期社會(huì)實(shí)踐的教育機(jī)制，加快并健全創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，使假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合在一起，以實(shí)現(xiàn)全面提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林世寧.2014年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅2.1%，200碩士研究生1人創(chuàng)業(yè)[EB/OL].[2014-12-15].

[2]常海亮.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[3]劉同國(guó).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[4]王自然.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展探析[J].文學(xué)教育：上，2009，(11).

[5]陳超文.論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織體系的構(gòu)建———以湖南理工學(xué)院大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012，(2).

[6]王永斌.依托假期實(shí)踐平臺(tái)———融入生物工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，(11).

[7]羅瑩.論地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(10).

[8]林剛，張正彥.論校園文化視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境及其優(yōu)化路徑[J].教育探索，2012，（2）.

作者：彭淼，楊海君，張勝利 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

第四篇：高校社會(huì)實(shí)踐模式探析

摘要：如今我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，提高大學(xué)生的就業(yè)能力是高校教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力、社會(huì)交際能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力入手，積極開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；高校；社會(huì)實(shí)踐

我國(guó)相關(guān)部門(mén)為了能夠讓當(dāng)代大學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，在文件中確切的提出：在大學(xué)生的思想政治教育之中社會(huì)實(shí)踐是其中非常重要的部分，社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情與社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)際操作才能，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的毅力與優(yōu)秀的品格，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是在其他思想教育方式中不能獲得的全新體驗(yàn)。在以往的半個(gè)世紀(jì)中，我國(guó)的許多高校都相繼開(kāi)展了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了良好的效果。但隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量逐年增多且就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，因此各高校在人才培養(yǎng)方面加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培育。據(jù)調(diào)查顯示，二十世紀(jì)九十年代末期，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)為一百一十萬(wàn)人左右，到二十一世紀(jì)初，大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)至六百萬(wàn)，人數(shù)是二十世紀(jì)末期的六倍，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大?！熬蜆I(yè)難，難就業(yè)”的問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)急需處理的難點(diǎn)之一。大多數(shù)企事業(yè)單位反饋大學(xué)生在理論知識(shí)方面掌握好，具有比較高的專(zhuān)業(yè)文化水平，但是相當(dāng)一部分的大學(xué)生動(dòng)手能力差、社會(huì)適應(yīng)能力低，不能夠很好地適應(yīng)工作，完成工作。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化高校大學(xué)生就業(yè)綜合能力是每個(gè)高校教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、高校社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠。由于我國(guó)以往長(zhǎng)期的應(yīng)試教育都是重視理論知識(shí)，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力，造成現(xiàn)在許多高校的教師和學(xué)生在對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視程度還不夠，沒(méi)有意識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)起到的關(guān)鍵作用。另外，相當(dāng)多的高校教師將社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，只是在寒暑假或課堂以外的時(shí)間安排社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排。由于高校的各種獎(jiǎng)學(xué)金類(lèi)評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)制度都是與專(zhuān)業(yè)理論課息息相關(guān)，因此，許多大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，只是敷衍了事或通過(guò)各種關(guān)系開(kāi)具假實(shí)習(xí)證明等，缺少對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性與積極性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生約占總數(shù)的25%，這造成了我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形同虛設(shè)，沒(méi)有很好地達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的與效果。

2.缺乏統(tǒng)一管理部門(mén)。許多高校雖然將社會(huì)實(shí)踐安排到教學(xué)體系中，但并沒(méi)有真正實(shí)質(zhì)上的教學(xué)綱領(lǐng)與教學(xué)內(nèi)容，缺少相應(yīng)的評(píng)判系統(tǒng)。一般多由各高校的學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、教務(wù)部門(mén)等發(fā)起、組織，并沒(méi)有專(zhuān)屬部門(mén)對(duì)高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃管理，造成大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少科學(xué)性與規(guī)范性，缺少一個(gè)完善的規(guī)章制度。通常高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動(dòng)或在企事業(yè)單位進(jìn)行參觀訪問(wèn)，并沒(méi)有將大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。由此可見(jiàn)，現(xiàn)如今的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只是停留在表面，并沒(méi)有真正從提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā)，不能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的與效果。

3.實(shí)踐內(nèi)容狹隘、時(shí)間短。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐分為學(xué)術(shù)實(shí)踐和社團(tuán)實(shí)踐。學(xué)術(shù)實(shí)踐有大學(xué)生自助創(chuàng)意、教學(xué)實(shí)習(xí)、科學(xué)調(diào)研等，社團(tuán)實(shí)踐是高校班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等部門(mén)組織的各種社會(huì)勞動(dòng)、企事業(yè)參觀訪問(wèn)、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)等，現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以在企事業(yè)參觀訪問(wèn)為主。在內(nèi)容與形式上，沒(méi)有創(chuàng)新，缺少新意，也不能將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，大學(xué)生很難對(duì)社會(huì)實(shí)踐提起興趣，此外，開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間比較短，一般多為一個(gè)星期左右。因此，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不能被社會(huì)所認(rèn)可，也得不到相應(yīng)的支持，對(duì)大學(xué)生就業(yè)沒(méi)有起到良好的作用。

二、以提高大學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐模式

當(dāng)代大學(xué)生面臨著“就業(yè)難，難就業(yè)”的問(wèn)題，且就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，企事業(yè)單位對(duì)于求職大學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高，因此，首先對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變社會(huì)實(shí)踐觀念至關(guān)重要。大學(xué)生要主動(dòng)地、有意識(shí)地培養(yǎng)自己各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，從根本上提升自己的就業(yè)能力。

1.提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)不同于學(xué)校，在學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系方面都有很大的不同，這些不同會(huì)使剛剛畢業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的落差感和挫敗感，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的不適應(yīng)，因此，大學(xué)生要努力提高自己的適應(yīng)能力，以便能適應(yīng)企事業(yè)用人單位的工作環(huán)境，更好地完成工作任務(wù)。高校應(yīng)在學(xué)生在校期間，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性與積極性，多為學(xué)生爭(zhēng)取和制造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.強(qiáng)化大學(xué)生的人際交往能力。大學(xué)就是一個(gè)小型的社會(huì)，在大學(xué)里培養(yǎng)好的人際交往能力可以提高一個(gè)人的社會(huì)交際能力。但并不是說(shuō)一個(gè)人在學(xué)校的交往能力好，他的社會(huì)交際能力就一定好，原因是社會(huì)中的各種人際關(guān)系要復(fù)雜與學(xué)校中的人際交往關(guān)系。大學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后，最先遇到的問(wèn)題就是就業(yè)面試，在就業(yè)面試中，能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)表述出來(lái)，進(jìn)而更好地推銷(xiāo)自己，且擁有良好的應(yīng)變能力，都非常重要。由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，高校中有很多成績(jī)優(yōu)秀但欠缺應(yīng)變能力的人才，所以，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)交際能力非常重要。高校大二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)后，已經(jīng)可以比較好的適應(yīng)大學(xué)的生活，因此，可以重點(diǎn)培養(yǎng)大二學(xué)生的人際交往能力，各高校社團(tuán)等組織可以組織一些義工服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、勤工儉學(xué)等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的人際交往能力，以便可以更好地適應(yīng)未來(lái)步入社會(huì)的人際交往。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。各高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，將大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。企事業(yè)用人單位在招聘時(shí)，更重視大學(xué)生除專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的適應(yīng)能力與實(shí)踐操作能力。因此，各高校要盡可能的協(xié)助大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成、拓展就業(yè)空間，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。高校大三、大四的學(xué)生已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)大學(xué)生活，且擁有了一定的人際交往能力，因此，各高?？梢员M可能多的組織大三、大四的學(xué)生參加一些教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生盡早體會(huì)和感受到人才市場(chǎng)的需求，并根據(jù)市場(chǎng)需求找出自己的不足，并針對(duì)不足完善自己，以便在真正就業(yè)的時(shí)候做到心里有數(shù)。

4.強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高?？梢苑e極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與企事業(yè)單位合作建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地，讓大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高大學(xué)生的動(dòng)手能力，將大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)綜合能力。

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，高校要注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟音.導(dǎo)向就業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐——藝術(shù)類(lèi)高校創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新思路[J].速讀（中旬），2015

[2]馬小紅.社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑[J].教育探索，2013

[3]林芙蓉.就業(yè)指導(dǎo)者引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義和途徑[J].教育教學(xué)論壇，2015

作者：沈思雅 單位：揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生工作部（處）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心