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1、依賴校外實(shí)訓(xùn)基地改為校內(nèi)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則

計(jì)算機(jī)校外實(shí)訓(xùn)基地因?yàn)橛袑I(yè)的硬件設(shè)施，有專業(yè)的技術(shù)人員，有較多專業(yè)的市場(chǎng)案例，這些優(yōu)勢(shì)恰恰是一般高校所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)高校有很強(qiáng)的吸引力，也成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要模式或唯一模式。校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生短期較易獲得工作，給了學(xué)校一種假相。更加相信校外實(shí)訓(xùn)基地。通過對(duì)安徽省高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校過分依賴校外實(shí)訓(xùn)基地，這種過分的依賴出現(xiàn)了很多問題。如不引起重視必將對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來很大傷害。弊端如下：

⑴因?yàn)樾枨蟮脑黾?，校外?shí)訓(xùn)基地的收費(fèi)越來越高，這將大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

⑵實(shí)訓(xùn)基地把專業(yè)定的更窄，只是培養(yǎng)學(xué)生的一種技能，使得學(xué)生的就業(yè)非常窄，并且學(xué)生創(chuàng)造能力明顯不足，使得學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁不足。這和大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。

⑶為了滿足實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生技能的基本要求，大多高校都圍繞實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來修訂專業(yè)課程，使得學(xué)校的課程體系更加單薄，破壞了專業(yè)知識(shí)體系。對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)不足，影響了學(xué)生專業(yè)發(fā)展的深度和創(chuàng)造性。這將在學(xué)生未來較長的職業(yè)生涯中會(huì)慢慢體現(xiàn)出來。

⑷因?yàn)閷W(xué)校過分依賴校外實(shí)訓(xùn)基地，為了響應(yīng)校外實(shí)訓(xùn)基地的要求，縮短了在校學(xué)習(xí)的時(shí)間并大量減少學(xué)習(xí)課程，使得學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)都交給校外實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)校只負(fù)責(zé)培養(yǎng)半成品。這必將學(xué)校教師的實(shí)踐課程的能力和經(jīng)驗(yàn)弱化，越是弱化越是依賴校外實(shí)訓(xùn)基地，形成惡性循環(huán)。這非常不利于學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)科研的發(fā)展，當(dāng)然更不利于學(xué)生的培養(yǎng)。綜合以上弊端高職高專學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己的培養(yǎng)目標(biāo)，掌握學(xué)生培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該吸取校外實(shí)訓(xùn)基地的長處和優(yōu)勢(shì)，努力縮短和校外實(shí)訓(xùn)基地在硬件、人才、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等各方面的差距。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。必將形成在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面培養(yǎng)的良性循環(huán)。

2、變消耗型實(shí)訓(xùn)基地為科學(xué)實(shí)用性實(shí)訓(xùn)基地的原則

由于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入大，再加上教育觀念落后，辦學(xué)機(jī)制不靈活，管理體制陳舊，無法吸引企業(yè)來校開展實(shí)訓(xùn)，各高職高專學(xué)?；蚨嗷蛏俣即嬖谥O(shè)備陳舊、投入不足、更新速度慢的問題。并且也存在設(shè)備利用率偏低的問題。為使管理更加科學(xué)有效，應(yīng)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，減少學(xué)校的硬件投入，較快更新設(shè)備。具體做法如下：

⑴大多數(shù)學(xué)校的校內(nèi)基地由于受資金、師資力量所限，往往只是單純作為實(shí)施校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的場(chǎng)所，沒有發(fā)揮其作為高新技術(shù)的開發(fā)、試驗(yàn)、推廣、研發(fā)以及作為職業(yè)技術(shù)教育師資的培養(yǎng)基地等社會(huì)服務(wù)功能。應(yīng)當(dāng)將教學(xué)、科研、市場(chǎng)服務(wù)融為一體，相互促進(jìn)。使得實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生造血功能。以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的良性發(fā)展。

⑵要把校外高科技企業(yè)的公司化管理模式引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理中。這有助于營造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)環(huán)境。也有助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理，以減少成本，使得效率提高。這種公司化運(yùn)營的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于培養(yǎng)教師和培養(yǎng)學(xué)生將更加靈活，更加有活力。同時(shí)也更加務(wù)實(shí)。

⑶爭取和校外高科技企業(yè)聯(lián)合辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。把高科技企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以企業(yè)促實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展，以實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展向企業(yè)提供人才支持和成果轉(zhuǎn)化。形成相互依存的雙贏結(jié)果。

3、改變舊的教學(xué)模式和課程模式下的實(shí)訓(xùn)為更務(wù)

實(shí)更貼近市場(chǎng)人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)改變教育落后觀念，科學(xué)設(shè)置課程，增強(qiáng)機(jī)制的靈活性。改變不適合現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在實(shí)踐課程教學(xué)中大量采用案例加項(xiàng)目的教學(xué)模式來應(yīng)用于教學(xué)。上課的形式要改變，課程體系也要進(jìn)行改變，要更有針對(duì)性，專業(yè)性更強(qiáng)。具體做法如下：

⑴課程設(shè)置要形成實(shí)用型培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程應(yīng)該有效銜接。應(yīng)當(dāng)采用1+1+1的教學(xué)模式來開展教學(xué)。第一個(gè)1：為大學(xué)第一學(xué)年，課程主要為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。主要解決專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。第二個(gè)1：為大學(xué)第二年，課程為以應(yīng)用為主的具體專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。主要完成計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和本專業(yè)方向的基本技能的培養(yǎng)。第三個(gè)1：課程主要為本專業(yè)方向的高層應(yīng)用課程。主要完成培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種階梯式的培養(yǎng)模式更加科學(xué)，對(duì)學(xué)生最終應(yīng)用及實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加有效。

⑵在辦學(xué)機(jī)制方面要更加靈活；第一年計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不選擇方向，通過一學(xué)年基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的興趣和老師對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)第二學(xué)年才進(jìn)行專業(yè)方向的選擇。這樣真正做到興趣濃、動(dòng)力強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

⑶實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)要參照校外實(shí)訓(xùn)基地的做法。要帶課老師平時(shí)注意搜集實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和成功案例。要通過案例和項(xiàng)目教學(xué)來引導(dǎo)教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)校教師參與項(xiàng)目開發(fā)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。要把市場(chǎng)項(xiàng)目引入課堂，使得課堂的項(xiàng)目和案例教學(xué)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，并且完全按照項(xiàng)目開發(fā)流程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。還要對(duì)課堂上課形式進(jìn)行改革，仿照校外實(shí)訓(xùn)基地的做法，要集中上課，實(shí)踐類課程可以連續(xù)排一個(gè)月到兩個(gè)月，在這一至兩個(gè)月中每天只上這一門課。集中的學(xué)習(xí)可以有助于學(xué)生真正掌握項(xiàng)目開發(fā)的技術(shù)和能力。必須打破那種一周四節(jié)課，持續(xù)一學(xué)期的實(shí)踐課教學(xué)模式。這樣也能提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備利用率。

4、改變實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量薄弱局面，堅(jiān)持在實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)施人才引進(jìn)和流動(dòng)的原則

由于高校存在僵硬陳舊的人才管理模式，造成高水平實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資的缺乏。形成只重學(xué)歷、忽視實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)；只懂書本，不了解市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。所以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中可以嘗試人才引進(jìn)和流動(dòng)的靈活模式。要重工程經(jīng)驗(yàn)少看重學(xué)歷，要引進(jìn)大量了解市場(chǎng)需求和有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。在實(shí)訓(xùn)基地中打破編制及待遇方面的死規(guī)定，引入企業(yè)的人才管理模式，使得實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具備雙重身份，即是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教師又是企業(yè)工程師。即可享受高校安定的生活環(huán)境又有企業(yè)的高福利和高收入，使得人才能用好又能留得住。

5、結(jié)束語

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是有利的，對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無疑是有巨大作用的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)校雙師型教師有著明顯作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也必將成為推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的強(qiáng)大推動(dòng)力和試驗(yàn)場(chǎng)所。當(dāng)然構(gòu)建科學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也可能會(huì)受到生源質(zhì)量、教師素質(zhì)、資源不足、投入不夠等內(nèi)外環(huán)境的制約。但應(yīng)該看到許多高職高專院校已不斷在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果也已慢慢得到提高，改革的措施也在不斷的趨向于科學(xué)、合理。只要和國家改革的大環(huán)境取得一致，只要順應(yīng)中國計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的潮流，這項(xiàng)工作必將取得成功。

作者：黃磊單位：亳州師范高等?？茖W(xué)校