前言：本站為你精心整理了高職校園文化融合下的企業(yè)文化論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

（一）高職教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求高職教育的目標是培養(yǎng)具有必需理論知識和較強實踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此高職院校應(yīng)把為企業(yè)服務(wù)作為最大價值取向，把企業(yè)是否滿意培養(yǎng)出來的學(xué)生作為衡量高職院校辦學(xué)水平的最重要的標準。如果讓學(xué)生在校時就能受到先進企業(yè)文化的熏陶，感受到職業(yè)(或行業(yè))文化，初步形成較好的職業(yè)素質(zhì)，了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，這樣畢業(yè)后才能很快地認同和接受先進的企業(yè)文化及價值理念，從而成為受企業(yè)歡迎的人才。

（二）高職畢業(yè)生入職的內(nèi)在要求高職教育具有職業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性特點，決定了學(xué)生一畢業(yè)就要上崗并有效地開展工作。但目前有相當數(shù)量的高職畢業(yè)生不能很快適應(yīng)崗位的要求，也有不少企業(yè)反映畢業(yè)生與企業(yè)氛圍格格不入，難以融入企業(yè)環(huán)境，這種不適應(yīng)不僅僅指知識技能，還包括不適應(yīng)企業(yè)文化導(dǎo)致的心理差異、習(xí)慣差異。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是校園文化和企業(yè)文化的差異使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時的情景與進入企業(yè)后的情景形成巨大的反差。要讓高職畢業(yè)生快速認同企業(yè)文化，就必須將職業(yè)所必需的人文素質(zhì)融入校園文化中，這樣畢業(yè)生才能較快地完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，自然地融入企業(yè)。

（三）培育雙師教師素質(zhì)的需要教師對學(xué)生有著榜樣的示范作用，教師的一言一行都在教育和引導(dǎo)學(xué)生。目前，高職院校教師大多是從高校畢業(yè)以后直接走上教師崗位的，缺少企業(yè)的實踐經(jīng)歷，雙師素質(zhì)急需培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才，就要有一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、熟悉企業(yè)、具有雙師素質(zhì)的教師隊伍。通過實施校企文化融合，教師可以主動參與企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)理念，熟悉本專業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況，這樣培養(yǎng)出來的教師既有理論教學(xué)能力，又有實踐教學(xué)能力，才能真正成為符合高職教育需求的“雙師”素質(zhì)教師。

（四）高職院校創(chuàng)建辦學(xué)特色的需要“辦學(xué)特色”，就是一所學(xué)校核心競爭力，沒有特色的高職院校將難以持久生存和發(fā)展。辦學(xué)特色除了樹立自己的特色專業(yè)，特色管理，還應(yīng)培育有特色的校園文化。

二、我院對校園文化與企業(yè)文化融合的初步探索

校企文化建設(shè)的重要內(nèi)容是圍繞“管理”與“氛圍”調(diào)動成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。近一年，我結(jié)合我院在校企文化融合實踐方面做了一些初步嘗試與探索。

（一）把企業(yè)制度文化貫徹到學(xué)生的日常管理通過借鑒先進企業(yè)文化的理念和制度，構(gòu)建校園文化，營造教育氛圍，幫助學(xué)生樹立職業(yè)觀念，在學(xué)生進入企業(yè)前進行各種素質(zhì)教育和訓(xùn)練，包括文化知識、技術(shù)技能、職業(yè)道德、人文修養(yǎng)、人際關(guān)系等。我院率先將企業(yè)“6S”管理模式運用于學(xué)生的管理，制定了一系列標準化的管理制度，如寢室內(nèi)務(wù)的整理、教室的布置、桌椅的擺放、上課的要求、早讀的精神面貌等，這一系列的班級管理制度公約讓學(xué)生的日常行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，內(nèi)化為品質(zhì)和素養(yǎng)，既可以強化吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、團隊協(xié)作、誠實守信等與企業(yè)文化密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，弘揚腳踏實地、無私奉獻的企業(yè)文化，引領(lǐng)和推動和諧校園的建設(shè)，又可促進學(xué)生身心個性的全面和諧發(fā)展，營造人文、關(guān)愛的校園氛圍。同時學(xué)生也了解了企業(yè)管理，為學(xué)生走上社會成為企業(yè)人、社會人做好了思想與精神準備。經(jīng)過校園的標準化要求，學(xué)生對于企業(yè)產(chǎn)品的標準化、管理的標準化才能更好地理解。

（二）把企業(yè)文化素養(yǎng)列入教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計劃與質(zhì)量評估在專業(yè)教學(xué)課程中滲透企業(yè)文化，將專業(yè)技能與職業(yè)活動緊緊聯(lián)系在一起，將企業(yè)文化教育納入人才培養(yǎng)的內(nèi)容和目標，潛移默化地影響了學(xué)生的思想和行為。在專業(yè)課的教學(xué)中融入職業(yè)道德與行為規(guī)范，將職業(yè)價值觀與專業(yè)課有機結(jié)合正是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向和學(xué)生工作價值觀形成的有效途徑。不同專業(yè)可從各自的具體情況出發(fā)，找出適合于自身文化建設(shè)的切入點，建立起自己的“專業(yè)文化”，確定專業(yè)的主干課程、核心技能，實行項目化、模塊式教學(xué)，進行課堂教學(xué)方式改革，也通過開展仿真教學(xué)，將企業(yè)的工作流程引入到實踐教學(xué)之中，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與職業(yè)的需求相結(jié)合，讓學(xué)生在準職業(yè)環(huán)境進行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)其樹立良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德，努力做到能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化。

（三）加強校內(nèi)外校企合作式教育，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在企業(yè)為達到學(xué)生與企業(yè)的零距離對接，學(xué)院一方面邀請企業(yè)界人士和一線生產(chǎn)技術(shù)人員，通過兼課、舉辦講座、專題報告會等形式參與教學(xué)教育活動，請優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生回校園現(xiàn)身說法，介紹自己成長的過程，與在校生面對面交流，將一些優(yōu)秀企業(yè)文化的介紹、宣傳、教育和灌輸以公共課的形式納入學(xué)校正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)中。另外一方面要求學(xué)生利用假期參加社會實踐，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參加各類招聘會、定崗實習(xí)等，深入企業(yè)進行調(diào)查研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)先進的管理理念和經(jīng)營理念，體驗職業(yè)的氛圍和韻味。學(xué)院與企業(yè)通過“訂單培養(yǎng)”“頂崗實習(xí)”“崗前培訓(xùn)”等多種形式，讓學(xué)生身臨其境地體會企業(yè)的經(jīng)營理念、管理方式和操作流程。在進行實習(xí)前，要求學(xué)生注重自身的職業(yè)形象，了解企業(yè)的管理制度、經(jīng)營理念、工作流程、作息時間遵守等，對照自身的實際情況，學(xué)習(xí)并反思各種角色應(yīng)具備的知識能力，讓其在個人素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面逐步達到企業(yè)要求的標準。

（四）建設(shè)校園物質(zhì)文化作為借助校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體———校園物質(zhì)文化在校企文化融合中也發(fā)揮了不少作用。我院通過在實訓(xùn)室的環(huán)境布置中懸掛與專業(yè)有關(guān)的圖片、標語、操作流程、管理制度等，在教學(xué)場所內(nèi)構(gòu)筑特色鮮明的專業(yè)文化，實現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化；在櫥窗中設(shè)置專業(yè)特色和企業(yè)文化的宣傳圖畫，如展示創(chuàng)業(yè)成功的校友像；開辟體現(xiàn)學(xué)生技能風采展示的宣傳欄，以及在宣傳欄介紹學(xué)生社會實踐活動情況，張貼市場對人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料；在樓道兩側(cè)樹立有關(guān)職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的名言牌，在教室醒目處懸掛國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像等一系列措施，這些形式都起到了春風化雨、潤物無聲的作用。

（五）開展工作價值觀教育企業(yè)除了對畢業(yè)生崗位所需的知識和技能有所要求外，對其職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識也是很看重的。例如職業(yè)理想、職業(yè)道德、團隊意識、競爭意識、創(chuàng)新精神等。只有具備了正確的職業(yè)價值觀，才能有良好的職業(yè)道德，才能激發(fā)工作的責任感。校園文化活動是校園文化的重要載體。我院組織學(xué)生以校外拓展訓(xùn)練的形式開展工作價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀念（如責任觀念、團隊精神）；以營造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍為主題，開展各種技能競賽，促進了學(xué)生愛崗敬業(yè)、恪盡職守、顧全大局、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。在校企文化融合實踐一年后，我院在畢業(yè)生就業(yè)方面取得了一些喜人成果，畢業(yè)生的就業(yè)觀、心態(tài)定位也普遍有所改變，愿意到基層，不攀比，務(wù)實肯干，用人單位對我院畢業(yè)生的認同度、滿意度也普遍有所提高。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人對我院學(xué)生的一致評價是專業(yè)技能強，綜合素質(zhì)高，工作能力提高快。

三、對校園文化與企業(yè)文化進一步融合的再思考

將企業(yè)文化引入校園文化的意義在于使學(xué)生充分吸收企業(yè)文化的精華，讓學(xué)生在校期間就能熟悉企業(yè)的價值觀和行為規(guī)范，體會職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)要求，適應(yīng)企業(yè)文化，培養(yǎng)出具有責任感、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)的符合企業(yè)需求的人才。校企文化的對接是多方位的，從理念到內(nèi)涵，蘊含在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。由于有些文化層面的合作內(nèi)容是一種非物質(zhì)形態(tài)的形式，而且有些效果反應(yīng)也不是很具體，因此，校企文化融合是一個長期和艱苦的過程。我認為要實現(xiàn)校企文化深度融合，還應(yīng)進一步提高企業(yè)的參與程度。企業(yè)應(yīng)該充分利用自身的資源，積極參與高職院校的課程建設(shè)和教學(xué)管理，讓技術(shù)人員參與課程與教學(xué)設(shè)計，讓企業(yè)中的優(yōu)秀人才參與學(xué)校的實踐課教學(xué)，參與高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價。同時高職院校專業(yè)教師應(yīng)主動參與生產(chǎn)實踐和技術(shù)創(chuàng)新，增強創(chuàng)新意識。校企相互促進，實現(xiàn)“教產(chǎn)研”一體化。只有建立了長效、共贏的合作機制，有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共同發(fā)展，才能真正實現(xiàn)校企價值文化的統(tǒng)一。校企業(yè)文化的融合不能達到立竿見影的效果，但作為一種“軟實力”，它會在學(xué)校管理、人才培養(yǎng)中成為一種無形的力量，發(fā)揮著極其重要的作用。

作者：張紅霞單位：江蘇省南通市廣播電視大學(xué)