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摘要：敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等企業(yè)精神，是企業(yè)成功的法寶，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和重要的育人價(jià)值。文章從企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)案例幾方面，對企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)文化；立德樹人

當(dāng)前，部分高職畢業(yè)生對企業(yè)文化不了解，就業(yè)之前選擇就業(yè)單位比較盲目，就業(yè)之后較難適應(yīng)企業(yè)的管理，對企業(yè)難以形成歸屬感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校把思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作兩個(gè)完全不同的體系分開進(jìn)行，而高職院校課時(shí)有限，搞“兩張皮”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果還不一定好。因此，多維度、全面系統(tǒng)地探索企業(yè)文化融合高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，有助于更新思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，拓寬兩者的內(nèi)容，提高教育成效，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)愿景、文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。高職院校的思想政治教育就是指通過多載體、多途徑讓高職大學(xué)生接受愛國主義教育、社會(huì)主義教育和職業(yè)素養(yǎng)教育等。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指高職院校在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才過程中，通過各種形式使大學(xué)生接受創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教育。實(shí)際上，思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)上有很多共性。所以，高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要引入企業(yè)文化，更早地讓學(xué)生接觸和了解企業(yè)的實(shí)際情況。而且將企業(yè)文化作為思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黏合劑融入兩者的教育過程中，更貼合現(xiàn)實(shí)需要，也更容易被學(xué)生理解和接受。

二、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

堅(jiān)持德育為先，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是高等教育的根本任務(wù)。探討立德樹人背景下企業(yè)文化融入高職學(xué)生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。所有優(yōu)秀的企業(yè)文化都強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新、誠信、愛國等精神，這些企業(yè)精神是企業(yè)成功的法寶，蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵和重要的育人價(jià)值，尤其有助于在校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也有助于在校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，吃苦耐勞、開拓進(jìn)取及敢為人先的“雙創(chuàng)”精神。

三、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

企業(yè)文化融入高職學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要以立德樹人為目標(biāo)，挖掘三者的相通之處，充分發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能。這種“融入”，使思想政治教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的各個(gè)模塊之中鑲嵌了企業(yè)文化元素。將企業(yè)文化融入高職學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的改革與創(chuàng)新工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、艱巨的任務(wù)。要推動(dòng)這一工作的順利開展，高職院校就需要著力以多路徑灌輸思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化要素，把立德樹人這一核心目標(biāo)，貫穿到學(xué)生管理、學(xué)校建設(shè)、課程教學(xué)的始終，進(jìn)行整體謀劃。高職院校可以從以下三條路徑探索立德樹人背景下企業(yè)文化如何融入學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：企業(yè)文化與學(xué)生管理同向發(fā)力、與校園文化同步前行、與“企業(yè)文化賞析”課程思政教學(xué)實(shí)踐同頻共振。企業(yè)文化與學(xué)生管理同向發(fā)力：注重以人為本是高職院校的管理特色，特別是管理過程突出實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。制定嚴(yán)格的管理制度是企業(yè)的管理特色，特別是管理過程追求高效率和高效益。很明顯，兩者屬于不同的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，在管理上是有一定差異的。學(xué)生畢業(yè)后要想盡快適應(yīng)企業(yè)的管理，就需要其在校期間對企業(yè)的管理制度、用人標(biāo)準(zhǔn)、市場對于人才的要求等有所了解，有所體驗(yàn)。因此，高職院?？山Y(jié)合校企合作企業(yè)的管理特色，從外部監(jiān)督管理制度和學(xué)生個(gè)體自律公約等方面創(chuàng)新學(xué)校特色管理模式，讓企業(yè)文化、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)等融入學(xué)校教學(xué)管理中，通過結(jié)合企業(yè)管理特色的日常管理對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育。比如，高職院校可推行學(xué)校教師和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生的“雙導(dǎo)師制”、讓學(xué)生到企業(yè)接受鍛煉的“現(xiàn)代學(xué)徒制”等。企業(yè)文化與校園文化同步前行：校園文化建設(shè)融入企業(yè)文化，能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受企業(yè)的競爭、效率、質(zhì)量、服務(wù)、紀(jì)律等思想理念，體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)管理及運(yùn)行方式、工作流程，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合校企合作企業(yè)的企業(yè)文化特色，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、組織文化融入的角度創(chuàng)新校園文化建設(shè)，形成特色的校園文化。比如，高職院校可定期開展企業(yè)員工與專業(yè)學(xué)生參與的校級(jí)技能大賽、企業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)周等活動(dòng)。企業(yè)文化與“企業(yè)文化賞析”課程思政教學(xué)實(shí)踐同頻共振：高職院校開設(shè)“企業(yè)文化賞析”類課程，能讓學(xué)生對不同企業(yè)的管理文化有所了解。在不同企業(yè)文化案例分析的過程中，高職院校要融入課程思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，讓學(xué)生深刻體會(huì)到愛國、敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。高職院校還要把“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的要求融入企業(yè)文化課程教學(xué)中。

四、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)案例

依靠技術(shù)創(chuàng)新和品質(zhì)升級(jí)，中國品牌在世界范圍內(nèi)掀起“中國熱”，越來越多優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)品成為中國的“品牌符號(hào)”。中國品牌創(chuàng)國際名牌之路，無不體現(xiàn)了中國制造創(chuàng)新開拓、銳意進(jìn)取的精神，注重自主研發(fā)、科技創(chuàng)新能力提高的遠(yuǎn)見卓識(shí)。眾所周知，華為就是民族企業(yè)的“一面旗幟”，“華為精神”是高校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)素材。課程內(nèi)容：企業(yè)文化與企業(yè)核心競爭力。課程思政：愛國主義教育、創(chuàng)新教育、誠信教育。教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：Step1：引入話題，了解企業(yè)核心競爭力的概念。據(jù)報(bào)道，2020年全年在全球范圍內(nèi)賣得最好的手機(jī)品牌依次是三星、蘋果、華為、小米和OPPO。小組討論：這5個(gè)品牌各自具備的優(yōu)勢是什么？這些優(yōu)勢具有的共同特點(diǎn)是什么？接著，進(jìn)一步探討什么是企業(yè)核心競爭力。最后，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：（1）猜猜在非洲市場，銷量最好的手機(jī)品牌是哪個(gè)？這一品牌具有哪些核心競爭力？（2）這個(gè)案例對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么啟示？教學(xué)意圖：智能手機(jī)日益普及，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作越來越依賴智能手機(jī)。大學(xué)生對于手機(jī)有豐富的使用體驗(yàn)，用手機(jī)作為引入話題，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，有助于學(xué)生深入淺出地了解、掌握枯燥、抽象的概念和定義。Step2：小組討論完成表格，了解“中興事件”，分享感悟。（1）事件過程。2012年：美國商務(wù)部調(diào)查認(rèn)為中興違反了美國向伊朗、朝鮮出口通信設(shè)備的禁令。2017年3月：達(dá)成和解，中興支付11.9億美元罰金，開除4名高管和35名相關(guān)工作人員。2018年4月：因中興沒有開除35名涉事員工，美國商務(wù)部激活“全面禁止美國產(chǎn)品出售給中興禁令”。2018年5月：中興通訊公告稱，受拒絕令影響，本公司主要經(jīng)營活動(dòng)已無法進(jìn)行。2018年5月13日：特朗普稱將恢復(fù)中興業(yè)務(wù)。2018年7月2日：美國暫時(shí)、部分解除對中興的出口禁售令。2018年7月12日：美國商務(wù)部與中興達(dá)成協(xié)議：取消制裁。2018年7月15日：美國商務(wù)部工業(yè)與安全局拒絕令解除，中興再次繳納10億美元罰金，并改組董事會(huì)。（2）事件感悟。1）中興作為全球第四大通訊運(yùn)營商、綜合通信解決方案提供商，其業(yè)務(wù)遍布全球160多個(gè)國家和地區(qū)。面臨美國的制裁時(shí)，企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)出現(xiàn)困難的主要原因是什么？2）中興事件對中國企業(yè)有什么鏡鑒意義？教學(xué)意圖：通過上述教學(xué)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握企業(yè)核心競爭力的概念及對企業(yè)的重要意義，樹立中國企業(yè)必須進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)、盡快把核心技術(shù)掌握在自己手中的理念。Step3：小組了解、討論“華為事件”，分享感悟。同上，以表格的形式列出事件經(jīng)過。涉及“孟晚舟”“實(shí)體名單”“臺(tái)積電”等幾個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，學(xué)生需逐步回答以下問題：問題1：孟晚舟為什么被捕？匯豐銀行在中間扮演了什么角色？（誠信教育）問題2：法國阿爾斯通案、日本東芝受美國打壓的案例給孟晚舟被捕案帶來什么樣的啟發(fā)？美國為什么要打壓華為？（愛國主義教育）問題3：有哪些中國企業(yè)和機(jī)構(gòu)也被美國先后列入管制“實(shí)體名單”？這些企業(yè)、機(jī)構(gòu)具有哪些共性？（核心競爭力的思考）問題4：臺(tái)積電與荷蘭ASML有什么關(guān)聯(lián)？它們的生產(chǎn)和經(jīng)營為什么會(huì)受到美國控制？（自主研發(fā)創(chuàng)新、核心競爭力思考）問題5：華為以及中國政府采取了哪些應(yīng)對措施？（自主研發(fā)創(chuàng)新、核心競爭力的思考）問題6：中美貿(mào)易戰(zhàn)期間，任正非說過：“如果一些窮苦人民為華為的利益犧牲了自己的利益，我無法接受。”“當(dāng)我們面臨要侵犯客戶利益的時(shí)候，寧可關(guān)閉公司也不會(huì)被利益所驅(qū)使，而去做不應(yīng)該做的事。”“如果美國減輕對華為制裁需要中國在貿(mào)易摩擦中讓步，那么寧可不要美國放寬制裁。”這些話體現(xiàn)了華為企業(yè)文化中的哪些核心價(jià)值觀？（愛國、誠信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育）問題7：最后復(fù)盤“中興事件”“華為事件”，讓學(xué)生回答綜合性問題，“中興事件”“華為事件”對我們有什么啟示？教學(xué)意圖：通過上述活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的背后往往有一種文化力的作用———華為能鎮(zhèn)定自如面對美國的全面打壓，源于強(qiáng)大的自主研發(fā)能力和核心競爭力，也源于偉大祖國對民族企業(yè)的強(qiáng)有力支持。這樣，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“華為精神”、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。Step4：教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各小組調(diào)研與本校開展校企合作的相關(guān)企業(yè)的核心競爭力，探尋該企業(yè)的企業(yè)文化與企業(yè)核心競爭力之間的關(guān)系，并將調(diào)研結(jié)果在全班進(jìn)行分享?！捌髽I(yè)核心競爭力調(diào)研報(bào)告”要寫明企業(yè)名稱、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營范圍、品牌產(chǎn)品、同業(yè)分析、企業(yè)核心競爭力分析、企業(yè)文化及與企業(yè)核心競爭力的關(guān)系，以及企業(yè)發(fā)展建議。教學(xué)意圖：通過上述活動(dòng)的開展，加深學(xué)生對校企合作企業(yè)的了解，尤其可以幫助學(xué)生充分了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展前景等。同時(shí)，也能很好地鍛煉學(xué)生信息搜索、調(diào)研分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公眾演講的能力，這些能力也是他們在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該具備的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，從學(xué)生管理、校園文化建設(shè)、“企業(yè)文化賞析”課程思政三個(gè)研究視角，多維度、全面系統(tǒng)地探索企業(yè)文化融合高職學(xué)生思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，是高職院校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的有益探索，也是拓寬高職院校思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方式和教育路徑的有益探索。解析、提煉、建設(shè)企業(yè)文化，將其融入高職院校思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，有助于教師提高教育成效，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

作者:王敏 單位:長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院